【正文】 例79：逐個(gè)字符輸入/輸出。參閱p94。例710：整串輸入/輸出。P95. 字符串（字符數(shù)組）處理函數(shù)(1) 字符串輸入，輸出函數(shù)：gets、puts(2) 字符串處理函數(shù)：strlen、strcat、strcpy、strcmp、例711:字符串輸入/輸出應(yīng)用舉例()例712:求字符串長(zhǎng)度示例(P97)例713:字符串連接示例(P97)例714:字符串復(fù)制示例(P98)例715:字符串比較示例(P99) 字符數(shù)組應(yīng)用舉例例716：由鍵盤任意輸入一個(gè)字符串和一個(gè)字符，要求從該字符串中刪除所指定的字符。例717：由鍵盤輸入三個(gè)字符串，找出其中的最大串。（字符串庫(kù)函數(shù)的應(yīng)用）課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 21學(xué)時(shí) — 第 22學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第8章 函數(shù)一教學(xué)目的和要求掌握函數(shù)定義、調(diào)用、聲明；函數(shù)參數(shù)傳遞方式了解函數(shù)遞歸調(diào)用重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：二級(jí)考試的重點(diǎn) 函數(shù)定義、調(diào)用、聲明 函數(shù)參數(shù)傳遞方式難點(diǎn)： 函數(shù)參數(shù)傳遞方式－傳址（尚未學(xué)習(xí)指針，用數(shù)組舉例）教學(xué)安排引言講授一、函數(shù)概述C語(yǔ)言的函數(shù)。C語(yǔ)言的函數(shù)是子程序的總稱，包括函數(shù)和過(guò)程。C語(yǔ)言函數(shù)可以分為庫(kù)函數(shù)、用戶自定義函數(shù)C語(yǔ)言的程序由函數(shù)組成，函數(shù)是C語(yǔ)言程序的基本單位，程序的總體功能通過(guò)函數(shù)的調(diào)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中，main起點(diǎn)（圖）使用函數(shù)的意義（補(bǔ)充）(1)(4)函數(shù)的一些概念：主函數(shù)、其它函數(shù)；主調(diào)函數(shù)、被調(diào)函數(shù)；庫(kù)函數(shù)、用戶自定義函數(shù)；無(wú)參函數(shù)、有參函數(shù)；無(wú)返回值函數(shù)、有返回值函數(shù)二、函數(shù)的一般形式－函數(shù)應(yīng)當(dāng)先定義，后調(diào)用。函數(shù)定義的一般形式及說(shuō)明 (1)(2)例81：輸入三個(gè)整數(shù)，求三個(gè)整數(shù)中的最大值，打印。思考問(wèn)題。三、函數(shù)的參數(shù)和返回值 形式參數(shù) 實(shí)際參數(shù) 參數(shù)的傳遞。實(shí)參傳遞給形參(1)傳值(2)傳址。注意問(wèn)題：(1)(4)，圖示。由于尚未學(xué)習(xí)指針，所以傳址用數(shù)組舉例例82．參數(shù)單向傳遞。P107. 函數(shù)返回值。return語(yǔ)句及說(shuō)明。四、函數(shù)的調(diào)用 函數(shù)調(diào)用的一般形式及說(shuō)明(單獨(dú)語(yǔ)句/表達(dá)式中、參數(shù)相容)例83：以表達(dá)式的形式進(jìn)行函數(shù)的調(diào)用。（自學(xué)） 函數(shù)調(diào)用時(shí)數(shù)據(jù)的傳遞參數(shù)傳遞、函數(shù)的返回值、全局變量例84：求學(xué)生平均成績(jī)。P110.（注意參數(shù)傳遞的是數(shù)組的地址） 函數(shù)的聲明例85：函數(shù)聲明例子。P112.五、函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用函數(shù)允許嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用。遞歸調(diào)用是嵌套調(diào)用的特例。f) 函數(shù)的嵌套調(diào)用例86：計(jì)算兩整數(shù)的最小公倍數(shù)。P113.g) 函數(shù)的遞歸調(diào)用（1） 函數(shù)的遞歸調(diào)用（2） 使用遞歸調(diào)用解決問(wèn)題的方法（3） 遞歸調(diào)用過(guò)程（遞推/回歸兩個(gè)階段）例87：用遞歸法求n!（）課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：實(shí)驗(yàn)四：函數(shù)的使用主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)，重點(diǎn)的考試題課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 21學(xué)時(shí) — 第 22學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第8章 函數(shù)二教學(xué)目的和要求掌握變量作用域、生命期掌握插入排序重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 變量作用域、生命期 插入排序難點(diǎn)： 變量作用域、生命期 插入排序教學(xué)安排引言復(fù)習(xí)函數(shù)定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞方式，提出各個(gè)函數(shù)同名變量問(wèn)題，進(jìn)而引入變量作用域概念。講授六、變量的作用域（有效范圍、可見(jiàn)性）變量的作用域：變量的有效范圍或者變量的可見(jiàn)性。變量定義的位置決定了變量的作用域。變量從作用域（變量的有效范圍，可見(jiàn)性）的角度可以分為：局部變量，全局變量。（圖）局部變量（函數(shù)體內(nèi)變量、形參變量、復(fù)合語(yǔ)句內(nèi)變量）－互不干預(yù)、動(dòng)態(tài)分配例88：各函數(shù)局部變量同名的應(yīng)用示例。P116117.全局變量（所有函數(shù)之外－文件作用域、程序作用域）全局變量可以和局部變量同名－坐井觀天例89：全局變量、局部變量同名的應(yīng)用示例。P118。例810：全局變量、局部變量的應(yīng)用示例。P118。七、變量的存儲(chǔ)類別（生存期、生命期）變量從空間上分為局部變量、全局變量。從變量存在的時(shí)間的長(zhǎng)短（即變量生存期）來(lái)劃分，變量還可以分為：動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)變量、靜態(tài)存儲(chǔ)變量。變量的存儲(chǔ)方式?jīng)Q定了變量的生存期。C語(yǔ)言變量的存儲(chǔ)方式可以分為：動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)方式、靜態(tài)存儲(chǔ)方式。（圖）全局變量全部是靜態(tài)的；局部變量可以是靜態(tài)，也可以是動(dòng)態(tài)（auto,register）。例811：.（完成n+(n1)+(n2)+...+1）例812：靜態(tài)局部變量的應(yīng)用示例。P121.八、內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)默認(rèn)是外部函數(shù)九、函數(shù)應(yīng)用舉例例814：字符串逆序。P124.例815：求矩陣最大元素。P124125.例816：利用插入法將10個(gè)字符從小到大進(jìn)行排序。P125126.課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 23學(xué)時(shí) — 第 24學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第9章 編譯預(yù)處理教學(xué)目的和要求了解編譯過(guò)程和編譯預(yù)處理掌握宏定義、文件包含重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 宏定義、文件包含難點(diǎn)： 帶參數(shù)宏定義教學(xué)安排引言復(fù)習(xí)程序?qū)崿F(xiàn)過(guò)程，引入實(shí)際編譯兩個(gè)階段：編譯預(yù)處理，編譯，更廣義的編譯還包括連接。編譯預(yù)處理，編譯指令講授一、宏定義宏定義宏定義分為不帶參數(shù)的宏定義和帶參數(shù)宏定義。 不帶參數(shù)的宏定義(1) 不帶參數(shù)宏定義格式(2) 宏調(diào)用(3) 宏展開(kāi)舉例宏使用說(shuō)明：(1)(9) 帶參數(shù)宏定義(1) 帶參數(shù)宏定義的格式(2) 帶參數(shù)宏定義展開(kāi)規(guī)則舉例帶參數(shù)宏使用說(shuō)明：(1)(5)二、文件包含 文件包含圖示 文件包含說(shuō)明：(1)(4)課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：、2主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 25學(xué)時(shí) — 第 26學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第10章 指針指針基礎(chǔ)理教學(xué)目的和要求指針的基本概念，變量訪問(wèn)方式；指針變量定義、賦值、引用。指針作為函數(shù)參數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 指針的基本概念；指針變量定義、賦值、引用指針作為函數(shù)參數(shù)難點(diǎn)： 指針的基本概念教學(xué)安排引言內(nèi)存空間或變量的地址 指針存放地址的變量（地址變量） 指針變量講授－指針基礎(chǔ)一、地址（指針）、地址變量（指針變量）概念及變量的存取方式 內(nèi)存、內(nèi)存地址 物理存儲(chǔ)器的概念（補(bǔ)充） 變量、變量名、變量的地址、變量值 高級(jí)語(yǔ)言的存儲(chǔ)器概念 指針、變量的指針、指針變量 系統(tǒng)訪問(wèn)變量的兩種方式（1） 直接訪問(wèn)按變量名、按地址（本質(zhì)按地址）（2） 間接訪問(wèn)二、指針變量的定義（變量先定義后使用） 定義格式： 說(shuō)明： (1)指針變量基類型指針變量指向數(shù)據(jù)的類型(2)指針變量存放地址值，本身占用空間2字節(jié)三、指針變量的賦值（使用未賦值指針等同于向一個(gè)隨機(jī)的內(nèi)存中寫入數(shù)據(jù)） 將地址直接賦值給指針變量。例如，float *f=malloc(4)； 將變量地址賦值給指針變量。例如：float a,*p；p=amp。a；四、指針變量的引用amp。運(yùn)算符（取地址運(yùn)算符） *運(yùn)算符（指針運(yùn)算符、間接訪問(wèn)運(yùn)算符）例101，、賦值、引用例子。其它指針使用方面的說(shuō)明：（1） 指針（指針變量）+1（2） 地址表達(dá)式都可以使用“*”運(yùn)算。（3） a=*amp。a，pa=amp。*pa。五、指針變量作為函數(shù)的參數(shù)變量可以作為函數(shù)參數(shù)，指針變量同樣可以作為函數(shù)參數(shù)。使用指針作為函數(shù)參數(shù)，可以在函數(shù)中對(duì)指針?biāo)赶蜃兞康闹颠M(jìn)行處理（修改）。指針作為函數(shù)參數(shù)，本質(zhì)上同樣是單向傳值，但是由于傳遞的是地址值，所以可以通過(guò)地址值間接修改形參、實(shí)參共同指向的變量。例102：輸入a,b兩個(gè)數(shù)交換后輸出。在swap函數(shù)中使用兩個(gè)指針作為函數(shù)參數(shù)，對(duì)兩個(gè)指針?biāo)赶蜃兞恐颠M(jìn)行交換。結(jié)論：要在被調(diào)用函數(shù)中，修改主調(diào)函數(shù)的變量值應(yīng)當(dāng)：（1） 將主調(diào)函數(shù)變量的地址傳遞給被調(diào)用函數(shù)，就是說(shuō)函數(shù)應(yīng)當(dāng)傳遞的是變量的地址。（2） 被調(diào)用函數(shù)的形參應(yīng)當(dāng)使用指針變量接受主調(diào)函數(shù)的地址值。