【正文】 （3） 在被調(diào)用函數(shù)中通過(guò)形參指針變量間接訪問(wèn)，修改實(shí)參、形參地址所共同指向的變量。本例的操作是交換兩個(gè)指針變量所指向的變量。函數(shù)使用指針作為參數(shù)，可以增加主調(diào)函數(shù)與被調(diào)函數(shù)之間數(shù)據(jù)溝通的渠道。課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)本章為二級(jí)考試的重點(diǎn)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫(xiě)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 27學(xué)時(shí) — 第 28學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第10章 指針數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量教學(xué)目的和要求數(shù)組的指針及指向數(shù)組（或數(shù)組元素）指針變量指向數(shù)組的指針作為函數(shù)參數(shù)指向多維數(shù)組的指針字符串指針、函數(shù)指針、指針數(shù)組和指針的指針?lè)祷刂羔樦档暮瘮?shù)重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)組的指針及指向數(shù)組（或數(shù)組元素）指針變量指向數(shù)組的指針作為函數(shù)參數(shù)指向多維數(shù)組的指針字符串指針、函數(shù)指針、指針數(shù)組和指針的指針?lè)祷刂羔樦档暮瘮?shù)教學(xué)安排引言復(fù)習(xí)指針基本概念，指針變量定義、初始化、引用。本節(jié)介紹指針變量的應(yīng)用－數(shù)組的指針。數(shù)組：相同類型元素構(gòu)成的有限、有序的序列；數(shù)組元素的指針數(shù)組元素的地址；數(shù)組的指針數(shù)組的地址，數(shù)組的起始地址，第一個(gè)元素的地址（首地址）。C語(yǔ)言用數(shù)組名代表數(shù)組的起始地址（首地址）。例如：int a[10]；數(shù)組的指針a或amp。a[0],講授－指針應(yīng)用（數(shù)組的指針、指向數(shù)組的指針變量）一、指向數(shù)組的指針變量指向數(shù)組的指針變量：就是指向數(shù)組元素的指針變量，也就是指向基類型的指針變量并將其初始化指向數(shù)組。例如：數(shù)組int a[10]；其中每個(gè)元素為整型變量。可以定義一個(gè)指向整型變量的指針變量int *p；并將p初始化為amp。a[0]或a。此時(shí)可以將p稱為指向數(shù)組的指針變量。數(shù)組的指針變量的定義和初始化數(shù)組基類型 *p。 p=數(shù)組名；/* p=amp。數(shù)組名[0] */或：數(shù)組基類型 *p=數(shù)組名。二、通過(guò)指針引用數(shù)組元素 （假設(shè)int a[100]。 int *p=a。 即指針p指向數(shù)組） 指針a+i、指針變量p+i的含義。存在a[i]、是否有p[i]?C允許p[i]! 指針與數(shù)組的關(guān)系。數(shù)組元素可以用下標(biāo)訪問(wèn)，也可以用指針訪問(wèn)。 通過(guò)指針引用數(shù)組元素。（1） 數(shù)組元素的地址表示：amp。a[i],p+i,a+i。（2） 數(shù)組元素的訪問(wèn)：a[i],*(p+i),*(a+i)。（3） 指向數(shù)組的指針變量，數(shù)組名在許多場(chǎng)合可以交換使用。a[i]甚至可以表示為p[i]。注意：（1） 引用數(shù)組元素可以采用下標(biāo)法和指針?lè)ā?假設(shè)p=a)下標(biāo)法：a[i],p[i]；指針?lè)ǎ?(a+i),*(p+i)（2） 數(shù)組名是常量指針，指向數(shù)組的指針變量是變量。例103．P141P142。（3） 注意：使用數(shù)組的指針變量，如果改變了其值，那么應(yīng)當(dāng)關(guān)注其當(dāng)前指向的位置。必要時(shí)可以重置指針。參閱P143例子。（詳細(xì)分析見(jiàn)教材p143）三、數(shù)組名作為函數(shù)參數(shù)（基本等價(jià)于用指向數(shù)組的指針作函數(shù)參數(shù)）復(fù)習(xí)例84（）形參數(shù)組的數(shù)組名b接受了實(shí)參數(shù)組a的首地址－不嚴(yán)格。接受地址的變量是指針變量。C編譯系統(tǒng)將形參數(shù)組名作為數(shù)組的指針變量來(lái)處理。所以形參float b[]即：float *b。思考：本例如何用指針改寫(xiě)。例104．（）來(lái)源于例74選擇法排序。（使用函數(shù)、形參使用指針）同樣，本例也可以將形參改寫(xiě)為用形參數(shù)組表示。思考：如何改寫(xiě)？數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)，使用指針更加靈活。例105．P145。將數(shù)組前n個(gè)元素逆序存放。注意：指針在移動(dòng)。四、字符串指針及使用五、指向二維及多維數(shù)組的指針六、函數(shù)指針和返回指針的函數(shù)七、指針數(shù)組和指針的指針，主函數(shù)與命令行參。點(diǎn)名、課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)本章為二級(jí)考試的重點(diǎn)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫(xiě)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 29學(xué)時(shí) — 第 30學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第11章 結(jié)構(gòu)體，共同體教學(xué)目的和要求結(jié)構(gòu)體類型、變量的定義及初始化，結(jié)構(gòu)體變量的引用結(jié)構(gòu)體數(shù)組，結(jié)構(gòu)體指針，聯(lián)合體、枚舉、typedef重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)體類型、變量的定義及初始化，結(jié)構(gòu)體變量的引用結(jié)構(gòu)體數(shù)組，結(jié)構(gòu)體指針，聯(lián)合體。教學(xué)安排引言例子：學(xué)生信息管理系統(tǒng)講授一、結(jié)構(gòu)體類型結(jié)構(gòu)體類型和結(jié)構(gòu)體變量(1) 結(jié)構(gòu)體類型定義的一般形式 例如：定義關(guān)于學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體類型。(2) 結(jié)構(gòu)體變量的定義（三種方法）l 先定義結(jié)構(gòu)體類型，再定義結(jié)構(gòu)體變量（概念、含義相當(dāng)清晰）l 定義結(jié)構(gòu)體類型的同時(shí)定義結(jié)構(gòu)體變量l 直接定義結(jié)構(gòu)體變量（不給出結(jié)構(gòu)體類型名，匿名的結(jié)構(gòu)體類型）結(jié)構(gòu)體變量的引用(1) 引用結(jié)構(gòu)體變量中的一個(gè)成員。(2) 成員本身又是結(jié)構(gòu)體類型時(shí)的子成員的訪問(wèn)使用成員運(yùn)算符逐級(jí)訪問(wèn)(3) 同一種類型的結(jié)構(gòu)體變量之間可以直接賦值(4) 不允許將一個(gè)結(jié)構(gòu)體變量整體輸入/輸出 結(jié)構(gòu)體變量的初始化二、結(jié)構(gòu)體數(shù)組結(jié)構(gòu)體數(shù)組數(shù)組元素的類型為結(jié)構(gòu)體類型的數(shù)組 結(jié)構(gòu)體數(shù)組的定義類似結(jié)構(gòu)體變量定義，只是將“變量名”用“數(shù)組名[長(zhǎng)度]”代替），也有3種方式。結(jié)構(gòu)體數(shù)組的初始化三、結(jié)構(gòu)體指針變量結(jié)構(gòu)體指針變量(1) 結(jié)構(gòu)體指針變量的定義(2) 通過(guò)結(jié)構(gòu)體指針變量訪問(wèn)結(jié)構(gòu)體變量的成員：（*結(jié)構(gòu)體指針變量名）.成員名 結(jié)構(gòu)體指針變量名成員名結(jié)構(gòu)體變量、結(jié)構(gòu)體指針變量作函數(shù)參數(shù)四、共同體及應(yīng)用五、枚舉及Typedef點(diǎn)名、課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)本章為二級(jí)考試的重點(diǎn)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫(xiě)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 31學(xué)時(shí) — 第 31學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第11章 位運(yùn)算教學(xué)目的和要求位運(yùn)算及應(yīng)用重點(diǎn)難點(diǎn)位運(yùn)算應(yīng)用教學(xué)安排引言講授位運(yùn)算位運(yùn)算就是針對(duì)二進(jìn)制位的運(yùn)算。位運(yùn)算的操作對(duì)象一般是整型或字符型。216。 左移“”運(yùn)算符216。 右移“”運(yùn)算符216。 按位取反“~”運(yùn)算符216。 按位位與“amp?！边\(yùn)算符216。 按位位或“|”運(yùn)算符216。 按位異或“^”運(yùn)算符點(diǎn)名、課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)本章為二級(jí)考試的重點(diǎn)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫(xiě)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 32學(xué)時(shí) — 第 33學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第12章 文件教學(xué)目的和要求文件基本術(shù)語(yǔ)文件指針文件打開(kāi)/關(guān)閉文件讀寫(xiě)，文件定位重點(diǎn)難點(diǎn)文件打開(kāi)/關(guān)閉(函數(shù))文件讀寫(xiě)，文件定位(函數(shù))教學(xué)安排引言數(shù)據(jù)的永久保存、中間數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)的傳遞（需求）講授一、文件概述 文件 文件名 磁盤(pán)文件，設(shè)備文件 ASCII文件、二進(jìn)制文件二、文件類型指針 文件類型（結(jié)構(gòu)體） FILE類型 文件指針變量（文件指針）三、文件打開(kāi)/關(guān)閉對(duì)文件的操作的步驟：先打開(kāi)，后讀寫(xiě)，最后關(guān)閉。 文件的打開(kāi)（fopen函數(shù)）。關(guān)于打開(kāi)方式，可以參看p204,表121，p205,表122。 文件的關(guān)閉（fclose函數(shù)）四、文件讀寫(xiě)常用的文件讀寫(xiě)函數(shù)： 字符讀寫(xiě)函數(shù)：fgetc,fputc 字符串讀寫(xiě)函數(shù)：fgets,fputs 格式化讀寫(xiě)函數(shù)：fscanf,fprintf 數(shù)據(jù)塊讀寫(xiě)函數(shù)：fread,fwrite五、文件定位 文件順序讀寫(xiě) 文件隨機(jī)讀寫(xiě) 文件位置指針 文件位置指針函數(shù)（1） rewind重返文件頭函數(shù)（2） fseek位置指針移動(dòng)函數(shù)（3） ftell獲取當(dāng)前位置指針函數(shù)可以通過(guò)文件位置指針函數(shù)，實(shí)現(xiàn)文件的定位讀寫(xiě)。點(diǎn)名、課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：實(shí)驗(yàn)五：完成文件的讀寫(xiě)操作主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)本章為二級(jí)考試的重點(diǎn)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫(xiě)寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考