c語言程序的設(shè)計(jì)說課稿(超好)-資料下載頁
2025-05-09 22:01本頁面
【正文】 學(xué)生邏輯思維能力。 五、教學(xué)過程（一）教學(xué)環(huán)節(jié)序號名稱師生活動分配1課程導(dǎo)入老師講解引導(dǎo)為主2創(chuàng)設(shè)情境3演示講解4探究討論學(xué)生實(shí)踐為主5即使訓(xùn)練6互評點(diǎn)評師生共同討論7歸納總結(jié)（二）具體時(shí)間安排1）課程導(dǎo)入教師通過言語、行為的方式提醒學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；2）創(chuàng)設(shè)情境教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提出本節(jié)課的任務(wù)情境，并講解需要實(shí)現(xiàn)的注意事項(xiàng)。3）演示講解根據(jù)任務(wù)情境，歸納出任務(wù)的數(shù)學(xué)模型和實(shí)現(xiàn)算法，并通過編譯程序解決情境中的問題，然后根據(jù)程序的實(shí)現(xiàn)功能，理出本節(jié)課程的新知識點(diǎn)，并系統(tǒng)的為學(xué)生講解。根據(jù)實(shí)際情況的需要，可以將案例拓展、深化。4）探究討論提出一個(gè)與教師講解類似的案例，提供相關(guān)材料與說明，以分組的形式組織學(xué)生討論。5）即時(shí)訓(xùn)練根據(jù)本節(jié)課程的知識點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)，并鼓勵(lì)或抽取小組中的同學(xué)到黑板演示，完成任務(wù)。6）互評點(diǎn)評學(xué)生完成任務(wù)后，組織學(xué)生對學(xué)生任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評、查錯(cuò)；并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)計(jì)算學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。當(dāng)學(xué)互評完成后，教師對學(xué)生任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)的采用的新方法，提示學(xué)生任務(wù)中出現(xiàn)的普遍問題。7）歸納總結(jié)教師與學(xué)生一起，回憶總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生的課后練習(xí)。六、考核評價(jià)（一）全面實(shí)行考教分離C語言程序設(shè)計(jì)考試實(shí)行考教分離，這不僅促進(jìn)了任課教師對教學(xué)的精益求精，而且也給了教師充分發(fā)揮、施展個(gè)人教學(xué)才能的空間。在考核方法上，考慮到高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用性的實(shí)用人才的這一特點(diǎn)，該課程除采用傳統(tǒng)的筆試外，大膽采用更能反映學(xué)生知識應(yīng)用能力的上機(jī)考試，這一考試形式也受到學(xué)生的歡迎。（二）考核方法編程能力考核卷面成績60%基礎(chǔ)理論考核C語言課程考核平時(shí)成績占40%課堂表現(xiàn)作業(yè)寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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