【文章內(nèi)容簡介】 種自然的理趣，給人以積極向上的力量。 C.“楊花落盡子規(guī)啼”寫景兼時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。 D.《天凈沙?秋思》通過對一組客觀事物的描寫，表現(xiàn)游子在旅途中寂寞悲涼的心情。 ，完成（1）——（2）題。春思 賈至①草色青青柳色黃，桃花歷亂②李花香。 東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長?！咀ⅰ竣儋Z至：唐代洛陽人。這首詩是他在被貶為岳州司馬時所寫。②歷亂：爛漫。 （1）本詩前兩句描寫的景物有，通過對它們的描寫，體現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。 （2）賞析“春日偏能惹恨長”中“惹”字的妙處。 【總結(jié)提升】 班級 小組 姓名 小組評價 教師評價 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識記史鐵生及文學(xué)常識，積累文中的重點(diǎn)字詞。2．反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。3．了解借景抒情的寫作手法，學(xué)習(xí)插敘、對比的寫法及其作用。4．領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫在記敘文中的作用，通過細(xì)節(jié)描寫把握文中的人物形象。難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 通讀課文，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。第一課時【自學(xué)互助】 （1） 積累詞語。 （2）朗讀課文，做到準(zhǔn)確流暢，注意感情色彩。 （3）感受不同的表達(dá)方式所體現(xiàn)出的人物情感。 （4）完成自學(xué)檢測，并在小組內(nèi)交流展示。 （1）寫作背景：本文作者史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。作者懷著對母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇文章。 （2）名言積累 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”（紀(jì)伯倫）母愛是世間最偉大的力量。（米爾）媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國） （1）根據(jù)注音寫出詞語或給加點(diǎn)字注音。sh236。39。n242。ng ( ) 憔悴( ) tān hu224。n( ) 絮絮叨叨( )ju233。 bi233。( ) 爛漫( ) 捶打( ) fān l225。i f249。 q249。( ) （2）解釋下列詞語喜出望外： 絮絮叨叨： 暴怒無常： 翻來覆去：寫一段話，盡量多用以上詞語： （3）全文以“看花”為線索展開敘事和議論，文章三次寫到看花，試分析背景、結(jié)果、和作者的生活態(tài)度變化季節(jié)看花原因母親表現(xiàn)我的表現(xiàn)我對生活的態(tài)度結(jié)果第一次第二次勉強(qiáng)面對第三次秋天/看花 （4）人物描寫的基本方法可分為四種：外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。你喜歡文中對母親的哪種描寫？試分析它的妙處，從中體會母愛的偉大。 （5）找出文中四個帶省略號的句子，讀一讀，分析句子的含義。例如“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”這句樸實(shí)的話道出了母親的愿望，也暗示了母親正患疾病。（6）“母親愛花，更愛雙腿癱瘓的兒子”，你如何理解？文中哪些句子能照應(yīng)這句話？:【展示互導(dǎo)】 （請教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）第二課時【質(zhì)疑互究】 1．預(yù)設(shè)問題 （1）文章標(biāo)題“秋天的懷念”，作者懷念的是什么？為什么是“秋天的”懷念？（2） 找出文中插敘的內(nèi)容，讀一讀，說說它的作用。（至少找兩處）（3）文中巧妙地運(yùn)用了多重對比寫法，試找出來，讀一讀分析其妙處。例：望著窗外天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我。 我的表現(xiàn)突出了我的脾氣暴躁無常，而母親的行為體現(xiàn)出對我體貼、關(guān)心。（4）朗讀課文最后一段。文中的菊花給你什么感受？作者在這里詳寫菊花有什么作用？這種寫法叫什么？ 2．生成問題【檢測互評】【閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”《合歡樹》 【閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。” 《有關(guān)廟的回憶》 【閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了?！? ——《我與地壇》 思考：這些材料表達(dá)了一個什么樣共同的主題？ 【總結(jié)提升】 班級： 小組： 姓名： 小組評價： 教師評價： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識記莫懷戚及文學(xué)常識，積累文中的重點(diǎn)字詞。2．品味文中優(yōu)美語言，理解文中的重點(diǎn)句子。3．感悟文中濃濃的親情，培養(yǎng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美語言。難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子?！緦W(xué)法指導(dǎo)】在朗讀中揣摩語言，增強(qiáng)語感?！咀詫W(xué)互助】 1．教材助讀 （1）作者：莫懷戚，筆名周平安、章大明，重慶人，當(dāng)代作家。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。 （2）名言積累★無論是國王還是農(nóng)夫，家庭和睦是最幸福的。(德國 歌德)★鳥自愛巢人愛家（英國） ★家和萬事興（中國）★別人的金窩銀窩，不如自己的草窩（俗語）★家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。（美國 愛默生） 2．自學(xué)檢測 （1）給加點(diǎn)字注音并解釋下列詞語的意思。①霎（ ）時： ②熬（ ）： ③拆（ ）散： ④分歧（ ）：⑤水波粼粼（ ）： ⑥各得其所：寫一段話，盡量多用以上詞語： （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。請你用簡潔的語言概括：文中講述了一個怎樣的故事？（抓住記敘六要素：包含人物、時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果） 3．我的疑惑【展示互導(dǎo)】 （請教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）【質(zhì)疑互究】 （1）文中的四個人物“我”、母親、妻子、兒子，你最喜歡哪一個人？他（她）具有什么特點(diǎn)？（用一兩個詞語概括）你從課文哪個細(xì)節(jié)讀出來的？面對分歧，這一家人誰的權(quán)利最大？ （2）“到了一處，我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！闭f說你對這句話的理解。 （3）你喜歡文中的那些句子？讀給小組的同學(xué)聽一聽，并說一說原因（可以從詞語美，意境美，修辭美，句式美，情感美等方面品味） 例： “她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。 ：【檢測互評】 1．選出加點(diǎn)字注音寫法正確的一項(xiàng)（ ） （n232。n）調(diào)皮（ti224。o） （s224。）依偎（w232。i） （chāi）背起（b232。i） （l237。n l237。n）蹲下（dūn）2．指出下列各句使用的描寫方法（1） 到了一處，我蹲下來，背起了母親。（ ）（2） 我的母親雖然高達(dá)，然而很瘦，自然不算重。（ ）（3） 那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（ ）（4） “我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。（ ）【總結(jié)提升】 班級 小組 姓名 小組評價 教師評價 第一課時 金色花 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識記泰戈?duì)柤拔膶W(xué)常識，積累文中的重點(diǎn)字詞。2．能運(yùn)用自主合作探究學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)。3．正確流利有感情朗讀課文，品味詩歌的精美語言。4．體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)習(xí)對親人的關(guān)愛之情，提高欣賞感悟美的能力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。 難點(diǎn)：深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。【學(xué)法指導(dǎo)】朗讀課文，調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)與情感經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中的形象與意境，情感與意義。【自學(xué)互助】 1．教材助讀散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。2．自學(xué)檢測 （1）金色花：　 ?。▏遥┦?，開　　?。ㄉ┧榛ǎ袷ザ置利?。 泰戈?duì)枺骸?　（國家）詩人、作家、社會活動家，被稱為“ ”他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《 》、《 》、《 》等，長篇小說有《 》《 》等。1913年他以散文詩集《 》一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。本文選自早期詩集《 》。他的作品《人民的意志》被定為印度國歌 。 在中國新文化運(yùn)動時代，泰戈?duì)柤捌渲鞅淮罅拷榻B到中國（1924年訪問中國），曾影響了我國幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。 （2）給加點(diǎn)字注音： 嗅到（ ） 匿笑（　?。? 禱告（　 ?。? 笑嘻嘻（ ）　　 花瓣（ ）　膝上（　 ） 沐浴( 　) 羅摩衍那（ ） （3）解釋下列詞語： 禱告：　　　　　　　　　沐浴：　　　　　 匿笑：　　　寫一段話，盡量多用以上詞語： （4）孩子變成金色花后與媽媽的三次嬉戲，你能簡要概括一下嗎？ :