信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力研究報告實施方案修正稿(編輯修改稿)
2025-06-05 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新思維能力的研究：是以信息技術(shù)為橋梁和媒介，以人為本，根據(jù)不同學(xué)科的特點，以課堂教案為突破口，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，促進教師更新觀念、會教、善教，形成師生共同發(fā)展體，大面積提高教育教案質(zhì)量，推動學(xué)校各項創(chuàng)建工作上新水平。 四、研究目標(biāo)：通過理論研究和實踐探索，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教案課堂教案模式，擺正教師、教材、學(xué)生、媒體的位置，優(yōu)化四者之間的關(guān)系。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難、探索創(chuàng)新的氛圍和時間。通過本課題的研究，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教案活動的水平，培養(yǎng)教師參與教科研活動的能力并取得一定質(zhì)量的教育科研成果。形成一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具有較高業(yè)務(wù)能力和先進教育思想的高素質(zhì)學(xué)科教師隊伍； 五、研究內(nèi)容：探索信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的促進作用。 充分利用網(wǎng)絡(luò)教室、計算機、投影機等現(xiàn)代化的教案設(shè)備，大容量、快節(jié)奏、高效率地進行教案，使學(xué)生順利地掌握有關(guān)信息技術(shù)知識，提高智力和非智力因素，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。通過信息技術(shù)教案手段科學(xué)運用的研究，探索如何提高教師創(chuàng)新素質(zhì)，運用信息技術(shù)改革課堂教案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新的能力。探索信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的操作策略。六、研究方法本課題用采取的主要方法有文獻研究法利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、報刊以及各種會議出版的論文集等媒體資源，查閱與本課題相關(guān)的資源，進行大量地搜集、系統(tǒng)地整理，總結(jié)在此研究領(lǐng)域已取得的成果與不足，為課題研究提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗，進一步明確本課題的研究方向，少走彎路，提高研究效率。行動研究法在實際工作中邊實踐邊研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決實際問題效果。案例研究法對典型個案、課例深入剖析，全方位、多維度分析、研究和反思，從教案實踐案例中尋找規(guī)律。經(jīng)驗總結(jié)法對研究過程及時進行反思、分析和歸納，將研究過程中的做法、經(jīng)驗進行概括、提煉和提升。七、研究思路和技術(shù)路線研究思路1）構(gòu)建培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的高效課堂教案模式。今年是我縣“開展高效課堂”活動年，我校在縣教體局的統(tǒng)籌安排下于今年初開展了高效課堂教案模式的探究。經(jīng)反復(fù)進行研討，我校研究出了“四自”教案模式——自我準(zhǔn)備→自主探究→自我檢測→自我評價，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教案理念。而模式的呈現(xiàn)更離不開信息技術(shù)的支持，如：“自我準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)，“導(dǎo)學(xué)案”的出示、有聲有色的情境導(dǎo)入、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的揭示等 一可為課堂教案節(jié)省了大量的時間，二能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動力，樹立創(chuàng)新思維意識，提高學(xué)習(xí)效率。 “自我探究”環(huán)節(jié)中，多媒體的形、聲、光、文本等多種信息刺激學(xué)生多種感官，達到眼、耳、腦、口、手多種感官并用。從而克服思維定勢，創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維。創(chuàng)新思維能力得到進一步提高?！白晕覚z測”環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，層層遞進都離不開信息技術(shù)的支持?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”的高效課堂著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、協(xié)作能力及探究精神等，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的氛圍。2）找準(zhǔn)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的突破口，提高教師的創(chuàng)新意識。學(xué)生接受知識的渠道不僅是學(xué)校、教師和書本，而是需要有更多接受知識的渠道，像廣播、電視、網(wǎng)上信息等等。因此，教師已不單純是知識的占有者和傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。其次，發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的創(chuàng)新潛能，增強教師的參與意識與責(zé)任意識。教師只有參與進來，只有責(zé)任感增強了，才有創(chuàng)新的主動性。3）抓住培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，解放學(xué)生的腦、手、眼、口、時間
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