礦山機(jī)械運(yùn)行與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案(修改1)(編輯修改稿)
2025-06-02 01:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)出現(xiàn)“放羊” 式，與廠礦生產(chǎn)區(qū)隊(duì)共同制訂實(shí)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃，共同確定實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容，共同進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，共同組織考核與鑒定，共同頒發(fā)“企業(yè)工作經(jīng)歷證書(shū)”。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排見(jiàn)表。公共基礎(chǔ)課程為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)服務(wù)。公共基礎(chǔ)課教師圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“必需、夠用為度”的原則，在公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)由專(zhuān)任教師和少量兼職教師承擔(dān)，課程教學(xué)方式根據(jù)課程性質(zhì)不同分為兩種。第一種采用課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)的方式。包括：電力電子設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、電工、電子電路分析與制作。第二種采用理實(shí)一體教學(xué)的方式。包括：電動(dòng)機(jī)維修與性能測(cè)試、PLC控制設(shè)備的應(yīng)用與檢修、液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)與檢修、維修電工。專(zhuān)業(yè)技能課程的教學(xué)對(duì)應(yīng)于崗位核心能力的培養(yǎng)，是面向就業(yè)崗位的課程，課程的內(nèi)容建立在崗位能力需求的基礎(chǔ)上，由專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，全部采用一體化教學(xué)方式，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。礦山機(jī)械運(yùn)行與維修專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課程為《礦山機(jī)械運(yùn)行與維護(hù)》、《煤礦電氣設(shè)備維修》和《電氣及PLC控制技術(shù)》。三門(mén)課程，課程內(nèi)容按能力遞增的順序排列為：能力訓(xùn)練模塊1，能力訓(xùn)練模塊2………能力訓(xùn)練模塊N，每一個(gè)能力訓(xùn)練模塊都是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，都包括教學(xué)實(shí)施與考核。全部能力模塊教學(xué)完成后，由企業(yè)兼職教師和學(xué)校專(zhuān)任教師共同進(jìn)行課程綜合能力考核。專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示。職業(yè)技術(shù)課程企業(yè)人員參與能力測(cè)評(píng)能力訓(xùn)練模塊1能力考核標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目任務(wù)能力訓(xùn)練模塊2能力考核標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目任務(wù)能力訓(xùn)練模塊N課程綜合能力測(cè)評(píng)能力考核標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目任務(wù)師資建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)開(kāi)發(fā)教材建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圖4 專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)設(shè)計(jì)…………………………專(zhuān)業(yè)技能課程實(shí)施“1+N”團(tuán)隊(duì)教學(xué)，每個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由1名課程負(fù)責(zé)人和若干專(zhuān)任教師和兼職教師組成。課程負(fù)責(zé)人由專(zhuān)職教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織團(tuán)隊(duì)成員制定課程整體設(shè)計(jì)方案和課程改革與教學(xué)改革方案，根據(jù)課程內(nèi)容中各個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的不同性質(zhì)和兼職教師所在礦的生產(chǎn)情況進(jìn)行課程教學(xué)分工，制訂課程授課計(jì)劃并及時(shí)將安排計(jì)劃下發(fā)給各位教師尤其是企業(yè)兼職教師，以便其根據(jù)生產(chǎn)情況合理安排教學(xué)。專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建立是以專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)核心能力培養(yǎng)所必須的單項(xiàng)基本技能需要，改革課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，遵循 “能力培養(yǎng)為中心”的原則，加強(qiáng)綜合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)初、中礦井維修電工、電氣安裝工、變配電工、礦山機(jī)械設(shè)備操作工、礦山機(jī)械設(shè)備機(jī)修工的職業(yè)核心能力。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，建立校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)多樣化的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗位基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能的鍛煉。改變以往的參觀性實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)為真實(shí)的頂崗實(shí)習(xí)?；炯寄軐?shí)踐教學(xué)主要包含基本能力課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)；在實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)施以能力為主、學(xué)生為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)四步教學(xué)法，用真實(shí)的產(chǎn)品進(jìn)行課程的實(shí)踐訓(xùn)練。如：開(kāi)發(fā)日光燈線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試，配電盤(pán)的布線與安裝，電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)的安裝布線與測(cè)試等綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己按照所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，篩選元器件、配線布線，安裝調(diào)試。在綜合性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用歐姆定律、基爾霍夫定律，掌握電路設(shè)計(jì)、安裝與布線、測(cè)試的基本技能；電工學(xué)課程課內(nèi)實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)如表12。表 電工、電子電路分析與制作課程課內(nèi)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)項(xiàng)目一覽表序號(hào)課程名稱(chēng)實(shí)踐項(xiàng)目名稱(chēng)備注1電工電路分析與制作三相電路功率的測(cè)試2日光燈電路的設(shè)計(jì)與安裝3照明配電盤(pán)的安裝4三相異步電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制電路接線5三相異步電動(dòng)機(jī)星三角降壓?jiǎn)?dòng)控制電路接線6電子電路分析與制作固定電阻器的直觀識(shí)別 7固定電阻器、電位器的質(zhì)量判別 8電容器的直觀識(shí)別與質(zhì)量判別 9電感器直觀識(shí)別與質(zhì)量判別 10半導(dǎo)體二極管的直觀識(shí)別 11半導(dǎo)體三極管的直觀識(shí)別 12電力電子器件的質(zhì)量判別 13電烙鐵的拆裝與質(zhì)量檢查14手工焊接與質(zhì)量檢查15導(dǎo)線的加工工藝教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置有獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如：對(duì)于教學(xué)計(jì)劃中單列的電工技能實(shí)訓(xùn)則按照中級(jí)維修電工的技能要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；電子技能實(shí)訓(xùn)則以晶體管收音機(jī)線路設(shè)計(jì)、焊接、組裝、調(diào)試為訓(xùn)練項(xiàng)目；教學(xué)計(jì)劃中單列的鉗工技能實(shí)訓(xùn)則以下料、劃線、鋸、銼等加工配合件產(chǎn)品為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。依據(jù)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、產(chǎn)品質(zhì)量等進(jìn)行考核。為了更好地配合專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，以實(shí)訓(xùn)室為單位，在改革原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，和企業(yè)專(zhuān)家一起共同開(kāi)發(fā)編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如，電工、電子實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)發(fā) “晶體管收音機(jī)組裝”、“聲控開(kāi)關(guān)的制作”，“中級(jí)維修電工職業(yè)技能項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)包含部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和3門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課程中的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)部分，課程設(shè)置是以理實(shí)一體互融的教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)置的。這些課程都是按照生產(chǎn)過(guò)程或設(shè)備維修工序、操作過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用上課地點(diǎn)就在實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)學(xué)中練、練中學(xué)、邊學(xué)邊練、練學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，達(dá)到掌握基本能力和核心能力的教學(xué)目的。校內(nèi)理論實(shí)踐互融課程見(jiàn)表。頂崗實(shí)習(xí)是礦山機(jī)械運(yùn)行與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)行“校企合作、理實(shí)一體、2+1”人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響“2 +1”校企合作教育的效果，關(guān)系到教學(xué)改革的成敗。頂崗實(shí)習(xí)與一般實(shí)習(xí)不同其一是時(shí)間長(zhǎng)，要貫穿“1”階段的始終；其二是要在企業(yè)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境變了，學(xué)生要在真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行綜合職業(yè)能力訓(xùn)練，向工程技術(shù)人員和工人學(xué)，和他們一道工作；其三是在頂崗實(shí)習(xí)中要完成部分專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，頂崗實(shí)習(xí)的管理、內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行相應(yīng)的改革
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