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正文內(nèi)容

西師大版小學(xué)語文四年級下冊1-4單元教案設(shè)計(jì)(三疑三探格式)(編輯修改稿)

2024-12-07 22:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ?你得學(xué)會(huì)自己照顧自己。小姑娘已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友和?大孩子?了。?手把手地教? 板書:認(rèn)真負(fù)責(zé) 小結(jié): 小女孩不僅天真率直,還有一顆美麗勤勞的心,她用自己的真情建立了與愛因斯坦 的深厚友誼。 指導(dǎo)朗讀 (四)、學(xué)習(xí)第四段 引讀 你從愛因斯坦的話中體會(huì)到了什么?理解?只好?的意思:別的沒有,這是惟一的,不得不這樣做。 互交互學(xué)、各得其所、樂在其中,活象一對忘年交,愛因斯坦真是以為慈祥可敬的老人。 指導(dǎo)朗讀 。 三、質(zhì)疑再探 ( 4 分鐘 ) 課文學(xué)到這兒,自探提示中的問題,你弄明白了嗎?學(xué)了本節(jié)課,你還有哪些不明白的地方,可以大膽提出來,我們共同解決。 預(yù)設(shè): 在小女孩與愛因斯坦的對話中,她用的都是?你?,可她母親稱愛因斯坦為?您?,這是不是小女孩對愛因斯坦不 尊敬呢? 全課總結(jié),學(xué)生談收獲。 四、運(yùn)用拓展 ( 4 分鐘 ) (一)學(xué)生自編 你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí) 內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題。(自編題建議:希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題) 教師補(bǔ)充: 除了書上描寫的愛因斯坦,你還了解他的哪些故事呢? (二)在班級內(nèi)交流典型的試題。 板書 設(shè)計(jì) 愛因斯坦和小女孩 相撞 為了科學(xué)事業(yè)不拘小節(jié) 相遇 平易、寬容 相邀 平易、樂于與孩子相處 相處 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU13 教后 反思 年級 四年級 語文(學(xué)科) 單元課題 第( 一 )單元 課題 我家的園子 課時(shí) ( 1)課時(shí) 教材 分析 課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活,表達(dá)了作者對童年生活的眷戀。孩子氣十足的腔調(diào),清新質(zhì)樸的語言,詩意浪漫的景物描寫,借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。 個(gè)性添加: 教學(xué) 目標(biāo) 1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整、美觀地書寫。 2. 正確、流 利、有感情地朗讀課文,感受?我家的園子?的自由美好和生機(jī)勃勃。 3. 借助批讀語,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,以及作者的表達(dá)方法。 教學(xué) 重點(diǎn) 認(rèn)寫生字,在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地描寫景物的寫作方法。 教法 三疑三探 學(xué)法 自主、合作、探究 教具 學(xué)具 生字詞語卡片,教學(xué)掛圖 教學(xué) 過程 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU一、 設(shè)疑自探 ( 12 分鐘 ) (一)( 談話引題,導(dǎo)入新課)。 同學(xué)們,你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會(huì)招來哪些小動(dòng)物呢 ? 齊讀課題 ?你能提出哪些有價(jià)值的問題? (二)生質(zhì)疑,師預(yù)設(shè)疑 預(yù)設(shè):?我家的園子?是個(gè)怎么樣的園子呢? ?我家的園子?給人留下了怎樣的的印象? (三)出示自探提示。 自探提示: 默讀課文,想一想 : ?我家的園子?是個(gè)怎么樣的園子呢?你從哪兒體會(huì)到的? 這是一篇批讀課文,請同學(xué)們旁批,找到答案后在文中做上批注。在不明白的地方作上標(biāo)記。然后在小組中交流。 (四)學(xué)生獨(dú)立自探,師巡視。 二、解疑合探 ( 19 分鐘 ) (一)同桌 交流 與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。 (二)班級交流 師:從課文的旁批,我們知道了課文的一至三段寫了我家園子可愛的小動(dòng)物,你讀了之后有什么新感受沒有?(學(xué)生隨意談自己的感受,教師重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)地方) 生一:我從第二自然段寫園子里有白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶等很多蝴蝶,感受到園子一定很美。 生二:我從第一自然段知道園子里不只是有蝴蝶和蜜蜂,還有晴蜓、螞蚱等等很多小動(dòng)物。整個(gè)園子一定熱鬧極了。 生三:我想提個(gè)問題:第三自然段 的?明晃晃?是什么意思? 它 在這一段起了什么作用? 師:看來大家眼中的園子不僅是美麗的,也是充滿了生機(jī)的。請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈淖x讀一到三自然段。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言細(xì)讀 1~ 3 段: ( 1)默讀課文,你能從中了解到課文給我們介紹了什么? (學(xué)生交流,適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說) ( 2)園子是美的,充滿了生機(jī),請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學(xué)生讀,師生共同評價(jià)后再有感情地讀。 師:請大家找一找第四自然段是圍繞哪句話在寫呢?看來這個(gè)園子里的太陽與眾不同,不知道他不同在什么地方?你從哪些句子看出 了太陽特別亮 ?讀到這里,你們有什么想問的嗎? 再讀這段話,齊讀、賽讀。 師:園子的健康而有生機(jī)的動(dòng)植物把園子裝點(diǎn)得那么美。是不是人為的讓他們那么美的呢?請孩子們用自己喜歡的方式去讀課文的第五自然段。結(jié)合旁批??纯茨隳軓呐耘袑W(xué)到什么,再學(xué)著把你從課文中感受到寫下來吧! M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU15 師:誰來說說你的感受?(學(xué)生想說什么說什么,教師著重指導(dǎo)這幾個(gè)地方:) 生一:我從文中這句話:要做什么就做什么,要怎么樣就怎么樣感受到園子里的動(dòng)物和植物都很自由,他們按自己的想法在生活。所以才裝點(diǎn)了這么自然,這么美麗的園子。( 教師在此順勢引導(dǎo)學(xué)生舉文中的例子來說明園子里的動(dòng)物和植物有多么自由。) 生二:我從這一段的旁批中知道了作者把園子里的動(dòng)物和植物都當(dāng)成了人來寫,使園子里的一切都象人一樣會(huì)動(dòng)了。(教師在這兒要引導(dǎo)學(xué)生從旁批中學(xué)會(huì)用擬人和比喻的修辭手法來寫自然景物。) 師:通過學(xué)生的回答,讓學(xué)生思考:你也是園子里的一株植物或者一個(gè)動(dòng)物,你會(huì)怎么樣生活呢?學(xué)生展開想象的翅膀分小組自由發(fā)言。 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生把自己想象成園中的一樣物體,有感情的讀好這一段。 自由練讀,再次感受這園子的自由與美好。 賽讀,齊讀。 引讀最后一段。 三、質(zhì)疑再探 ( 4 分鐘 ) 課文學(xué)到這兒,自探提示中的問題,你弄明白了嗎?學(xué)了本節(jié)課,你還有哪些不明白的地方,可以大膽提出來,我們共同解決。 預(yù)設(shè): 課文讀到這里,課前我們提的的問題你明白了嗎? 你心中還有哪些疑問?請大膽提出來。 預(yù)設(shè):什么是?謊花??(瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花。) 全課總結(jié),學(xué)生談收獲。 四、運(yùn)用拓展 ( 5 分鐘 ) (一)學(xué)生自編 你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題、(自編題建議 :希望同學(xué)們可以 從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題)學(xué)生展示自編題。 (二)在班級內(nèi)交流典型的試題。 板書 設(shè)計(jì) 昆蟲 —— 多 花兒 —— 美麗 我家的園子太陽 —— 大而亮 自由、活力 植物自由自在 天空又高又遠(yuǎn) M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU年級 四年級 語文(學(xué)科) 單元課題 第(一)單元 課題 校園交響樂 課時(shí) ( 2 )課時(shí) 教材 分析 課題 以比喻的方式,形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從三個(gè)方面來寫的。文中三個(gè)小標(biāo)題?蜂巢??鳥島??花瓣?也都是從不同的角度和側(cè)面,以比喻的方式描繪胃豐富多彩的校園生活。 個(gè)性添加: 教學(xué) 目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受校園的美好,以及作者對校園的熱愛、贊美。 2. 揣摩作者的寫作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國語言文字的魅力。 教學(xué) 重點(diǎn) 揣摩作者的寫作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國語言文字的魅力。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué) 習(xí)作者運(yùn)用比喻表達(dá)情 感的寫作方法 教法 三疑三探 學(xué)法 自主、合作、探究 教具 學(xué)具 詞語卡片和多媒體課件 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探 ( 12 分鐘 ) (一)(談話引題,導(dǎo)入新課)。 1. 我們的校園是我們的樂園、家園、花園 ??在作者眼里,校園又是什么呢?請同學(xué)們讀課題。 2. 板書每部分詩的標(biāo)題。 3. 全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)們,讀了這個(gè)課題, 你有什么疑問嗎? (二)生質(zhì)疑,師預(yù)設(shè)疑 預(yù)設(shè):校園交響樂指的是什么?為什么把校園比做蜂巢,鳥島,花瓣? (三)出示自探提示。 自探提示: 請同學(xué)們帶著這個(gè) 問題:為什么把校園比做蜂巢,鳥島,教后 反思 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU17 花瓣? 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題:為什么把校園比做蜂巢,鳥島,花瓣?并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處 。 (四)學(xué)生獨(dú)立自探,師巡視。 二、解疑合探 ( 20 分鐘 ) (一)合探問題( 1): 想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流,感受比喻的恰當(dāng)與巧妙。 這一部分的排比句很美妙,交流讀這些句子的感受。 時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代,時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地;時(shí)而書聲瑯瑯,時(shí)而抒寫沙沙。 生交流感受。 (二)合探問題 2 這是個(gè)怎樣的 鳥島?它的生機(jī)展現(xiàn)在哪里? 花叢樹下,草坪操場,運(yùn)動(dòng)衫。彩裙 ??飛翔的,流動(dòng)的身影,旋轉(zhuǎn)的舞步,亭亭玉立的風(fēng)姿,像鳥兒款款低飛;歡快的躍動(dòng),像鳥兒展翅的舞蹈,恬靜的棲息。 有感情地朗讀這一段,把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。 從這一段中你感受到了什么?(感受到下課時(shí)我們的校園豐富多彩,同學(xué)們歡聲笑語活力四射,像一個(gè)個(gè)快樂的小鳥。) (三)合探問題 3 花瓣指的是什么?它代表著什么?(花瓣指的是賀卡,它代表著學(xué)生們對老師的敬仰和愛戴) 這校園里不僅有知識(shí),它還有溫情充盈著。有感情地讀文。(是啊 ,這校園里不僅有學(xué)生對老師的愛戴,也有老師對學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù),我們是一個(gè)溫暖的大家庭。) 三、質(zhì)疑再探 ( 4 分鐘 ) 課文學(xué)到這兒,自探提示中的問題,你弄明白了嗎?學(xué)了本節(jié)課,你還有哪些不明白的地方,可以大膽提出來,我們共同解決。 預(yù)設(shè):?恬靜的棲息?是什么意思? 全課總結(jié),學(xué)生談收獲。 四、 運(yùn)用拓展 ( 4 分鐘 ) (一)學(xué)生自編 學(xué)習(xí)了本節(jié)課,大家都收獲了不少知識(shí),那你想給自己的同桌布置一樣什么樣的作業(yè)題呢 ?請你選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)考考你的同桌。 (自編題建議:希望同學(xué)們可以從語言積累 、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)測試題) (二)在班級內(nèi)交流典型的試題。 板書 設(shè)計(jì) 4.校園交響樂 蜂巢 甜蜜的小蜜蜂門在采蜜 鳥島 校園里同學(xué)們的身影像鳥兒一樣歡快 花瓣 學(xué)生和老師之間深厚的感情 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU教后 反思 年級 四年級 語文(學(xué)科) 單元課題 第( 一 )單元 課題 積累運(yùn)用一 課時(shí) ( 4 )課時(shí) 教材 分析 本次?積累與運(yùn)用?安排了六個(gè)方面的練習(xí)。?溫故知新?的內(nèi)容是讀學(xué)過的擬人句, 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟這類句子的特征和作用,初步感受和了解修辭手法。?語海拾貝?選編了三條歇后語,旨在讓學(xué)生了解歇后語的特點(diǎn),并進(jìn)行積累。?開心一刻?編排了《沒有春風(fēng)》這則笑話,讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中有所思考、有所感悟,即:同一個(gè)詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)有不同。?口語交際?安排的話題是?應(yīng)聘班級服務(wù)員?。這一話題貼近學(xué)生的生活,也是學(xué)生很感興趣的話題,每位學(xué)生都有話可說。 這次習(xí)作為學(xué)生安排的是?應(yīng)聘班級服務(wù)員?,學(xué)生每天和老師生活在一起,老師是學(xué)生親密的朋友,學(xué)生愿意向老師訴說,所以學(xué)生有話可說,有 話可寫。本次習(xí)作只在內(nèi)容上作了提示,表達(dá)方法上沒作要求,讓學(xué)生放開手腳大膽寫。?自主閱讀園地?選編了一篇精彩的《校園足球賽實(shí)況解說》。這篇文章讓我們又見識(shí)了一種文體,還讓我們感受到足球比賽的激烈,以及作者記敘的生動(dòng)。 個(gè)性添加: 教學(xué) 目標(biāo) 認(rèn)識(shí)排比句,了解它的特征和作用。 積累成語,恰當(dāng)運(yùn)用成語,培養(yǎng)遣詞造句的能力。 在自主閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的
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