【文章內(nèi)容簡介】 ?你得學(xué)會自己照顧自己。小姑娘已經(jīng)把愛因斯坦當作朋友和?大孩子?了。?手把手地教? 板書：認真負責 小結(jié)： 小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛因斯坦 的深厚友誼。 指導(dǎo)朗讀 (四）、學(xué)習第四段 引讀 你從愛因斯坦的話中體會到了什么？理解?只好?的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。 互交互學(xué)、各得其所、樂在其中，活象一對忘年交，愛因斯坦真是以為慈祥可敬的老人。 指導(dǎo)朗讀 。 三、質(zhì)疑再探 ( 4 分鐘 ) 課文學(xué)到這兒，自探提示中的問題，你弄明白了嗎？學(xué)了本節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，可以大膽提出來，我們共同解決。 預(yù)設(shè)： 在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是?你?，可她母親稱愛因斯坦為?您?，這是不是小女孩對愛因斯坦不 尊敬呢？ 全課總結(jié)，學(xué)生談收獲。 四、運用拓展 ( 4 分鐘 ) （一）學(xué)生自編 你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習 內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題） 教師補充： 除了書上描寫的愛因斯坦，你還了解他的哪些故事呢？ （二）在班級內(nèi)交流典型的試題。 板書 設(shè)計 愛因斯坦和小女孩 相撞 為了科學(xué)事業(yè)不拘小節(jié) 相遇 平易、寬容 相邀 平易、樂于與孩子相處 相處 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU13 教后 反思 年級 四年級 語文（學(xué)科） 單元課題 第（ 一 ）單元 課題 我家的園子 課時 （ 1）課時 教材 分析 課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。 個性添加： 教學(xué) 目標 1. 自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。 2. 正確、流 利、有感情地朗讀課文，感受?我家的園子?的自由美好和生機勃勃。 3. 借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法。 教學(xué) 重點 認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。 教學(xué) 難點 學(xué)習作者細致地描寫景物的寫作方法。 教法 三疑三探 學(xué)法 自主、合作、探究 教具 學(xué)具 生字詞語卡片，教學(xué)掛圖 教學(xué) 過程 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU一、 設(shè)疑自探 ( 12 分鐘 ) （一）（ 談話引題，導(dǎo)入新課）。 同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢 ？ 齊讀課題 ？你能提出哪些有價值的問題？ （二）生質(zhì)疑，師預(yù)設(shè)疑 預(yù)設(shè)：?我家的園子?是個怎么樣的園子呢？ ?我家的園子?給人留下了怎樣的的印象？ （三）出示自探提示。 自探提示： 默讀課文，想一想 : ?我家的園子?是個怎么樣的園子呢？你從哪兒體會到的？ 這是一篇批讀課文，請同學(xué)們旁批，找到答案后在文中做上批注。在不明白的地方作上標記。然后在小組中交流。 （四）學(xué)生獨立自探，師巡視。 二、解疑合探 ( 19 分鐘 ) （一）同桌 交流 與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。 （二）班級交流 師：從課文的旁批，我們知道了課文的一至三段寫了我家園子可愛的小動物，你讀了之后有什么新感受沒有？（學(xué)生隨意談自己的感受，教師重點指導(dǎo)這幾個地方） 生一：我從第二自然段寫園子里有白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶等很多蝴蝶，感受到園子一定很美。 生二：我從第一自然段知道園子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，還有晴蜓、螞蚱等等很多小動物。整個園子一定熱鬧極了。 生三：我想提個問題：第三自然段 的?明晃晃?是什么意思？ 它 在這一段起了什么作用？ 師：看來大家眼中的園子不僅是美麗的，也是充滿了生機的。請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈淖x讀一到三自然段。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言細讀 1～ 3 段： （ 1）默讀課文，你能從中了解到課文給我們介紹了什么？ （學(xué)生交流，適時點撥學(xué)生抓住要點簡潔地說） （ 2）園子是美的，充滿了生機，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學(xué)生讀，師生共同評價后再有感情地讀。 師：請大家找一找第四自然段是圍繞哪句話在寫呢？看來這個園子里的太陽與眾不同，不知道他不同在什么地方？你從哪些句子看出 了太陽特別亮 ?讀到這里，你們有什么想問的嗎？ 再讀這段話，齊讀、賽讀。 師：園子的健康而有生機的動植物把園子裝點得那么美。是不是人為的讓他們那么美的呢？請孩子們用自己喜歡的方式去讀課文的第五自然段。結(jié)合旁批?？纯茨隳軓呐耘袑W(xué)到什么，再學(xué)著把你從課文中感受到寫下來吧！ M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU15 師：誰來說說你的感受？（學(xué)生想說什么說什么，教師著重指導(dǎo)這幾個地方：） 生一：我從文中這句話：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣感受到園子里的動物和植物都很自由，他們按自己的想法在生活。所以才裝點了這么自然，這么美麗的園子。（ 教師在此順勢引導(dǎo)學(xué)生舉文中的例子來說明園子里的動物和植物有多么自由。） 生二：我從這一段的旁批中知道了作者把園子里的動物和植物都當成了人來寫，使園子里的一切都象人一樣會動了。（教師在這兒要引導(dǎo)學(xué)生從旁批中學(xué)會用擬人和比喻的修辭手法來寫自然景物。） 師：通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考：你也是園子里的一株植物或者一個動物，你會怎么樣生活呢？學(xué)生展開想象的翅膀分小組自由發(fā)言。 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生把自己想象成園中的一樣物體，有感情的讀好這一段。 自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。 賽讀，齊讀。 引讀最后一段。 三、質(zhì)疑再探 ( 4 分鐘 ) 課文學(xué)到這兒，自探提示中的問題，你弄明白了嗎？學(xué)了本節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，可以大膽提出來，我們共同解決。 預(yù)設(shè)： 課文讀到這里，課前我們提的的問題你明白了嗎？ 你心中還有哪些疑問？請大膽提出來。 預(yù)設(shè)：什么是?謊花?？（瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花。） 全課總結(jié)，學(xué)生談收獲。 四、運用拓展 ( 5 分鐘 ) （一）學(xué)生自編 你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題、（自編題建議 :希望同學(xué)們可以 從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題）學(xué)生展示自編題。 （二）在班級內(nèi)交流典型的試題。 板書 設(shè)計 昆蟲 —— 多 花兒 —— 美麗 我家的園子太陽 —— 大而亮 自由、活力 植物自由自在 天空又高又遠 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU年級 四年級 語文（學(xué)科） 單元課題 第（一）單元 課題 校園交響樂 課時 （ 2 ）課時 教材 分析 課題 以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從三個方面來寫的。文中三個小標題?蜂巢??鳥島??花瓣?也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪胃豐富多彩的校園生活。 個性添加： 教學(xué) 目標 1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。 2. 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。 教學(xué) 重點 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。 教學(xué) 難點 學(xué) 習作者運用比喻表達情 感的寫作方法 教法 三疑三探 學(xué)法 自主、合作、探究 教具 學(xué)具 詞語卡片和多媒體課件 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探 ( 12 分鐘 ) （一）（談話引題，導(dǎo)入新課）。 1. 我們的校園是我們的樂園、家園、花園 ??在作者眼里，校園又是什么呢？請同學(xué)們讀課題。 2. 板書每部分詩的標題。 3. 全班齊讀。注意讀準字音。同學(xué)們，讀了這個課題， 你有什么疑問嗎？ （二）生質(zhì)疑，師預(yù)設(shè)疑 預(yù)設(shè)：校園交響樂指的是什么？為什么把校園比做蜂巢，鳥島，花瓣？ （三）出示自探提示。 自探提示： 請同學(xué)們帶著這個 問題：為什么把校園比做蜂巢，鳥島，教后 反思 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU17 花瓣？ 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題：為什么把校園比做蜂巢，鳥島，花瓣？并把自己的體會批注在旁邊空白處 。 （四）學(xué)生獨立自探，師巡視。 二、解疑合探 ( 20 分鐘 ) (一）合探問題（ 1）： 想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當與巧妙。 這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。 時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學(xué)天地；時而書聲瑯瑯，時而抒寫沙沙。 生交流感受。 （二）合探問題 2 這是個怎樣的 鳥島？它的生機展現(xiàn)在哪里？ 花叢樹下，草坪操場，運動衫。彩裙 ??飛翔的，流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。 有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。 從這一段中你感受到了什么？（感受到下課時我們的校園豐富多彩，同學(xué)們歡聲笑語活力四射，像一個個快樂的小鳥。） （三）合探問題 3 花瓣指的是什么？它代表著什么？（花瓣指的是賀卡，它代表著學(xué)生們對老師的敬仰和愛戴） 這校園里不僅有知識，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。（是啊 ，這校園里不僅有學(xué)生對老師的愛戴，也有老師對學(xué)生的關(guān)心和呵護，我們是一個溫暖的大家庭。） 三、質(zhì)疑再探 ( 4 分鐘 ) 課文學(xué)到這兒，自探提示中的問題，你弄明白了嗎？學(xué)了本節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，可以大膽提出來，我們共同解決。 預(yù)設(shè)：?恬靜的棲息?是什么意思？ 全課總結(jié)，學(xué)生談收獲。 四、 運用拓展 ( 4 分鐘 ) （一）學(xué)生自編 學(xué)習了本節(jié)課，大家都收獲了不少知識，那你想給自己的同桌布置一樣什么樣的作業(yè)題呢 ?請你選擇一項或兩項考考你的同桌。 （自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累 、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計測試題） （二）在班級內(nèi)交流典型的試題。 板書 設(shè)計 4．校園交響樂 蜂巢 甜蜜的小蜜蜂門在采蜜 鳥島 校園里同學(xué)們的身影像鳥兒一樣歡快 花瓣 學(xué)生和老師之間深厚的感情 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU教后 反思 年級 四年級 語文（學(xué)科） 單元課題 第（ 一 ）單元 課題 積累運用一 課時 （ 4 ）課時 教材 分析 本次?積累與運用?安排了六個方面的練習。?溫故知新?的內(nèi)容是讀學(xué)過的擬人句， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟這類句子的特征和作用，初步感受和了解修辭手法。?語海拾貝?選編了三條歇后語，旨在讓學(xué)生了解歇后語的特點，并進行積累。?開心一刻?編排了《沒有春風》這則笑話，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中有所思考、有所感悟，即：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思會有不同。?口語交際?安排的話題是?應(yīng)聘班級服務(wù)員?。這一話題貼近學(xué)生的生活，也是學(xué)生很感興趣的話題，每位學(xué)生都有話可說。 這次習作為學(xué)生安排的是?應(yīng)聘班級服務(wù)員?，學(xué)生每天和老師生活在一起，老師是學(xué)生親密的朋友，學(xué)生愿意向老師訴說，所以學(xué)生有話可說，有 話可寫。本次習作只在內(nèi)容上作了提示，表達方法上沒作要求，讓學(xué)生放開手腳大膽寫。?自主閱讀園地?選編了一篇精彩的《校園足球賽實況解說》。這篇文章讓我們又見識了一種文體，還讓我們感受到足球比賽的激烈，以及作者記敘的生動。 個性添加： 教學(xué) 目標 認識排比句，了解它的特征和作用。 積累成語，恰當運用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。 在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的