【文章內(nèi)容簡介】 ?你得學(xué)會(huì)自己照顧自己。小姑娘已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友和?大孩子?了。?手把手地教? 板書：認(rèn)真負(fù)責(zé) 小結(jié)： 小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛因斯坦 的深厚友誼。 指導(dǎo)朗讀 (四）、學(xué)習(xí)第四段 引讀 你從愛因斯坦的話中體會(huì)到了什么？理解?只好?的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。 互交互學(xué)、各得其所、樂在其中，活象一對忘年交，愛因斯坦真是以為慈祥可敬的老人。 指導(dǎo)朗讀 。 三、質(zhì)疑再探 ( 4 分鐘 ) 課文學(xué)到這兒，自探提示中的問題，你弄明白了嗎？學(xué)了本節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，可以大膽提出來，我們共同解決。 預(yù)設(shè)： 在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是?你?，可她母親稱愛因斯坦為?您?，這是不是小女孩對愛因斯坦不 尊敬呢？ 全課總結(jié)，學(xué)生談收獲。 四、運(yùn)用拓展 ( 4 分鐘 ) （一）學(xué)生自編 你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí) 內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題） 教師補(bǔ)充： 除了書上描寫的愛因斯坦，你還了解他的哪些故事呢？ （二）在班級內(nèi)交流典型的試題。 板書 設(shè)計(jì) 愛因斯坦和小女孩 相撞 為了科學(xué)事業(yè)不拘小節(jié) 相遇 平易、寬容 相邀 平易、樂于與孩子相處 相處 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU13 教后 反思 年級 四年級 語文（學(xué)科） 單元課題 第（ 一 ）單元 課題 我家的園子 課時(shí) （ 1）課時(shí) 教材 分析 課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。 個(gè)性添加： 教學(xué) 目標(biāo) 1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。 2. 正確、流 利、有感情地朗讀課文，感受?我家的園子?的自由美好和生機(jī)勃勃。 3. 借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。 教學(xué) 重點(diǎn) 認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地描寫景物的寫作方法。 教法 三疑三探 學(xué)法 自主、合作、探究 教具 學(xué)具 生字詞語卡片，教學(xué)掛圖 教學(xué) 過程 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU一、 設(shè)疑自探 ( 12 分鐘 ) （一）（ 談話引題，導(dǎo)入新課）。 同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來哪些小動(dòng)物呢 ？ 齊讀課題 ？你能提出哪些有價(jià)值的問題？ （二）生質(zhì)疑，師預(yù)設(shè)疑 預(yù)設(shè)：?我家的園子?是個(gè)怎么樣的園子呢？ ?我家的園子?給人留下了怎樣的的印象？ （三）出示自探提示。 自探提示： 默讀課文，想一想 : ?我家的園子?是個(gè)怎么樣的園子呢？你從哪兒體會(huì)到的？ 這是一篇批讀課文，請同學(xué)們旁批，找到答案后在文中做上批注。在不明白的地方作上標(biāo)記。然后在小組中交流。 （四）學(xué)生獨(dú)立自探，師巡視。 二、解疑合探 ( 19 分鐘 ) （一）同桌 交流 與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。 （二）班級交流 師：從課文的旁批，我們知道了課文的一至三段寫了我家園子可愛的小動(dòng)物，你讀了之后有什么新感受沒有？（學(xué)生隨意談自己的感受，教師重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)地方） 生一：我從第二自然段寫園子里有白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶等很多蝴蝶，感受到園子一定很美。 生二：我從第一自然段知道園子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，還有晴蜓、螞蚱等等很多小動(dòng)物。整個(gè)園子一定熱鬧極了。 生三：我想提個(gè)問題：第三自然段 的?明晃晃?是什么意思？ 它 在這一段起了什么作用？ 師：看來大家眼中的園子不僅是美麗的，也是充滿了生機(jī)的。請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈淖x讀一到三自然段。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言細(xì)讀 1～ 3 段： （ 1）默讀課文，你能從中了解到課文給我們介紹了什么？ （學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說） （ 2）園子是美的，充滿了生機(jī)，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學(xué)生讀，師生共同評價(jià)后再有感情地讀。 師：請大家找一找第四自然段是圍繞哪句話在寫呢？看來這個(gè)園子里的太陽與眾不同，不知道他不同在什么地方？你從哪些句子看出 了太陽特別亮 ?讀到這里，你們有什么想問的嗎？ 再讀這段話，齊讀、賽讀。 師：園子的健康而有生機(jī)的動(dòng)植物把園子裝點(diǎn)得那么美。是不是人為的讓他們那么美的呢？請孩子們用自己喜歡的方式去讀課文的第五自然段。結(jié)合旁批?？纯茨隳軓呐耘袑W(xué)到什么，再學(xué)著把你從課文中感受到寫下來吧！ M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU15 師：誰來說說你的感受？（學(xué)生想說什么說什么，教師著重指導(dǎo)這幾個(gè)地方：） 生一：我從文中這句話：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣感受到園子里的動(dòng)物和植物都很自由，他們按自己的想法在生活。所以才裝點(diǎn)了這么自然，這么美麗的園子。（ 教師在此順勢引導(dǎo)學(xué)生舉文中的例子來說明園子里的動(dòng)物和植物有多么自由。） 生二：我從這一段的旁批中知道了作者把園子里的動(dòng)物和植物都當(dāng)成了人來寫，使園子里的一切都象人一樣會(huì)動(dòng)了。（教師在這兒要引導(dǎo)學(xué)生從旁批中學(xué)會(huì)用擬人和比喻的修辭手法來寫自然景物。） 師：通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考：你也是園子里的一株植物或者一個(gè)動(dòng)物，你會(huì)怎么樣生活呢？學(xué)生展開想象的翅膀分小組自由發(fā)言。 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生把自己想象成園中的一樣物體，有感情的讀好這一段。 自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。 賽讀，齊讀。 引讀最后一段。 三、質(zhì)疑再探 ( 4 分鐘 ) 課文學(xué)到這兒，自探提示中的問題，你弄明白了嗎？學(xué)了本節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，可以大膽提出來，我們共同解決。 預(yù)設(shè)： 課文讀到這里，課前我們提的的問題你明白了嗎？ 你心中還有哪些疑問？請大膽提出來。 預(yù)設(shè)：什么是?謊花?？（瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花。） 全課總結(jié)，學(xué)生談收獲。 四、運(yùn)用拓展 ( 5 分鐘 ) （一）學(xué)生自編 你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題、（自編題建議 :希望同學(xué)們可以 從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題）學(xué)生展示自編題。 （二）在班級內(nèi)交流典型的試題。 板書 設(shè)計(jì) 昆蟲 —— 多 花兒 —— 美麗 我家的園子太陽 —— 大而亮 自由、活力 植物自由自在 天空又高又遠(yuǎn) M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU年級 四年級 語文（學(xué)科） 單元課題 第（一）單元 課題 校園交響樂 課時(shí) （ 2 ）課時(shí) 教材 分析 課題 以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從三個(gè)方面來寫的。文中三個(gè)小標(biāo)題?蜂巢??鳥島??花瓣?也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪胃豐富多彩的校園生活。 個(gè)性添加： 教學(xué) 目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。 2. 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。 教學(xué) 重點(diǎn) 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué) 習(xí)作者運(yùn)用比喻表達(dá)情 感的寫作方法 教法 三疑三探 學(xué)法 自主、合作、探究 教具 學(xué)具 詞語卡片和多媒體課件 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探 ( 12 分鐘 ) （一）（談話引題，導(dǎo)入新課）。 1. 我們的校園是我們的樂園、家園、花園 ??在作者眼里，校園又是什么呢？請同學(xué)們讀課題。 2. 板書每部分詩的標(biāo)題。 3. 全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)們，讀了這個(gè)課題， 你有什么疑問嗎？ （二）生質(zhì)疑，師預(yù)設(shè)疑 預(yù)設(shè)：校園交響樂指的是什么？為什么把校園比做蜂巢，鳥島，花瓣？ （三）出示自探提示。 自探提示： 請同學(xué)們帶著這個(gè) 問題：為什么把校園比做蜂巢，鳥島，教后 反思 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU17 花瓣？ 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題：為什么把校園比做蜂巢，鳥島，花瓣？并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處 。 （四）學(xué)生獨(dú)立自探，師巡視。 二、解疑合探 ( 20 分鐘 ) (一）合探問題（ 1）： 想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當(dāng)與巧妙。 這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。 時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而抒寫沙沙。 生交流感受。 （二）合探問題 2 這是個(gè)怎樣的 鳥島？它的生機(jī)展現(xiàn)在哪里？ 花叢樹下，草坪操場，運(yùn)動(dòng)衫。彩裙 ??飛翔的，流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。 有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。 從這一段中你感受到了什么？（感受到下課時(shí)我們的校園豐富多彩，同學(xué)們歡聲笑語活力四射，像一個(gè)個(gè)快樂的小鳥。） （三）合探問題 3 花瓣指的是什么？它代表著什么？（花瓣指的是賀卡，它代表著學(xué)生們對老師的敬仰和愛戴） 這校園里不僅有知識(shí)，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。（是啊 ，這校園里不僅有學(xué)生對老師的愛戴，也有老師對學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)，我們是一個(gè)溫暖的大家庭。） 三、質(zhì)疑再探 ( 4 分鐘 ) 課文學(xué)到這兒，自探提示中的問題，你弄明白了嗎？學(xué)了本節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，可以大膽提出來，我們共同解決。 預(yù)設(shè)：?恬靜的棲息?是什么意思？ 全課總結(jié)，學(xué)生談收獲。 四、 運(yùn)用拓展 ( 4 分鐘 ) （一）學(xué)生自編 學(xué)習(xí)了本節(jié)課，大家都收獲了不少知識(shí)，那你想給自己的同桌布置一樣什么樣的作業(yè)題呢 ?請你選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)考考你的同桌。 （自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累 、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)測試題） （二）在班級內(nèi)交流典型的試題。 板書 設(shè)計(jì) 4．校園交響樂 蜂巢 甜蜜的小蜜蜂門在采蜜 鳥島 校園里同學(xué)們的身影像鳥兒一樣歡快 花瓣 學(xué)生和老師之間深厚的感情 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。IT:()RAGU教后 反思 年級 四年級 語文（學(xué)科） 單元課題 第（ 一 ）單元 課題 積累運(yùn)用一 課時(shí) （ 4 ）課時(shí) 教材 分析 本次?積累與運(yùn)用?安排了六個(gè)方面的練習(xí)。?溫故知新?的內(nèi)容是讀學(xué)過的擬人句， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟這類句子的特征和作用，初步感受和了解修辭手法。?語海拾貝?選編了三條歇后語，旨在讓學(xué)生了解歇后語的特點(diǎn)，并進(jìn)行積累。?開心一刻?編排了《沒有春風(fēng)》這則笑話，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中有所思考、有所感悟，即：同一個(gè)詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)有不同。?口語交際?安排的話題是?應(yīng)聘班級服務(wù)員?。這一話題貼近學(xué)生的生活，也是學(xué)生很感興趣的話題，每位學(xué)生都有話可說。 這次習(xí)作為學(xué)生安排的是?應(yīng)聘班級服務(wù)員?，學(xué)生每天和老師生活在一起，老師是學(xué)生親密的朋友，學(xué)生愿意向老師訴說，所以學(xué)生有話可說，有 話可寫。本次習(xí)作只在內(nèi)容上作了提示，表達(dá)方法上沒作要求，讓學(xué)生放開手腳大膽寫。?自主閱讀園地?選編了一篇精彩的《校園足球賽實(shí)況解說》。這篇文章讓我們又見識(shí)了一種文體，還讓我們感受到足球比賽的激烈，以及作者記敘的生動(dòng)。 個(gè)性添加： 教學(xué) 目標(biāo) 認(rèn)識(shí)排比句，了解它的特征和作用。 積累成語，恰當(dāng)運(yùn)用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。 在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的