要用畫楊桃ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-31 12:12 本頁面
【文章內容簡介】 對話，體會 “ 同學們 ” 態(tài)度的變化。 “不像！” “像五角星！” “不 …… 像?！? “像 …… 五 …… 角星?！? （想當然不假思索的語氣。） （回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。） 沒坐到 “ 我 ” 的位置時看楊桃 師： “ 楊桃是這個樣子嗎？ ” 生： “ 倒不如說是五角星吧！” 師： “ 這幅畫畫的像不像？ ” 生： “ 不像！ ” 師： “ 它像什么？ ” 生： “ 像五角星 !” 師： “ 畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？ ” 生： “ 好 —— 笑！ ” 坐到 “ 我 ” 的位置時看楊桃 師： “ 現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？ ” 生： “ 不 …… 像。 ” 師： “ 那么，像什么呢？ ” 生： “ 像 …… 五 …… 角星 ” 自由對比讀兩段對話。 你有什么發(fā)現？ （第一段話中同學們的答句后 面都是感嘆號，表示想當然不假思 索的語氣；第二段話語中多了兩處 省略號，說明同學們的回答支支吾 吾，結結巴巴，遲遲疑疑。 抓住教師的神態(tài)變化，體會 “ 老師 ” 的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從 嚴肅變得和顏悅色？ “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現“我”明明畫得很準確，但全體同學 們卻說“不像”，這種現象引起“老師”的深思， 他意識到不僅是“幾個”而且是大多數同學還不 懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想 對待事物。） 理解 “ 嚴肅 ” “老師”從學 生回答的語氣中，已經知道同學們的態(tài) 度轉變了，他抓住這件事因勢利導，要 啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老 師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解 “ 和顏悅色 ” 老師和顏悅色，是因為： 他對我要求很嚴，經常叮囑我： “你看見一件東西， 是 什么樣的， 就 畫 成什么樣， 不要 想當然 ，畫走了樣?！? 你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。 “ 想當然 ” ，是指不根據看到的實際情況，只憑腦子里的印象下判斷?！?畫走了樣 ” ，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時候
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