工程建筑工程骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案(工程建筑)終稿(編輯修改稿)
2025-05-31 00:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一”的實(shí)踐教學(xué)體系。深化校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建“產(chǎn)．學(xué)．研一體化”模式，增強(qiáng)行業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的吸納力。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路與目標(biāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路堅(jiān)持實(shí)用性、特色性、協(xié)同性原則，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，融入建筑產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)實(shí)踐等要素，高起點(diǎn)制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，高水平規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容，改革課程體系，優(yōu)化師資水平和實(shí)訓(xùn)水平，強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，引進(jìn)先進(jìn)工程技術(shù)，彰顯專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。注重知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)科之間的兼容、關(guān)聯(lián)和互補(bǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施，針對(duì)區(qū)域建筑業(yè)發(fā)展需求，以建筑企業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向，工作任務(wù)為載體，與企業(yè)合作，共同構(gòu)建理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合的課程體系；新建集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)功能于一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)理論扎實(shí)、能力突出、專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干；為建筑產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的施工員、質(zhì)檢員、造價(jià)員等具有較高素養(yǎng)的高技能人才；積極創(chuàng)建區(qū)級(jí)骨干示范專(zhuān)業(yè)。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容（1） 制度建設(shè)與體制機(jī)制創(chuàng)新，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校任教，并成立了由企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人及專(zhuān)業(yè)骨干教師組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。，探討本專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況， 對(duì)教學(xué)模式和課程體系建設(shè)進(jìn)行調(diào)整，落實(shí)進(jìn)度目標(biāo)。 ，組織教師和企業(yè)專(zhuān)家共同完善專(zhuān)業(yè)課程體系。依據(jù)國(guó)家建筑專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱課程體系，結(jié)合實(shí)際制定可實(shí)施性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)更加貼近企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。，采取與企業(yè)合作，實(shí)施訂單培養(yǎng)。 采取根據(jù)企業(yè)的實(shí)際人才需求，培養(yǎng)，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化組合構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)模式組織教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容更加靈活，使輸出的技能型人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加貼近企業(yè)對(duì)人才的需求。，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)良性發(fā)展。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的方式，豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，提升專(zhuān)業(yè)教師教材開(kāi)發(fā)和課程體系構(gòu)建能力。（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè) 人才培養(yǎng)模式完善人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才需求，制定建筑施工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)則。一是建立理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)體系，確保畢業(yè)生取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證雙證書(shū)。二是探索與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)的方案，真正形成“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證互通、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。三是改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，積極推行“滾動(dòng)式教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量。四是通過(guò)組織學(xué)生參加技能大賽，著力培養(yǎng)學(xué)生高水平專(zhuān)業(yè)技能。五是加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。 課程體系建設(shè)采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程模式。以職業(yè)崗位能力分析為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線(xiàn)，打破原來(lái)的學(xué)科體系的課程編排方式，以企業(yè)中實(shí)際工作任務(wù)為單位，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)重新編排、融合，融入到一個(gè)個(gè)的工作任務(wù)中去，形成適應(yīng)職業(yè)群的一個(gè)個(gè)知識(shí)單元和技能單元。在建筑專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程，形成與建筑產(chǎn)業(yè)聯(lián)系密切、實(shí)際實(shí)用的新課程顯得尤為重要。課程體系分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模塊和拓展學(xué)習(xí)模塊?；A(chǔ)學(xué)習(xí)模塊主要開(kāi)設(shè)文化基礎(chǔ)理論、職業(yè)基礎(chǔ)理論和職業(yè)基本技能課程；專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模塊主要針對(duì)就業(yè)崗位開(kāi)設(shè)工學(xué)結(jié)合的課程，重構(gòu)基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模塊，本著理論適度、夠用的原則,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能,重視方法能力、社會(huì)能力,對(duì)前后課程內(nèi)容重疊、理論與實(shí)踐脫節(jié)的專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行重構(gòu)；拓展學(xué)習(xí)模塊主要為畢業(yè)生在相近崗位(群)就業(yè)和以后的就業(yè)崗位能力的發(fā)展而開(kāi)設(shè)的課程,可作為選修由學(xué)生選擇。 建筑工程施工專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)學(xué)校積極參與國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享活動(dòng)，著力提升建筑工程施工專(zhuān)業(yè)信息化水平，學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，應(yīng)用實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)軟件，依
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