運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-30 18:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式，而代之以新的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和方式。在這新舊交替之間，成績(jī)進(jìn)步往往不大顯著。 主觀 ：由于身體素質(zhì)發(fā)展不夠，甚至落后于技能的掌握；由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，情緒厭倦，身體疲勞或疾病。 練習(xí)成績(jī)的起伏現(xiàn)象 主要原因 ： 由于學(xué)習(xí)環(huán)境、教師指導(dǎo)方法的改革等 客觀因素， 以及學(xué)生的注意、興趣、情緒、意志、學(xué)習(xí)方法和身體狀況的變化等 主觀因素 所造成的。 不同的練習(xí)者，練習(xí) 進(jìn)步的速度和質(zhì)量 ： 速度快， 質(zhì)量較好 速度較快，錯(cuò)誤較多 速度較慢，錯(cuò)誤較少 速度較慢，錯(cuò)誤較多 分配練習(xí)和 集中練習(xí) 整體 練習(xí)和部分 練習(xí) 分配練習(xí) ： 是指將 練習(xí)的時(shí)間分為若干部分 ，每次練習(xí)的時(shí)間較短，每次練習(xí)之間有一定時(shí)間間隔的練習(xí)。 集中練習(xí)： 指將一種動(dòng)作技能所包含的動(dòng)作，在 一次時(shí)間練習(xí)完畢 ，中間沒(méi)有休息；每次練習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，或者連續(xù)不間斷的練習(xí)。 一般地說(shuō)，連貫的動(dòng)作技能分配練習(xí)比集中練習(xí)的效果好，而對(duì)于不連貫的動(dòng)作技能而言，則集中練習(xí)優(yōu)于分配練習(xí)。在分配練習(xí)時(shí)，一次練習(xí)的量、休息間隔時(shí)間長(zhǎng)短，須以技能的復(fù)雜程度和學(xué)習(xí)者的身體情況而定。 采用整體練習(xí)還是采用部分練習(xí)更有效 ，取決于任務(wù)的復(fù)雜程度 ， 即取決于學(xué)習(xí)的難度 。 一般地說(shuō) ， 體制化程度高 ， 復(fù)雜性小的動(dòng)作技能 ， 適合于采用整體練習(xí)法；體制化程度低 ， 復(fù)雜性大的動(dòng)作技能 ， 適合于采用部分練習(xí)法 。 體制化程度 ： 指動(dòng)作技能的各部分動(dòng)作之間相互聯(lián)系的密切程度，聯(lián)系得越緊密，體制化程度越高；反之，體制化程度越低。 動(dòng)作技能的復(fù)雜性程度，是指學(xué)習(xí)該動(dòng)作技能所需要具備的心理協(xié)調(diào)性和方向判斷等能力的高低程度。 整體練習(xí)方法： 指 完整 的學(xué)習(xí)某種動(dòng)作技能的方法。 如：連貫的體操和游泳 部分練習(xí)方法： 指對(duì)某種動(dòng)作的 一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行 練習(xí)，或者分別的練習(xí)各種亞技能的方法。 如：籃球、排球 （二）反饋 什么是反饋 反饋是指有機(jī)體在處理信息的過(guò)程中，把來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官的效應(yīng)信息，再經(jīng)過(guò)感受器傳導(dǎo)到大腦神經(jīng)中樞，獲得有關(guān)動(dòng)作的正確性、精確度或適合性的信息過(guò)程。 例如： 在籃球投籃時(shí)，球出手之后，投球者馬上就會(huì)通過(guò)視覺(jué)得到球是否進(jìn)入籃筐的信息 。 反饋的作用 反饋不僅具有提供信息的價(jià)值，而且具有提高學(xué)生練習(xí)積極性的功能。 例如：考試后把試卷分發(fā)給學(xué)生；在動(dòng)作技能教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生說(shuō)明其學(xué)習(xí)的情況。 反饋的種類 內(nèi)在的反饋 信息的來(lái)源 外在的反饋 同時(shí)發(fā)生的反饋 提供信息的時(shí)間 延緩的反饋 建設(shè)性的反饋 提供信息的性質(zhì) 非 建設(shè)性的反饋 反饋在體育教學(xué)中的作用
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