課堂突發(fā)事件案例分析ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-30 18:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)遲到啦！”。果然，這個(gè)同學(xué)再也沒(méi)有出現(xiàn)遲到這種現(xiàn)象了。我想，孩子不是故意要做錯(cuò)，好多壞習(xí)慣孩子是沒(méi)有毅力去改正，我抓住這個(gè)契機(jī)，從孩子的角度出發(fā)，給足面子，這恰恰是幫助他改掉這個(gè)壞習(xí)慣的良藥。 點(diǎn)評(píng)：教師要學(xué)會(huì)換位思考，理解學(xué)生的心境。班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。很多問(wèn)題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時(shí)班主任一句貼心的話語(yǔ)能勝過(guò)數(shù)十句的道德說(shuō)教。理解別人換來(lái)的是被別人理解；理解學(xué)生換來(lái)的是被學(xué)生理解，更能夠換來(lái)學(xué)生的信任和與學(xué)生的心與心的交流。 案例 上周五那天，下午第一節(jié)下課，班里最調(diào)皮的孩子一瘸一拐來(lái)到辦公室門(mén)口，另一個(gè)同學(xué)緊隨其后，一臉驚嚇樣，忙連聲說(shuō)： “ 對(duì)不起。 ”我見(jiàn)此情況我連忙迎上去，發(fā)現(xiàn)姜博宇同學(xué)的腳扭傷了。我讓他坐下，幫他揉了一會(huì)，正在詢問(wèn)是怎么回事時(shí)，上課鈴聲響了。 我扶著姜博宇同學(xué)來(lái)到班級(jí)，才發(fā)現(xiàn)因?yàn)槊β低谜n本了。這節(jié)課該上什么呢？突然間我想起了昨天在批改學(xué)生的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子抓不住重點(diǎn)，格式也不太規(guī)范。何不以此為線索，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)今天的事。想到此，我對(duì)學(xué)生說(shuō)： “ 我們把剛才這位同學(xué)的腳扭傷的前因后果弄清楚。要把這件事情寫(xiě)清楚，就需要進(jìn)行全面地了解。于是，我又請(qǐng)這兩位同學(xué)講訴，演示了一遍事情的經(jīng)過(guò)，并讓同學(xué)們注意看清楚事情的過(guò)程和事件的真相。 原來(lái)，馬玉普并非故意弄傷姜博宇，而是在下課時(shí)在操場(chǎng)上玩時(shí)，不小心碰到了他而將其弄傷。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文。令人欣賞的是，寫(xiě)完后馬玉普同學(xué)當(dāng)場(chǎng)道了歉，而同學(xué)們則在接受教育的同時(shí)，學(xué)習(xí)了寫(xiě)作的方法。 點(diǎn)評(píng)：教師遇到突發(fā)事件時(shí)，采用 “ 迂回 ” 戰(zhàn)術(shù)，恰當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、議一議，讓學(xué)生真正感受到是與非，這樣，或許會(huì)有意想不到的收獲。 案例 我在上公開(kāi)課 《 九色鹿 》 ，課文講到了九色鹿得知昔日那個(gè)被自己救起來(lái)的人卻恩將仇報(bào)時(shí)很氣憤，也是課堂的一個(gè)高潮，大家都在氣憤地譴責(zé)。突然，一個(gè)同學(xué)的飯盒掉在了地上發(fā)出了很大的聲音，他愣住了，不知如何是好。 那位同學(xué)更是看著我，頓時(shí)臉都紅了。我馬上笑著說(shuō)：“ 瞧，連飯盒都?xì)鈶嵉靥鰜?lái)了。 ” 學(xué)生們頓時(shí)大笑，那位同學(xué)也沒(méi)有那么緊張了。我便借機(jī)說(shuō)： “ 那就請(qǐng)飯盆的主人來(lái)表現(xiàn)一下氣憤。 ” 那位同學(xué)順利地讀完了，還迎來(lái)了其他同學(xué)的掌聲，他也露出燦爛的笑容。 點(diǎn)評(píng)：教師在遇到突發(fā)事件時(shí)，充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，盡快地讓所有的學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，讓當(dāng)事學(xué)生克服尷尬心理，以愉快的狀態(tài)繼續(xù)上課。 假托法 所謂“假托法”，是指授課教師根據(jù)“突發(fā)事件”，巧妙地借助一個(gè)與之相似的另一事物來(lái)分散該事物的注意力方法。 一個(gè)教師有一次剛走進(jìn)教室上課，突然聽(tīng)到有個(gè)女生在哭泣，我靈機(jī)一動(dòng)，環(huán)顧了一下教室說(shuō)：“是誰(shuí)把小孩子帶進(jìn)教室里來(lái)啦？”此言一出，同學(xué)們驚奇地回頭看了那哭泣的女孩，頓時(shí)滿座寂然，鴉雀無(wú)聲?！凹热粵](méi)
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