【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 促使我市搶購(gòu)潮的形成。四是在杭州、寧波等地碘鹽供應(yīng)緊張，已購(gòu)買不到食鹽的情況下，當(dāng)?shù)厝罕娨环矫嬉笤谥鄣挠H戚朋友大量購(gòu)買囤積，另一方面直接趕赴舟山，大量購(gòu)鹽，造成我市食鹽市場(chǎng)混亂，對(duì)當(dāng)前社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生重大影響。五是被不法分子借機(jī)利用，操縱市場(chǎng)，謀取個(gè)人利益。六是群眾缺乏常識(shí)，人云我云，人搶我搶，跟風(fēng)心里作用。我市地處海島，又是我省海鹽主產(chǎn)區(qū)，加上日本福島核電站泄漏事態(tài)發(fā)展的不明朗，群眾又缺乏科普知識(shí)，喜歡跟風(fēng)，擔(dān)心核電站的污水會(huì)流入大海，影響我國(guó)沿海的海水，選擇不科學(xué)的方法加以防范。問題：針對(duì)食鹽搶購(gòu)**，我們應(yīng)該采取哪些措施？本案例給我們什么啟示？案例4：寶馬車撞飛設(shè)卡輔警事件的案例分析一、案例基本情況2010年6月12日晚10時(shí)43分，公安分局巡特警大隊(duì)的在惠民橋卡點(diǎn)進(jìn)行出租車出城登記。輔警小袁站在離卡點(diǎn)幾米遠(yuǎn)的路邊，示意一輛出租車靠路邊登記。當(dāng)他正準(zhǔn)備上前查詢時(shí)，那輛出租車后面的一輛黑色寶馬X3車，突然偏離車道，從出租車和路邊燈桿間高速直沖過來，一下子把小袁撞飛到約五米遠(yuǎn)的地上。撞倒小袁后，寶馬車并沒停車，而是加速往左從兩輛停著的出租車中間，駛?cè)胲嚨捞右荨Ｊ鹿拾l(fā)生后，正在值勤的其他民警迅速呼叫指揮中心迅速查扣該車。同時(shí)，聯(lián)系“120”派救護(hù)車趕來救援。經(jīng)診斷，輔警小袁頭部前額被撞開一個(gè)口子，縫了幾針，腿部有骨折，身體沒其他大的傷勢(shì)。當(dāng)晚11時(shí)許，接到指揮中心指令的東港派出所民警在東港街道將31歲的肇事女司機(jī)孫某抓獲，并移交新城交警大隊(duì)處理。新城交警大隊(duì)當(dāng)場(chǎng)對(duì)孫某做了呼吸酒精測(cè)試，又對(duì)其血液進(jìn)行酒精測(cè)試，測(cè)試結(jié)果均為醉酒駕駛。6月14日，新城交警大隊(duì)依法對(duì)孫某作出行政拘留20天，暫扣駕駛證6個(gè)月，并處罰金4000元的處罰。當(dāng)天孫某被送進(jìn)拘留所執(zhí)行拘留。二、事件導(dǎo)致的輿情危機(jī)這起案例，成為2010年公安面臨的最大的輿情危機(jī)，引發(fā)的輿情可謂一波三折。（一）第一波輿情。發(fā)生的當(dāng)晚，幾乎在同一時(shí)間，本地最熱門的論壇就出現(xiàn)了《寶馬女沖卡撞飛交警》的帖子，由于寶馬車、女性、沖卡、撞飛交警、逃逸等熱點(diǎn)并存，此貼迅速升溫，網(wǎng)民要求嚴(yán)懲肇事司機(jī)。（二）第二波輿情。正當(dāng)該事件朝著平穩(wěn)方向運(yùn)行時(shí)，一個(gè)公安機(jī) 關(guān)意料不到的事情發(fā)生了。由于《。日?qǐng)?bào)》記者采訪過程中不仔細(xì)，且法律知識(shí)存在欠缺，竟然在6月14日上午見報(bào)的的稿件中誤將肇事司機(jī)“行政拘留”寫成“正在辦理刑事拘留”。而當(dāng)天下午見報(bào)的《。晚報(bào)》則寫成“行政拘留20天”。頓時(shí)網(wǎng)上輿論一片嘩然，不明真相的群眾激憤難平，普遍質(zhì)疑““寶馬女”是何方人物，竟有將刑拘變成治拘的能力？是不是背后有人在運(yùn)作？”很多網(wǎng)友指責(zé)“警方執(zhí)法不公，在權(quán)貴面前對(duì)自己同事尚且不能依法討回公道，還能指望替普通老百姓主持公道嗎？”……一時(shí)間本地最熱門的論壇相繼出現(xiàn)主貼40余個(gè)，回復(fù)多達(dá)2800余條，愛卡等全國(guó)知名論壇也出現(xiàn)此類轉(zhuǎn)帖，甚至引發(fā)省內(nèi)外媒體關(guān)注，打電話到市公安局宣傳部門要求采訪。（三）第三波輿情。經(jīng)過一個(gè)多星期的反復(fù)較量，事件逐步平息。但6月底，有網(wǎng)民忽然在論壇爆料稱：“寶馬女的寶馬車有11次交通違章，但從未接受處理……”頓時(shí)網(wǎng)上輿情再次出現(xiàn)反復(fù)。問題：針對(duì)寶馬車撞飛設(shè)卡輔警事件所產(chǎn)生的輿情危機(jī)，我們應(yīng)該采取哪些措施？本案例給我們什么啟示？第三篇：處置突發(fā)事件案例參加《高校校園突發(fā)事件處置工作案例研討班》培訓(xùn)總結(jié)為了更專業(yè)的做好學(xué)生穩(wěn)定工作，學(xué)校將我們派往輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地參加為期三天的培訓(xùn)，這一次的培訓(xùn)內(nèi)容主要是“高校校園突發(fā)事件的處置工作案例研討”，這對(duì)我們將來開展的工作也有著極大的幫助。在這為期三天的培訓(xùn)中，我們對(duì)維護(hù)校園安全穩(wěn)定工作和處置校園突發(fā)事件工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)。以突發(fā)事件即危機(jī)事件，并以SARS、汶川地震等國(guó)家危機(jī)事件為例，尤其是此次高校突發(fā)事件案例研討意義重大，對(duì)危機(jī)事件處置工作的總結(jié)非常有助于對(duì)類似危機(jī)事件的處理，大事化小，小事化了，甚至可以化危險(xiǎn)為機(jī)遇，壞事化好事。同時(shí)，對(duì)危機(jī)事件的處置要有理、有力、有度，合理、合情、合法，體現(xiàn)以人為本的精神。校園突發(fā)事件按屬性分為學(xué)生死亡事件、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的事件、涉及學(xué)生切身利益的突發(fā)事件、涉及學(xué)生的事故性突發(fā)事件、一般性突發(fā)事件等共五類，又分別對(duì)這五類事件詳細(xì)的進(jìn)行分析和舉案例說明，并針對(duì)各類突發(fā)事件的特點(diǎn)說明在處置工作中應(yīng)注意的若干問題。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和日常管理的一線教師，特定的職業(yè)和職責(zé)，決定了輔導(dǎo)員在涉及學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防與處置中舉足輕重的地位和作用。他要求我們?cè)谔幹眯@突發(fā)事件時(shí)必須做到：、第一現(xiàn)場(chǎng)的工作目標(biāo)是把各類事端化解于萌芽、處置于基層、攔截在校園內(nèi)。我們作《校園突發(fā)群體事件處置案例分析》，遇到的校園突發(fā)事件比較多，我們就會(huì)有豐富的處置工作經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合案例將群體性突發(fā)事件的表現(xiàn)形式、危害表現(xiàn)以及特征進(jìn)行了分析，指出誘發(fā)因素和預(yù)防應(yīng)對(duì)辦法。同時(shí)，指出輔導(dǎo)員遇到突發(fā)事件一定要及時(shí)上報(bào)，進(jìn)行責(zé)任分擔(dān)，如果不上報(bào)就要承擔(dān)所有責(zé)任，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)上報(bào)，報(bào)告程序一般是輔導(dǎo)員——院系領(lǐng)導(dǎo)——學(xué)工部、研工部——保衛(wèi)處——黨辦校辦——校主管領(lǐng)導(dǎo)——主要領(lǐng)導(dǎo)——上級(jí)主管部門，報(bào)告的內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、起因、人數(shù)、事態(tài)發(fā)展、已采取措施和處置建議。同時(shí)，我們建議學(xué)校及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行心理健康普查和心理危機(jī)出現(xiàn)時(shí)的自助和自救技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)尋求幫助的能力，加大安全隱患排查力度，做好學(xué)生感恩之心、與他人和諧相處素質(zhì)的培育。同時(shí)也希望學(xué)校能為大家提供更多參與輔導(dǎo)員培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這將對(duì)我們做好學(xué)生工作提供有力的幫助和指導(dǎo)。第四篇：面對(duì)突發(fā)事件教學(xué)案例小學(xué)品生品社優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參考體例四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《面對(duì)突發(fā)事件》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：章丘市龍山街道辦事處權(quán)莊小學(xué) 張濤一、【教材分析：】山東人民版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第3課《面對(duì)突發(fā)事件》二、【學(xué)情分析】隨著社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些安全常識(shí)和經(jīng)歷突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)突發(fā)事件及應(yīng)對(duì)方法有一定的了解，但缺乏合理應(yīng)用的能力?！緝?nèi)容分析】“面對(duì)突發(fā)事件”是山東人民版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三個(gè)主題活動(dòng)。主要以“認(rèn)識(shí)突發(fā)事件→面對(duì)突發(fā)事件→應(yīng)對(duì)突發(fā)事件”的脈絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)，掌握生活技能。重點(diǎn)就是在認(rèn)識(shí)突發(fā)事件的基礎(chǔ)上能夠用科學(xué)的態(tài)度“面對(duì)”，用合理的方法“應(yīng)對(duì)”。三、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：能夠說出什么是“突發(fā)事件”，歸納突發(fā)事件的特征和危害；能夠?qū)ν话l(fā)事件進(jìn)行分類。能力目標(biāo)：借助上述目標(biāo)的達(dá)成以及論活辨析討動(dòng)明確面對(duì)突發(fā)事件的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)積極的生活態(tài)度的形成。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在模擬和演練活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的基本方法和技能，鍛煉遇到問題不退縮的意志品質(zhì)。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】將教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)相結(jié)合，活動(dòng)既是推進(jìn)教學(xué)的工具也是對(duì)目標(biāo)達(dá)成的檢驗(yàn)工具。教師通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的態(tài)度、反應(yīng)、觀點(diǎn)表達(dá)和任務(wù)完成情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。，驗(yàn)證學(xué)生是否明確突發(fā)事件的特征；用“連連看”的小游戲檢測(cè)學(xué)生對(duì)突發(fā)事件分類的掌握。 “心情調(diào)查”（內(nèi)容含：當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，你的心情怎樣；你通常采用什么態(tài)度面對(duì)突如其來的事件）及討論辨析活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的態(tài)度進(jìn)而明晰其生活態(tài)度。3.“安全訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)考察學(xué)生對(duì)“應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的基本方法”的掌握和應(yīng)用情況，以及堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和珍愛生命的態(tài)度。五、【教學(xué)過程】 教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，面對(duì)新的開始、美好的一天，你們的心情怎樣呢？（高興、快樂）然而有人歡喜有人憂。前