機(jī)織工藝與設(shè)備課程說(編輯修改稿)
2025-05-30 05:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 每個(gè)學(xué)習(xí)情境就是生產(chǎn)中一道工序，以該工序設(shè)備為載 體，各情境間相互獨(dú)立，又以產(chǎn)品生產(chǎn)過程前后銜接。 （ 1）項(xiàng)目選擇依據(jù) 2022年 1月 17日 《 機(jī)織工藝與設(shè)備 》 課程負(fù)責(zé)人：全建業(yè) （ 2）學(xué)習(xí)情境內(nèi)容選取 課程 學(xué) 習(xí) 情 境 理論知識(shí)選取原則 實(shí)踐技能選取原則 ?滿足該情境要求 ?滿足崗位需要 ?滿足職業(yè)資格考核應(yīng)知內(nèi)容 ?基本技能操作 ?符合企業(yè)生產(chǎn)要求 ?支撐職業(yè)資格證考核應(yīng)會(huì)內(nèi)容 2022年 1月 17日 《 機(jī)織工藝與設(shè)備 》 課程負(fù)責(zé)人：全建業(yè) 四、教學(xué)組織與實(shí)施 （ ） （ 3）課程的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性 職業(yè)性 ?生產(chǎn)管理崗位 ?產(chǎn)品開發(fā)崗位 ?設(shè)備管理崗位 ?產(chǎn)品檢測(cè)崗位 ?質(zhì)量控制崗位 實(shí)踐性 ?設(shè)計(jì)工藝參數(shù) ?參數(shù)上機(jī)調(diào)試 ?設(shè)備維修實(shí)訓(xùn) ?企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 開放性 ?學(xué)習(xí)情境可選 性 ?可拓展性 ?可重組 2022年 1月 17日 《 機(jī)織工藝與設(shè)備 》 課程負(fù)責(zé)人：全建業(yè) 工學(xué)結(jié)合 利有優(yōu)越的教學(xué)資源，將“工”和“學(xué)”結(jié)合起來，真正做到“學(xué)中做”，“做中學(xué)” 知識(shí)夠用 滿足崗位工作所需要的理論和實(shí)踐知識(shí) 主線明晰 以各工序生產(chǎn)過程主線，以工藝參數(shù)的計(jì)算與上機(jī)設(shè)置為龍頭組織內(nèi)容 四、教學(xué)組織與實(shí)施 課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路 2022年 1月 17日 《 機(jī)織工藝與設(shè)備 》 課程負(fù)責(zé)人：全建業(yè) 收集該學(xué)習(xí)情境的有關(guān)資料 資訊 工藝參數(shù)選擇計(jì)算 決策 開機(jī)運(yùn)行檢查效果 檢查 上機(jī)設(shè)置工藝參數(shù) 導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)（要做什么） 同學(xué)互評(píng)，指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng) 課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2022年 1月 17日 《 機(jī)織工藝與設(shè)備 》 課程負(fù)責(zé)人：全建業(yè) 課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 2022年 1月 17日 《 機(jī)織工藝與設(shè)備 》 課程負(fù)責(zé)人：全建業(yè) 教學(xué)方法與手段 一體化教學(xué) +工場(chǎng)教學(xué) 任
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