新邱學華的教育格言1(編輯修改稿)
2025-05-29 23:17 本頁面
【文章內容簡介】 ，采用小組互批、互教的辦法，這種糾錯辦法效果好。做到上面三個“當堂”，也就能做到當堂解決，做到“堂堂清”。教育心理學實驗表明，這種當堂做作業(yè)，當堂發(fā)現(xiàn)錯誤，當堂就訂正錯誤的學習方式，學生進步最快。符合及時反饋、及時矯正的原則。我從二十世紀六十年代提出以后，經過半個多世紀的研究，證明這套方法是科學、有效的。，而是練會的。大家學數學都有一個體會：聽教師講還是模模糊糊的，只有親自做過題目以后，才真正懂了。真所謂“百聞不如一見，百見不如手過一遍”。所以，當教師必須懂得一條簡單而深刻的道理：學生不是聽會的，而是練會的。這反映學生的認知規(guī)律，教師要盡量少講，把時間留給學生多練，做到學生在練中學，教師在練中講。一般教師講話控制在10分鐘，留30分鐘給學生練習和活動。當然，一堂沒有練習的數學課不能算是好課。13.準備練習很重要，為新舊知識鋪路架橋。中國數學教師大都知道，新課教學前先做準備練習（也叫鋪墊練習），然后再引到新課。這種準備練習，能夠在新舊知識之間架起橋梁。這種準備練習，是孔子的“溫故而知新”思想在數學教學中的具體落實，被張奠宙教授稱為中國的數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)之一。上海的顧泠沅先生到美國介紹這種做法，美國人大為驚奇，連說“現(xiàn)在才知道中國學生數學成績?yōu)槭裁催@么好，原來有這個法寶”。我們有這么好的法寶，千萬不能丟。一定要把準備練習設計好，讓學生從準備練習自然過渡到新課，減少學生學習新課的困難。，都考一百下課了。每堂課最后留10分鐘進行當堂檢查，也叫達標檢測。按照這堂課的學習目標，編制一張“小測驗”，每道題都有分值，合起來是100分，也可增加一道加分題20分。檢測后，可在小組內互批，然后交還本人訂正，訂正后再交小組長審查，小組長要保證全組同學都考一百分。實踐表明，這種當堂檢測的辦法能夠做到“堂堂清”，把錯誤消滅在當堂，不拖到下一堂課。學生在當堂就能知道自己的學習效果，又能調動學生的積極性，特別對轉化差生有利。所以，這是大面積提高教學質量的重要措施。、備課，主要備練習設計。數學知識大都是通過習題形式體現(xiàn)的，練習在數學教學中有著特殊的重要地位。因此，數學練習是學生掌握知識和形成技能的必要途徑。一般一堂課有五個層次的練習：基本訓練題、準備題、嘗試題、延伸嘗試練習題、當堂檢測題等。這五個層次練習，教學要求有所不同，教師必須科學合理地精心設計。練習設計的原則有針對性、層次性、思考性、趣味性等。特別要注意新舊知識的聯(lián)系，導入新課要注意“以舊引新”，當堂檢測時要注意“引新帶舊”。練習設計好了，就能基本確定一堂課的框架。一堂課的骨架有了，其他的就好辦了。，加強“雙基”不能丟。60多年，我經歷了各次教學改革，經受了正反兩方面的經驗教訓，有一句話深深地印在我的心里：“打好基礎永遠是最重要的?！笨v觀60多年來中國數學教育的發(fā)展史，可以清楚地看出：什么時候加強“雙基”，什么時候教育質量就提高；什么時候削弱“雙基”，什么時候教學質量就下降。我國著名數學家華羅庚的名言“聰明在于勤奮，天才在于積累”，充分說明了打好基礎的重要性。他說：“基礎越厚、越牢固，對今后的學習就越有利，越容易登高峰、攻尖端，得心應手地廣泛應用?！?7．沒有基礎的創(chuàng)新是空話，沒有創(chuàng)新的基礎是傻瓜。我贊成這句話。加強“雙基”與創(chuàng)新教育是相互依存的。創(chuàng)新必須有扎實的知識體為條件，缺乏基礎知識和基本能力，創(chuàng)新只是一句空話；反過來，如果沒有創(chuàng)新思想，堆砌一大堆死記硬背的知識，只會把人變成傻瓜。我們研究的重點應該放在加強“雙基”與創(chuàng)新教育的結合點上。要在加強“雙基”的同時，重視發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神不會憑空而來，必須借助一個載體，這個載體就是雙基。我們要在“同時”兩個字上做文章。所謂“務實求新，夯實基礎，才能創(chuàng)新”。？千方百計地去表揚他！差生是貶義詞，應改成后進生或學困生，為了行文方便，我們仍用差生
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