老師招聘易錯(cuò)教育學(xué)單選(編輯修改稿)
2025-05-29 18:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四，注意做到認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素，意識(shí)與潛意識(shí)科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一，這反映了學(xué)生發(fā)展的，a階段性和順序性， b個(gè)別差異性 c穩(wěn)定性和可變性 d整體性。，我們稱為關(guān)鍵期，如果在此時(shí)給予適當(dāng)?shù)牧縿糯碳?，?huì)促使其行為和能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展，提出關(guān)鍵期概念的學(xué)者是a勞倫茲 b加德納 c斯滕伯格 d卡特爾。，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的a順序性，b個(gè)別差異性，c不平衡性d階段性。，環(huán)境和教育以及個(gè)人努力程度的不同，有的聰明早慧會(huì)，有的大器晚成，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的a階段性， b互補(bǔ)性 ，c不平衡性， d個(gè)別差異性。五，因此教育要從里這一需要出發(fā)，須以禮義加以教化，這體現(xiàn)的教育目的價(jià)值取向是，a社會(huì)本位論 b個(gè)人本位論 C無目的本位論 d生活本位論，代表人物是，a孟子 b盧梭 c涂爾干 d洛克。，為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個(gè)人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才能，在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位，這就是教育的最終目的，這句話反映a教育無目的論 b個(gè)人本位論 c社會(huì)本位論 d效能主義的教育目的論。，教育目的就在于幫助人們充分的實(shí)現(xiàn)他們的自然潛能，以便在此基礎(chǔ)上建立理想的社會(huì)和國(guó)家是a社會(huì)本位論 b個(gè)人本位論 c教育無目的論 d教育泛化論。六，a學(xué)校的產(chǎn)生，b學(xué)制的建立，c教育實(shí)體的出現(xiàn)d定型的教育組織形式出現(xiàn)。，a強(qiáng)制性b免費(fèi)性c公平性d普及性。a全面發(fā)展b均衡發(fā)展c能力為重d德育為先。a重視學(xué)前教育，注重早期智力開發(fā)，b初等教育，入學(xué)年齡提前，c改革初等教育，重點(diǎn)發(fā)展中等職業(yè)教育，d終身教育迅速發(fā)展。( )為標(biāo)志的。a終身教育領(lǐng)導(dǎo)論 b終身學(xué)習(xí)21世紀(jì)的教育改革，c教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中 d學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天七，a早期的教師職業(yè)不是一種獨(dú)立的職業(yè)，b我國(guó)古代社會(huì)的教師職業(yè)專業(yè)化程度很低，c我國(guó)最早的師范教育產(chǎn)生于民國(guó)時(shí)期d教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，是以專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志。，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，這句話說明了，教師勞動(dòng)特點(diǎn)的a廣延性b示范性，c長(zhǎng)期性d創(chuàng)造性。，走上講臺(tái)我就是課程，這句話深刻地揭示了教師的勞動(dòng)性具a復(fù)雜性，b創(chuàng)造性c長(zhǎng)期限d示范性，卻發(fā)現(xiàn)沒有人回應(yīng)，此刻此時(shí)這位教師立即轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容與問題，引起了學(xué)生的熱烈討論，這說明教師需要a教學(xué)設(shè)計(jì)能力，b教學(xué)情境創(chuàng)造能力，c教學(xué)應(yīng)變能力d教學(xué)實(shí)施能力。，a教師屬于國(guó)家公務(wù)員 b教師是學(xué)習(xí)者和研究者，c教師是學(xué)生的朋友， d師范教育的產(chǎn)生，促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化。，良師必須是學(xué)者強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性，a本體性知識(shí)b條件性知識(shí)c實(shí)踐性知識(shí)d文化知識(shí)。，中學(xué)生的年級(jí)越高，教師的威信越取決于教師的a專業(yè)知識(shí)b文化科學(xué)知識(shí)c實(shí)踐知識(shí)d教育理論知識(shí)。a在行為上的體現(xiàn)b在意志上的體現(xiàn)，c在信念上的體現(xiàn)d在意識(shí)上的體現(xiàn)。，這主要是為了維護(hù)兒童a生存權(quán)利b受教育的權(quán)利c受尊重的權(quán)利d安全的權(quán)利?！秲蓷l小溪的對(duì)話》的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分角色表演，有一位學(xué)生問老師，我能不用書上的原話嗎？老師和藹的問為什么呢？因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來，如果拿著書來表演又不太好，孩子說出了原因，你的意見很好，用自己的話來表演吧，老師高興的撫摸了下孩子的頭，果然這個(gè)孩子表演的非常出色，這位教師與學(xué)生之間最集中反映的師生關(guān)系是a心理相容，b教學(xué)相長(zhǎng)，c民主平等，d尊師愛生。11.（ ）決定了教師需要終身學(xué)習(xí)，a教師勞動(dòng)特點(diǎn)，b學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，c教師職業(yè)特點(diǎn)d社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)。a準(zhǔn)備期b穩(wěn)定器c適應(yīng)期d創(chuàng)造期。，其發(fā)展的主要途徑是，a師范教育b入職教育，c自我教育d在職教育。，不會(huì)再多做一點(diǎn)，不再追求完美與成長(zhǎng)，他們的工作往往就是按照聘用合同的條款，缺少熱情和持續(xù)成長(zhǎng)與追求卓越的勁頭，上述現(xiàn)象屬于教師職業(yè)發(fā)展階段，a能力建構(gòu)期b職業(yè)挫折期c職業(yè)穩(wěn)定期d職業(yè)上升期。八a維護(hù)課程必君子監(jiān)之，乃依法制 b寬著課程，緊著課程 c一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)中引申而來，d課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗(yàn)。，古希臘的七億和武士七藝屬于最早的a學(xué)科課程b綜合課程c分科課程d特色課程。a校風(fēng) b學(xué)風(fēng)c班級(jí)管理方式d教育理念。a融合課程，b廣域課
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