社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長或成熟教學(xué)案(編輯修改稿)
2025-05-29 12:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要安分守己”。2．閱讀第一部分，學(xué)生討論分析學(xué)校和社會(huì)有何不同。首先，將學(xué)校與社會(huì)作了一個(gè)概括性的比較（課文35段）比較內(nèi)容個(gè)人表現(xiàn)環(huán)境評價(jià)者獎(jiǎng)勵(lì)方式學(xué)校個(gè)人努力也起作用，但作用更大的其實(shí)是天分?；臼且粋€(gè)“賢人政治”或“精英政治”的環(huán)境，更像家庭基本由老師來定以一種中央集權(quán)的方式，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)、智力。社會(huì)你能否拿出別人想要的東西。是一個(gè)利益交換的場所，是一個(gè)市場，是一個(gè)“平民政治”。由眾多消費(fèi)者來確定。有市場。比較結(jié)果你甭指望通過教育或其他，把消費(fèi)者都變成錢鐘書或納什。如果將校園標(biāo)準(zhǔn)原封不動(dòng)地帶進(jìn)社會(huì) ，就會(huì)“楚材晉不用”，甚至與社會(huì)、與市場格格不入。進(jìn)一步比較市場與學(xué)校對個(gè)人的不同要求（第6段）比較內(nèi)容對個(gè)人的要求社會(huì)不講“期貨”，講的是看得見摸得著的“現(xiàn)貨”，它把每個(gè)進(jìn)入社會(huì)的人都當(dāng)做平等的不考慮你剛畢業(yè)，沒有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校會(huì)讓你補(bǔ)考，或者到老師那里求個(gè)情，改個(gè)分?jǐn)?shù)。比較結(jié)果如果你有什么素質(zhì)，有什么潛力，有什么后勁，你就得給我拿出來，你就得給我變成實(shí)打?qū)嵉臇|西。最后，作者還專門就大學(xué)文科生的生活與社會(huì)生活作出比較（第7段）比較內(nèi)容生活狀態(tài)大學(xué)文科往往是同歷史上最激動(dòng)人心的一些事件和人物交往，在同古今中外的大師會(huì)談。因此，會(huì)令許多人從骨子里更喜歡那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，甚至使人膨脹起來。社會(huì)實(shí)際每個(gè)人都只能生活在日常的瑣細(xì)之中。分類學(xué)校社會(huì)評價(jià)主體和標(biāo)準(zhǔn)教師、成績優(yōu)劣眾多消費(fèi)者、市場需求生活環(huán)境賢人政治和精英政治環(huán)境利益交換市場、平民政治接納方式教育其成長和幫助其成熟沒有等待個(gè)人成長、成熟的義務(wù)生活的表現(xiàn)激動(dòng)人心、羅曼蒂克平凡、瑣細(xì)、務(wù)實(shí)3．閱讀第二部分，理解作者提出的要安分守己的含義。① 作者說的安分守己，并非讓人不思進(jìn)取，放棄追求。② 是提醒學(xué)生在為理想而奮斗時(shí)，不僅要有對成功的渴望，更要有失敗的心理準(zhǔn)備。③ 要克服年輕人特有的浮躁和自傲，正確地界定自己的成功和幸福。五、表達(dá)技巧分析第一，針對性強(qiáng)，警示效用大。作為對學(xué)生畢業(yè)前夕的講話，尤其是對北大法學(xué)院學(xué)生的這種講話，其實(shí)質(zhì)就是“臨別贈(zèng)言”。作為院長兼師長的人，應(yīng)該講什么？這是頗費(fèi)
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