最后一課教案02(編輯修改稿)
2025-05-29 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 析心理活動(dòng)了解了小弗郎士。今天，我們?cè)賮砜纯葱≌f的另一個(gè)主人公——韓麥爾先生。 分析韓麥爾先生人物形象。 （1）討論：作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？ 明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫。 外貌描寫：……表示對(duì)就要失去的國土的敬意。 神態(tài)描寫：\韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。\這寫出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對(duì)祖國故土一往深情的熱愛。 動(dòng)作描寫：……充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。 語言描寫：…… *指導(dǎo)朗讀： 深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對(duì)這最后一課的眷 戀，對(duì)將要失去祖國語言的難舍。 *\我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙\，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛國熱情外，還表達(dá)了對(duì)學(xué)生的無限期望，對(duì)民族和祖國前途的堅(jiān)定信念。 *結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用： 明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進(jìn)。 （2）完成課后練習(xí)三。 （3）討論：在\最后一課\中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ 上課一開始，他用\柔和又嚴(yán)肅\的語調(diào)說話。\柔和\表明他對(duì)祖國、同胞、學(xué)生的滿腔深情；\嚴(yán)肅\說明亡國的悲痛。當(dāng)課上小弗郎士背不出書來的時(shí)候，他不責(zé)備學(xué)生，而是陷入了痛苦的思索，\這正是阿爾薩斯人最大的不幸。\用帶著內(nèi)疚的心情勇敢真誠地作自我批評(píng)，痛心地檢查自己的過錯(cuò)，表現(xiàn)了高度的責(zé)任感和深厚的愛國熱情。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。當(dāng)學(xué)生專心書寫的時(shí)候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。當(dāng)\最后一課\結(jié)束時(shí)，他盡情地吐露了自己的悲憤。 \深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤\是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者無比的痛恨。 形成板書： 情節(jié)人物 小弗郎士韓麥爾先生 上學(xué)路上（序幕）幼稚、怕提問 課前（開端）疑惑、詫異線深情、悲痛 課上（發(fā)展）難受、懊悔索思索、內(nèi)疚 下課（高潮和結(jié)局）悲憤、懂事沉思、悲憤 16
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