教學方式創(chuàng)新生動實踐的經(jīng)驗介紹(編輯修改稿)
2025-05-28 07:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學員發(fā)言的優(yōu)點與長處、闡述深入的地方、思路的偏差等等都要點評。點評很辛苦，學員發(fā)言時，老師要認真記錄。點評后再問學員還有什么問題。通過開展理論專題課的開放式研討，主要有以下幾點體會與收獲：教師方面：（1）對講題內(nèi)容作了全面深入的思考；（2）從學員中獲得了大量信息。學員提了78個問題，有許多是自己沒有想到的。了解了學員的所思所想；（3）從教學方式上看，避免了滿堂灌，有利于在教學中揚長避短。（4）有利于教學科研一體化，達到科研進課堂、同時教學也促科研的效果。這堂課上完后，就基本上把“民主執(zhí)政”這一主題的一系列問題理清了。一年來，寫了6篇文章，有幾篇已經(jīng)發(fā)表。這6篇文章是有理論水準的，這是別的同行看了之后的評價。以前對別人就一個主題寫十幾篇文章不理解，現(xiàn)在自己也可以做到了。學員方面：（1）從滿堂灌的聽過算數(shù)，到現(xiàn)在的開放式研討，促進了學員思考；（2）信息量大大拓展。比講四堂課的信息量還大。教學雙方：（1）深化了認知，澄清了許多問題。與學員探討執(zhí)政的合法性等等問題，教師與學員都深化了對問題的認識。（2）與學員的關系更加融洽。原來上理論課，講完了就走，與學員交流少?，F(xiàn)在通過這種教學方式，與學員溝通交流大大增加了，也讓學員了解了教師上課的辛苦，了解了教師對某個問題更深入的想法。以前上理論課對問題的闡述很難達到這樣深入的程度。這種教學方式，每個教師都可以做。無非做的程度深淺不同。同時有利于從理論上提升對某一個問題的認識。調(diào)研報告答辯會的探索與實踐何顯明教授介紹了開展調(diào)研報告答辯會的教學情況與經(jīng)驗體會。02年參加中國和瑞士合辦的培訓項目，觀摩各種培訓方法，可以說無奇不有。當時還是覺得教學內(nèi)容比形式重要得多。真正意義上的西方培訓師絕對是忽悠大師，必須具有導演的素質(zhì)，演員的能力，營造課堂氛圍，肢體語言的運用，不是一般教師想學就可以學會的，教學形式的選擇一定要與內(nèi)容、個性有機結(jié)合起來效果會好一些。但通過這兩年的培訓實踐，慢慢對我有所觸動。教學形式對于教學內(nèi)容的表達相當重要，同樣的教學內(nèi)容用不一樣的方法詮釋對于學員的收獲與感受大不相同。省委黨校曾經(jīng)開設過相當多的案例教學，也有主題辯論賽這樣的品牌課程，開展過三十多屆處級干部辯論賽，有效果也有局限，同等次的兩個班比同個班內(nèi)部搞辯論賽要有效得多，同個班有流于形式之嫌。去年我們教研部教學方式方法創(chuàng)新的抓手就是調(diào)研報告答辯會，簡單介紹一下做法：黨校各班都會有主題調(diào)研，以往很多班次都會流于形式，而且一般只有幾個執(zhí)筆人真正努力在做，報告會交流的時候也僅僅只有幾個執(zhí)筆人在陳述。因此我們從技術上做些改良，調(diào)研報告交流實行答辯制。在布置班級教學任務時提前說明調(diào)研報告答辯會的事宜，并在布置的調(diào)研主題下設置五六個相關的更為細致的分主題，由各小組自行選擇，不得重復，各小組分頭進行調(diào)研，形成調(diào)研報告，再制作ppt，限定在15到20分鐘的時間內(nèi)進行陳述，每個小組推薦一個人進行陳述，答辯委員會由校內(nèi)外的專家型領導擔任，對一個調(diào)研報告提出35個問題，其他調(diào)研小組也需對該調(diào)研報告提出問題，兩方面問題都提完后給他們統(tǒng)一的答辯準備時間，然后統(tǒng)一進行答辯，答辯會分成幾個角色，諸如主答辯，第一答辯人，第二答辯人，結(jié)束后再根據(jù)調(diào)研報告本身以及答辯的情況作出評議，直接打分，分數(shù)直接公布；同時小組報告與個人報告都要結(jié)合在一起，小組的分數(shù)占了個人分數(shù)的一半。優(yōu)勢：全員參與。小組的分數(shù)和個人分數(shù)緊密相結(jié)合，榮譽感使內(nèi)部交流主動參與更加充分，調(diào)研報告起草的過程中，小組成員的探討交流更多了；答辯過程中，有多個人參與到答辯發(fā)言中，其他成員也都要參與到答辯過程中，不斷記錄，不斷思考，積極參與答辯。內(nèi)容務實。學員會認真思考每一個分選題，幾個調(diào)研報告的標題有很大的相關性，每個小組也都能分享到其他
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1