學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)介紹(編輯修改稿)
2024-10-12 09:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的理由。因此從 2020年暑假后，我們在中心小學(xué)開始了電子備課改革，以改變過去機(jī)械照抄教案的備課模式，實(shí)行電子備課。教研室對網(wǎng)絡(luò) 9 電子備課的主備人和備課操作流程都進(jìn)行了詳細(xì)的要求。各年級組根據(jù)教師任課，制定了詳細(xì)的備課計劃，嚴(yán) 格按照“主備初傳 教師研討 修改建議 二次完善 學(xué)科使用”的流程進(jìn)行操作，有效提高了備課效率，實(shí)現(xiàn)了資源共享。網(wǎng)絡(luò)電子備課自實(shí)行以來，取得了較好的效果，有效地拓展了備課的 時間和空間，將教師從繁重的備課書寫中解放出來，讓教師有更多的時間真正地鉆研教材，研究學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)了備課和上課的有機(jī)結(jié)合。今年暑假后，我們將電子備課的人員擴(kuò)大了范圍，除了青年教師以外，其他教師根據(jù)個人情況，采取自由申報、統(tǒng)一審核的方式?jīng)Q定備課方式。這樣，電子備課的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，教師的負(fù)擔(dān)進(jìn)一步 減輕。 為加強(qiáng)備課的實(shí)效，教研室深入課堂，開展課堂教學(xué)調(diào)研。每次聽取完課堂教學(xué)后，除了進(jìn)行診斷式評課以外，還要讓授課教師找到備課，看設(shè)計的教學(xué)流程是不是得到了體現(xiàn)，是否還存在備課、上課兩張皮的現(xiàn)象。對隨意上課、不按備課上課的人員，除了給予全鎮(zhèn)通報以外，每次還要扣教師常規(guī)量化積分 5 分。 在其他教學(xué)常規(guī)管理中，我們精心安排項目，細(xì)心指導(dǎo)操作，用心做好服務(wù)。作業(yè)、上課、學(xué)業(yè)檢測、輔導(dǎo)等都制定了詳細(xì)的操作規(guī)范。聯(lián)小校長、主任；教研室人員經(jīng)常深入教學(xué)一線，查看教師常規(guī)執(zhí)行情況。過程中做到查看周全細(xì) 10 致，發(fā)現(xiàn)問題及時 ，整改行動迅速。每周五例會上，都要通報教師常規(guī)執(zhí)行情況，對存在的問題，除了限期整改以外，還要根據(jù)評估制度適當(dāng)扣分。經(jīng)過長期不懈的過程監(jiān)控，全鎮(zhèn)各聯(lián)小教學(xué)秩序井然，教師們出勤到崗積極，隨意遲到、曠工的現(xiàn)象已經(jīng)絕跡，全鎮(zhèn)形成了校校趕超、人人奮進(jìn)的良好局面。 二、堅持從嚴(yán)治教，抓好過程監(jiān)控 對制度的落實(shí)發(fā)展化、實(shí)用化 我們及時根據(jù)新的教學(xué)形勢，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，完善修訂了一系列規(guī)章制度。目前，我校制度主要有《湯河中心小學(xué)教導(dǎo)主任職責(zé)》、《湯河中心小學(xué)教師量化考評細(xì)則》、《湯河中心小學(xué)校本研究制度》、 《湯河中心小學(xué)聽評課制度》、《湯河中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《湯河中心小學(xué)教學(xué)計劃跟蹤督查制度》、《湯河中心小學(xué)教師常規(guī)規(guī)范化細(xì)則》、《湯河中心小學(xué)教科研工作制度》、《湯河中心小學(xué)教研活動制度》、《湯河中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教職工勞動組織紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)行通報制度的規(guī)定》等一系列教育教學(xué)評估制度，加大了過程評估力度，細(xì)化了對教師教學(xué)工作的全面考核，使之更加科學(xué)、民主， 形成了一套行之有效的管理體系，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面開展。 在制度的落實(shí)上，一是實(shí)行制度落實(shí)的“日查、周總、月 11 結(jié)制度”。二是實(shí)行 校務(wù)公開制，及時公示各項制度的落實(shí)情況，提高制度落實(shí)的透明度。特別是在教師考核、評優(yōu)等重大問題上，堅決按制度辦事，決不摻加任何個人情感成分。這些管理制度的制定和實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)行為， 激發(fā)了教師自覺自愿遵守學(xué)校制度的意識，創(chuàng)設(shè)了和諧的育人環(huán)境。 對聯(lián)小的督查制度化、經(jīng)常化 為加強(qiáng)聯(lián)小精細(xì)化管理，實(shí)行了聯(lián)小周督查制度，并定期下發(fā)通報，對存在問題的聯(lián)小制定整改方案，限期整改，使全鎮(zhèn)聯(lián)小管理規(guī)范有序。在此基礎(chǔ)上，推行教干蹲點(diǎn)包校制度，教干所包學(xué)校的管理成績同教干本人評優(yōu)樹先掛鉤；同時，每周的教干例會 下移到聯(lián)小，通過會議交流、聽評課、現(xiàn)場查看學(xué)校管理情況，推進(jìn)了村小的精細(xì)化管理水平。 三、堅持實(shí)效教研，抓好課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們加強(qiáng)以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)研究，把“關(guān)注過程、關(guān)注生成、關(guān)注發(fā)展”作為課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力優(yōu)化目標(biāo)定位、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)、目標(biāo)落實(shí)、目標(biāo)達(dá)成的過程，深入開展了“大課堂”建設(shè)、“大資源”開發(fā)、“大密度”訓(xùn)練等方面的研究和實(shí)踐。加強(qiáng)了課堂教學(xué)的管理力度，在堅持原來聽評課常規(guī)做法的基礎(chǔ)上，嘗試開展班級跟診式聽課制度， 做到帶著問題進(jìn)課堂， 12 問題研究在課堂，解決落實(shí)在課堂，效果彰顯在課堂。為了讓課堂更加實(shí)效、高效，工作中重點(diǎn)開展了以下活動： （ 1）推門指導(dǎo)課。堅持推門聽課制度，不定時檢驗(yàn)教師常規(guī)課堂教學(xué)效果。 （ 2）示范引領(lǐng)課。依托“集體備課、校本教研”等平臺，讓骨 篇三：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料 教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料 2020年 01月 10日 星期日 16:34 教育教學(xué)工作是學(xué)校的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機(jī)會使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發(fā)揮大家的能力，全面 貫徹黨和國家的教育方針，辦出人民滿意的教育。下面根據(jù)我校的管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一回報： 一、科學(xué)建制，規(guī)范行為 學(xué)校管理可以分為學(xué)校對教師的管理和教師對學(xué)
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