學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)介紹(存儲(chǔ)版)
【正文】 擔(dān)任三至六年級(jí)的英語，她發(fā)揚(yáng)了忘我的工作精神，合理地分配指導(dǎo)時(shí)間，犧牲了大量的業(yè)余時(shí)間，創(chuàng)造性地開展了英語口語快樂周、英語書寫小組賽、小組共同成長(zhǎng)體等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的英語實(shí)踐興趣，很快將成績(jī)落后的成績(jī)提到了全鎮(zhèn)前列，受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的高度認(rèn)可，也為其他青年教師樹立了榜樣。各年級(jí)組根據(jù)教師任課，制定了詳細(xì)的備課計(jì)劃，嚴(yán) 格按照“主備初傳 教師研討 修改建議 二次完善 學(xué)科使用”的流程進(jìn)行操作，有效提高了備課效率，實(shí)現(xiàn)了資源共享。作業(yè)、上課、學(xué)業(yè)檢測(cè)、輔導(dǎo)等都制定了詳細(xì)的操作規(guī)范。二是實(shí)行 校務(wù)公開制，及時(shí)公示各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，提高制度落實(shí)的透明度。為了讓課堂更加實(shí)效、高效，工作中重點(diǎn)開展了以下活動(dòng)： （ 1）推門指導(dǎo)課。為此，我們根據(jù)上級(jí)教育主管部門的要求和我校的實(shí)際情況由教務(wù)處和教科研中心起草，經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則等各項(xiàng)制度，開學(xué)初由教務(wù)處負(fù)責(zé)印刷成冊(cè)發(fā)到各教研組，先讓全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研 組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計(jì)劃、備課組計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各項(xiàng)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。 對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結(jié)、有通報(bào)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行公開表揚(yáng)，對(duì)存在的不足進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。前面提到的每所學(xué)校的教學(xué)模式在不少人學(xué)習(xí)后也進(jìn)行了嘗試，有失敗者，也有成功者，失敗者是因?yàn)楹悓W(xué) 步，成功者的前提是他們進(jìn)行了深入的研究、探索，最后形成了自 16 己的教學(xué)模式。近幾年來，我校語文組、英語組、化學(xué)組已經(jīng)先后各完成了一項(xiàng)省級(jí)教研 課題，現(xiàn)在還有語文組、地理組、物理組各一項(xiàng)省級(jí)課題正在研究中。根據(jù)個(gè)別教師在新課程推進(jìn)中不積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、不認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程等問題，我們先后進(jìn)行了校內(nèi)優(yōu)秀教師參加的公開課教學(xué)大賽，對(duì)參賽教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)；全體教師參加的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，聘請(qǐng)縣教研員進(jìn)行評(píng)分，學(xué)校對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行公示通報(bào)，針對(duì)個(gè)別教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)不積極舉行了 計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)?！白x書節(jié)”活動(dòng)開展了教師讀書優(yōu)秀表彰，等等。 根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，并對(duì)工作及時(shí)總結(jié)。 謝謝大家！ 202018 。 七、存在的問題和今后的打算 工作中雖然說有制度，有落實(shí)，但是，在工作中還存在很 19 多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在完成學(xué)校分給的工作時(shí)還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，基層領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行各項(xiàng)工作檢查中還存在愛面子等情緒，在落實(shí)實(shí)際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進(jìn)舉步維艱、理論與實(shí)踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課 堂現(xiàn)象仍然存在，面向全體，分層次教學(xué)做的還很不到位，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng) 學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強(qiáng)和改進(jìn)，還需要不斷探索。一切事物都是在發(fā)展變化的，昨天的先進(jìn)教學(xué)方法到了今天可能就是落后的教學(xué)方法，今天 人人都在學(xué)習(xí)的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。對(duì)新課程教學(xué)中的問題作為學(xué)校校本研究課題進(jìn)行集體研究、跟蹤總結(jié)。 四、深入研究，勇于探索 古人云：學(xué)習(xí)有法、教無定法。每周五上午第三、四節(jié)，各備課組組長(zhǎng)把本組一周的教案、參加教研活動(dòng)情況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思交到教研中心，由教研中心值班教師進(jìn)行檢查，根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評(píng)分后計(jì)入檢查記錄作為評(píng)先、晉職的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象立即退回，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校對(duì)教師的管理搞好了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。我們加強(qiáng)以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)研究，把“關(guān)注過程、關(guān)注生成、關(guān)注發(fā)展”作為課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力優(yōu)化目標(biāo)定位、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)、目標(biāo)落實(shí)、目標(biāo)達(dá)成的過程，深入開展了“大課堂”建設(shè)、“大資源”開發(fā)、“大密度”訓(xùn)練等方面的研究和實(shí)踐。目前，我校制度主要有《湯河中心小學(xué)教導(dǎo)主任職責(zé)》、《湯河中心小學(xué)教師量化考評(píng)細(xì)則》、《湯河中心小學(xué)校本研究制度》、 《湯河中心小學(xué)聽評(píng)課制度》、《湯河中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《湯河中心小學(xué)教學(xué)計(jì)劃跟蹤督查制度》、《湯河中心小學(xué)教師常規(guī)規(guī)范化細(xì)則》、《湯河中心小學(xué)教科研工作制度》、《湯河中心小學(xué)教研活動(dòng)制度》、《湯河中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教職工勞動(dòng)組織紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)行通報(bào)制度的規(guī)定》等一系列教育教學(xué)評(píng)估制度，加大了過程評(píng)估力度，細(xì)化了對(duì)教師教學(xué)工作的全面考核，使之更加科學(xué)、民主， 形成了一套行之有效的管理體系，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面開展。對(duì)隨意上課、不按備課上課的人員，除了給予全鎮(zhèn)通報(bào)以外，每次還要扣教師常規(guī)量化積分 5 分
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