【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程 (1)請(qǐng) 3 組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。 (2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。 (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話， 比一比哪個(gè)小組最好。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 1．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？ 2． 小結(jié)： 大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。 3．如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 六、布置作業(yè)，延伸拓展 1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。 2．回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。 3．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。 板書(shū)： 通過(guò)比較 ，感受 運(yùn)用了疊詞后的表達(dá) 效果。 教 后 反 思 語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。本課通過(guò)四個(gè)層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)學(xué)生的興趣 ，讓學(xué)生感受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美；最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行美的創(chuàng)新。通過(guò)多種途徑將課文的語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激他們的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感。 突出識(shí)字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字的能力。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)井然有序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)字的共同點(diǎn)、注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)的能力。 小學(xué)電子教案 （語(yǔ)文） 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 課題 3 江 南 共 2 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) “江、南”等 9 個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西” 3 個(gè)字 和豎鉤、豎彎 2 個(gè)筆畫(huà)。 ，背誦課文。 ，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 朗讀課文 ，背誦課文。 讀準(zhǔn) “南、蓮 ”等生字的字音 ；會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字生詞卡片 。 多媒體課件。收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，出示課題 1． 啟發(fā)談話： 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方 ？ (學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。 ) 2． 過(guò)渡： 人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。 ) 3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。 預(yù)設(shè)： 生 1： 那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。 生 2： 那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。 生 3： 碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。 4． 導(dǎo)入： 是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī) —— 《江南》。 二、多種方法，識(shí)記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。 (1)導(dǎo)學(xué)： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？ (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。 (3)導(dǎo)學(xué)： 你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？ (4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。 預(yù)設(shè)： 加一加：氵＋工＝江。 字謎：工人在水邊 —— 江。 換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。 (5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。 (6)導(dǎo)學(xué)： 我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。 (課件出示 “ 江 ” 的漢字演變過(guò)程。 ) (7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。 (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。 (如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。 ) 2．學(xué)習(xí)“南”。 修改意見(jiàn) 教 學(xué) 過(guò) 程 (1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。 (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。 (3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。 三、借助媒體，初讀感知 1． 導(dǎo)學(xué)： 下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。 ) 2． 導(dǎo)學(xué)： 你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。 3． 導(dǎo)學(xué)： 我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān) 蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？ 4．學(xué)生自由介紹。 預(yù)設(shè)： 生 1： 我知道蓮花在夏天開(kāi)放。 生 2： 我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生 3： 蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。 生 4： 我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。 ?? 5．感知內(nèi)容。 (1)過(guò)渡： 作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！ (2)導(dǎo)學(xué)： 下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。 (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。 (4)指名讀全詩(shī) ，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。 (5)導(dǎo)學(xué)： 你感覺(jué)江南怎么樣？ (學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。 ) 四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字 1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。 2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。 預(yù)設(shè)： 謎語(yǔ)： (1)像四不是四，方位中有它。 (西 ) (2)大丁遇小口。 (可 ) 3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。 4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。 5．分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。 五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字 1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。 2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。 (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。 ) 3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。 (“ 可 ” 的最后一筆是豎鉤。 ) 4．教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。 5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。 6．投影展示，師生共同評(píng)議。 教 學(xué) 過(guò) 程 六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1．提出自學(xué)要求。課件出示： (1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。 (2)小組合作 讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。 2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。 (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。 (3)組織學(xué)生試著表演讀。 (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二 課時(shí)做準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。 (1)導(dǎo)入： (課件出示生字闖關(guān)游戲 )首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。 (2)組織游戲。 第一關(guān)：讀生字并自由組詞。 (課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。 ) 第二 關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。 第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。 (課件出示全詩(shī) ) (3)過(guò)渡： 我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。 2．利用媒體，由景入文。 (1)導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。 (課件出示江南美景圖，古箏伴奏 )此時(shí)你有什么感覺(jué)？ 2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。 3． 過(guò)渡： 是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。 二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境 1． 導(dǎo)學(xué)： 剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出 來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。 2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。 3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。 隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句： (1)江南可采蓮，蓮葉何田田。 ① 導(dǎo)學(xué)： (課件出示蓮葉圖 )你看到了什么？ ②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。 預(yù)設(shè)： 生 1： 我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。 生 2： 我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。 ③ 導(dǎo)讀： 你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田 ) ④ 導(dǎo) 學(xué)： 原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？ (課件出示 “ 蓮葉真 ________________________________________________________________________??！ ” ) 。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè)： 生 1： 蓮葉真美呀！ 生 2： 蓮葉真綠呀！ 生 3： 蓮葉真多呀！一層連著一層！ ⑤ 導(dǎo)讀： 詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的 (課件出示詩(shī)的前兩行 )：江南可采蓮， 蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。 (教師范讀 ) ⑥ 導(dǎo)讀： 你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？ (指名讀 ) ⑦ 引讀： 采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。 (學(xué)生模仿采蓮姑娘讀 ) ⑧ 小結(jié)： 好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的 —— 蓮葉，真 —— 美。 (2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。 ① 導(dǎo)學(xué)： 能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。 ③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好 多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。 預(yù)設(shè)： 生 1： 小魚(yú)在水里捉迷藏呢。 生 2： 小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！ ⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游?。∠认驏|，再向西，然后向南，最后向北。 ⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。 ⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？ ⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。 ⑨ 導(dǎo)讀： 那就讓我們做快樂(lè)的小 魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧。 ⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。 引讀： 這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游 —— 魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東—— 魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西 —— 魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南 —— 魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北 —— 魚(yú)戲蓮葉北。 4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 (1)導(dǎo)讀： 是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。 (課件出示完整的課文 ) (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。 5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。 (1)導(dǎo)學(xué)： 看著黑板上的生字寶寶想象 畫(huà)面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。 (2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？ 教 學(xué) 過(guò) 程 (3)導(dǎo)讀： 下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為 你們配上音樂(lè)。 (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》 )學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。 三、布置作業(yè)，適度拓展 江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 江 南 美 教 后 反 思 1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。 2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體 驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 小學(xué)電子教案 （語(yǔ)文） 執(zhí)