農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生幫扶機(jī)制的分析實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-05-28 05:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)螺旋發(fā)展圈又都包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思四個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的基本環(huán)節(jié)。促進(jìn)學(xué)困生有效發(fā)展的研究是一個(gè)需要教師參與、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的研究過(guò)程。本課題主要采用行動(dòng)研究法進(jìn)行研究，同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法研究及運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、量化分析等輔助方法。運(yùn)用研究結(jié)果的定量描述法進(jìn)行推廣。文獻(xiàn)法：了解國(guó)內(nèi)此類研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論與資料，為課題提供理論支持。調(diào)查法：有問(wèn)卷調(diào)查和跟蹤調(diào)查，分析學(xué)困生學(xué)困原因，確保研究對(duì)策，進(jìn)行定量定性分析。實(shí)驗(yàn)法：注重案例分析，采用教育激勵(lì)，心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等措施促進(jìn)學(xué)習(xí)順利克服學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：從感性材料中注意提煉，及時(shí)總結(jié)，以形成有價(jià)值的成果。學(xué)習(xí)困難生的成因是復(fù)雜的、多方面的，因此我們的幫導(dǎo)工作、心理健康教育工作也應(yīng)該是多方面、復(fù)合的。課題研究的切入點(diǎn)： 以學(xué)困生成因?yàn)榍腥朦c(diǎn)①內(nèi)部因素：從心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析學(xué)困生的成因智力因素包括注意力、記憶力、思維能力、想象力等；非智力因素包括興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)、性格等；身心素質(zhì)包括身體狀況、心理素質(zhì)。②外部因素：從影響學(xué)困生的外部諸因素分析學(xué)困生的成因教師的教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、責(zé)任心等教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、難易程度學(xué)校、班級(jí)的文化氛圍，家庭教育的影響。學(xué)科的切入點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略；數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略；英語(yǔ)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略；通過(guò)觀察、問(wèn)卷、訪談、文獻(xiàn)、以往經(jīng)驗(yàn)對(duì)各學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行歸因，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)采取不同的轉(zhuǎn)化策略。例如立足我校學(xué)生的實(shí)際，語(yǔ)文學(xué)科可以側(cè)重研究閱讀能力與學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的切入點(diǎn)：①非智力因素的干擾②思維能力培養(yǎng)，根據(jù)各學(xué)科對(duì)思維能力的不同要求，探索培養(yǎng)和提高思維能力的策略和經(jīng)驗(yàn)。③教師行為、教育理念的改變。④家長(zhǎng)科學(xué)的家教方法的指引。⑤知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)缺四、組織分工
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1