淺析多媒體技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-12-05 10:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)地理概念形成和建立的多媒體教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更加容易理解地理抽象的概念、原理、規(guī)律。例如：地球運(yùn)動、自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、大氣環(huán)流、水循環(huán)等，通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生從宏觀的范圍認(rèn)識地理概念，建立地理概念表象，加深對地理概念的理解和記憶 提出地理學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考探究 強(qiáng)調(diào)地理重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)知識重構(gòu)創(chuàng)新 在地理教學(xué)中，地理教師利用多媒體技術(shù)色彩豐富和圖形多變的特點(diǎn)，對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行處理，使其突現(xiàn)出來，以加深學(xué)生的理解和記憶 ，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。因此，要求地理教師深入研究、精練教學(xué)內(nèi)容，合理布局，提取要點(diǎn)，簡潔表達(dá)，以加深學(xué)生的印象。使學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，并能夠靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決道理問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如： “ 地球公轉(zhuǎn) ”中的 “ 正午太陽高度和晝夜長短的變化 ” ，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用掛圖或在黑板上畫圖 等傳統(tǒng)的教學(xué)方法也很難講清楚，關(guān)鍵之處是地球繞日公轉(zhuǎn)涉及空間、時(shí)間的變化，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無法看到太陽照射地球的全貌。為使變化過程全貌展示出來，首先制作放置的投影片的疊片投影，另一張底片是地球經(jīng)緯網(wǎng)圖，第二張是夜半球及太陽光束的旋轉(zhuǎn)片疊加在底片上，通過旋轉(zhuǎn)使太陽直射點(diǎn)來回在南北回歸線之間移動，直觀、形象地表達(dá)正午太陽高度和晝夜長短的變化規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。利用多媒體教學(xué)軟件，動態(tài)地從正面、側(cè)面、反面觀察地球繞日公轉(zhuǎn)情況，就 好像 從宇宙多角度看到地球一樣、這種形象直觀的畫面，彌補(bǔ)了教師語言講解和掛圖的不足 ，突破了常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)。 列 舉現(xiàn)實(shí)地理事例，拓寬學(xué)生地理視野 由于每時(shí)每刻都在產(chǎn)生大量的地理事件，地理教師可以利用多媒體為學(xué)生列舉與本課有關(guān)的現(xiàn)實(shí)地理材料，給學(xué)生建立起理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會，讓課堂與現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合起來，不僅能夠開闊學(xué)生眼界，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)變的更加有趣，更加富有現(xiàn)實(shí)意義，更加富有應(yīng)用意義，并且形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，學(xué)會運(yùn)用地理知識解決實(shí)際地理問題。如：汶川地震、日本地震、利比亞戰(zhàn)爭、朝核問題、西部大開發(fā)等。 總之，地理多媒體技術(shù)的功能十分強(qiáng)大而且多樣，作為地理教師需要積極挖掘其 潛力，使其功能充分發(fā)揮出來，從多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到最佳課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生不斷提高和發(fā)展，對地理教材內(nèi)容的傳播和學(xué)生接受地理知識起著日益重要的作用。 多媒體技術(shù)在中學(xué)地理課堂中的 局限性 多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著巨大的優(yōu)勢，但是多媒體輔助教學(xué)技術(shù)終究只是一種先進(jìn)的輔助工具和手段，而任何一種教學(xué)手段都不可避免地存在著各自的局限性，多媒體的引入并不能從根本上取代教師的作用，它仍存在著一些問題。 制作課件時(shí)間較長且使用率低 傳統(tǒng)的備課，有參考書、備課本、筆
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