【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幾何體嗎？是的，它只限于在平面上實(shí)現(xiàn)，它轉(zhuǎn)換視點(diǎn)讓我們形成錯(cuò)覺(jué)，制造了一個(gè)矛盾的空間。《瀑布》正是運(yùn)用了這個(gè)原理使流水上下循環(huán)不止。二、 創(chuàng)意空間作業(yè)：參考教材提供的作品，利用錯(cuò)綜復(fù)雜的視覺(jué)效果進(jìn)行創(chuàng)意，畫(huà)出“不可思議”的圖形。從不同的視角營(yíng)造錯(cuò)綜復(fù)雜的空間效果。三、 評(píng)價(jià)及總結(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出評(píng)價(jià)和總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)《畫(huà)“說(shuō)”空間》教學(xué)后記8電 子 備 課 教 案學(xué)科美術(shù)課題第四課《我們?cè)谝黄?》第一課時(shí)教材（學(xué)生）分析九年級(jí)的學(xué)生受認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平的限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，學(xué)生享受著科技進(jìn)步和教育發(fā)展的成果，但對(duì)于美術(shù)學(xué)位的認(rèn)識(shí)還有待深化，一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）能夠運(yùn)用人物動(dòng)態(tài)、表情以及畫(huà)面構(gòu)圖方法記錄和表現(xiàn)與家庭、朋友在一起的生活故事。能夠通過(guò)人物的姿態(tài)、神情以及畫(huà)面構(gòu)圖分析作品。分析作品，體會(huì)人物畫(huà)作品中主題的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)分析作品，把握常見(jiàn)的人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)繪畫(huà) 教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)面情感的表達(dá)教具準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件、多媒體、掛圖等 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 1. 播放一段小朋友游戲的外國(guó)電影片段（無(wú)字幕）2. 小活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分配角色用自己的理解為電影片段配上對(duì)話3. 配上原版的對(duì)話字幕，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比為什么在沒(méi)有字幕的情況下也能猜出對(duì)話內(nèi)容并得到相同感受呢？4. 提示：雖然聽(tīng)不懂片中小朋友的對(duì)話內(nèi)容，但是通過(guò)仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神情，同學(xué)們完全可以理解這個(gè)片段的內(nèi)容。5. 欣賞中國(guó)畫(huà)《童年》6. 嘗試從表情、姿態(tài)來(lái)分析作品主題7. 教師小結(jié)：人物情感的表現(xiàn)可以不需要語(yǔ)言的襯托、利用人物的面部表情和身體的姿勢(shì)動(dòng)作即可以反映人物性格和內(nèi)心活動(dòng)。8. 欣賞《悄悄話》和《又是一個(gè)2分》。9. 提示：兩幅畫(huà)都描繪了得知考試成績(jī)回到家的小學(xué)生及家人。畫(huà)家通過(guò)家庭成員不同面部表情和身體姿勢(shì)揭示人物的心理狀態(tài)，表人物間的關(guān)系，使畫(huà)面呈現(xiàn)出截然不同的氣氛。10. 請(qǐng)同學(xué)們分析并填寫(xiě)下表作品 人物組合 神情 姿態(tài) 構(gòu)圖《悄悄話》《又是一個(gè)2分》《祖孫四代》并說(shuō)說(shuō)畫(huà)中四人間的關(guān)系，你是從哪些細(xì)節(jié)知道他們的關(guān)系的？提示：相貌、姿態(tài)的處理表現(xiàn)了家庭人物的地位和關(guān)系。12．教師小結(jié)：畫(huà)面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托，構(gòu)圖的運(yùn)用都可以豐富和加深畫(huà)面情感的表達(dá)。欣賞《我們要去捉狗熊》請(qǐng)同學(xué)們分析畫(huà)面中不同人物在行走過(guò)程中的不同表現(xiàn)，并上臺(tái)模仿動(dòng)作演練出來(lái)。教師先用火柴人圖示的方法來(lái)描繪畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)，再進(jìn)一步加深層次，示范利用線骨架和體塊，連接描繪動(dòng)態(tài)。提示：重點(diǎn)講解平衡、重心線、動(dòng)作和姿態(tài)學(xué)生討論并臨摹老師示范的動(dòng)態(tài)形象。小結(jié)：每個(gè)動(dòng)態(tài)的描繪都要講究平衡、動(dòng)作和姿態(tài)，平衡即頭和起支撐作用的腿在一條重心線上或是頭與兩腿間的中心連線成重心線，動(dòng)作即要打開(kāi)手臂和腿之間的空間。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：仔細(xì)觀察你的家人，試著畫(huà)畫(huà)他們?cè)诓煌藨B(tài)下的草圖，注意把握住人物的動(dòng)態(tài)。要點(diǎn)提示：請(qǐng)同學(xué)各自帶來(lái)自己家人的照片，可以嘗試擺出相關(guān)動(dòng)態(tài)進(jìn)行體驗(yàn)，也可以同桌互相為對(duì)方擺動(dòng)態(tài)當(dāng)模特。展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)《 我們?cè)谝黄稹返谝徽n時(shí)人物組合神情3. 姿態(tài)4. 構(gòu)圖教學(xué)后記9電 子 備 課 教 案學(xué)科美術(shù)課題第四課《我們?cè)谝黄?》第二課時(shí)教材（學(xué)生）分析學(xué)生求知欲強(qiáng)應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）能夠運(yùn)用人物動(dòng)態(tài)、表情以及畫(huà)面構(gòu)圖方法記錄和表現(xiàn)與家庭、朋友在一起的生活故事。能夠通過(guò)人物的姿態(tài)、神情以及畫(huà)面構(gòu)圖分析作品。分析作品，體會(huì)人物畫(huà)作品中主題的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事教學(xué)難點(diǎn)理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫(huà)面構(gòu)圖來(lái)加深作品情感的表達(dá)教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程展示學(xué)生照片。小活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們配合照片,回憶春游中的樂(lè)事、趣事、糗事,并上臺(tái)講出來(lái)。導(dǎo)入:有沒(méi)有想過(guò)運(yùn)用手中的畫(huà)筆將這些回憶變成畫(huà)面記錄下來(lái)呢?欣賞《我最討厭你了》和《決戰(zhàn)之前》。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出兩張畫(huà)給你的情感感受。要點(diǎn)提示:內(nèi)心的疏離和相互的鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)。思考:兩張畫(huà)分別采用了什么樣的構(gòu)圖形式加強(qiáng)情感感受?這兩種構(gòu)圖形式可以互換嗎?要點(diǎn)提示:兩幅作品聚散、向背的比較,強(qiáng)化了處理人物關(guān)系的繪畫(huà)手段,能表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受,并給觀眾帶來(lái)共鳴。欣賞《天天向上》。思考:結(jié)合自己的生活感受,請(qǐng)同學(xué)們分別從動(dòng)作、衣著細(xì)節(jié)、構(gòu)圖、場(chǎng)景這幾個(gè)方面分析畫(huà)面,并評(píng)價(jià)這些方面的處理對(duì)畫(huà)面的情感表達(dá)有什么作用?要點(diǎn)提示:聚焦平行的構(gòu)圖干凈明了,背景刻畫(huà)簡(jiǎn)單明確了故事的時(shí)間背景,衣著細(xì)節(jié)的描繪豐富強(qiáng)化了生活昧,逼真的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)個(gè)性鮮明充滿童趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)二:將你和親朋好友之間發(fā)生的趣事用畫(huà)筆記錄下來(lái),注意處理好畫(huà)面上人物之間的相互關(guān)系?？梢赃x擇導(dǎo)人時(shí)展示的春游照片選取細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪,也可以回憶你與親朋好友之間的其他趣事進(jìn)行表現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)《我們?cè)谝黄?》教學(xué)后記10電 子 備 課 教 案學(xué)科美術(shù)課題第五課 《門(mén)》第一課時(shí)教材（學(xué)生）分析門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。本課分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門(mén)”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門(mén)”的古漢字、“門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門(mén)的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。人文情感目標(biāo)：以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。教學(xué)重點(diǎn)門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合；門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想；設(shè)計(jì)一個(gè)有主題含義的門(mén)教學(xué)難點(diǎn)以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。教具準(zhǔn)備PPT 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：主題設(shè)計(jì)征集令：某市第一中學(xué)，為了更加彰顯辦學(xué)理念，激勵(lì)廣大師生，研究決定，設(shè)計(jì)、重建學(xué)校大門(mén)?，F(xiàn)面向社會(huì)征集學(xué)校大門(mén)設(shè)計(jì)方案（效果圖）。理念體現(xiàn)：成長(zhǎng)的樂(lè)園，溫馨的家園。設(shè)計(jì)元素：學(xué)校、生活、成長(zhǎng)、現(xiàn)代。設(shè)計(jì)采用：評(píng)選出的最終設(shè)計(jì)采用設(shè)計(jì)者，將被授予終身榮譽(yù)獎(jiǎng)。二、新授：（一）、什么是門(mén)？考究一：誰(shuí)是最先步入華夏建筑文化之門(mén)的第一人？上古神話的回答是：有巢氏。《韓非子五蠹》描述：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸大蛇。有圣人作，構(gòu)木為巢，以避群害，而民悅之，使王天下，號(hào)有巢氏?！贝蟾抛匀祟悘臉?shù)上爬下來(lái)，自有巢氏在地上架木造屋棲身以后，便有了門(mén)。考究二：孔子《論語(yǔ)雍也》云：誰(shuí)能出不由戶?？季咳合笮挝淖郑瓡?shū)“門(mén)”字，由左右對(duì)稱的“戶”字組成，單扇為戶，雙扇為門(mén)。（五蠹( d249。 )，指當(dāng)時(shí)社會(huì)上的五種人：(一)學(xué)者(指戰(zhàn)國(guó)末期的儒家)，(二)言談?wù)?指縱橫家)，(三)帶劍者(指游俠)，(四)患御者(指依附貴族私門(mén)的人)，(五)工商之民。韓非曰：“此五者，邦之蠹也?！斌?，蛀蟲(chóng)。韓非認(rèn)為這五種人無(wú)益于耕戰(zhàn)，就像蛀蟲(chóng)那樣有害于社會(huì)。）小結(jié)：門(mén)，是建筑的出入口。門(mén)的結(jié)構(gòu)：完整的門(mén)的結(jié)構(gòu)大體上包括：門(mén)頭、門(mén)臉、門(mén)扇、門(mén)框、門(mén)檻等。當(dāng)然，也不是所有的門(mén)都是這樣復(fù)雜的，有些結(jié)構(gòu)也是可以省略的。課件展示：《北京四合院院門(mén)》（二）、不同功能建筑的門(mén)。欣賞圖片：《北京故宮中和殿》（宮廷）《安微宏村》（宅第）《北京老字號(hào)店鋪》（店鋪）《山西五臺(tái)山龍泉寺》（寺廟）思考：在人們的生活空間中，門(mén)有什么功能？普通農(nóng)家民居門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？（因地制宜、就地取材，實(shí)用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。）園林景致門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？（造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計(jì)門(mén)的樣式和選擇門(mén)的材料。能增添景色的層次，營(yíng)造一種錯(cuò)落有致的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫(huà)面。）標(biāo)志性“門(mén)” 給你有什么樣的感覺(jué)？（造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門(mén)的含義，是極具象征意義的門(mén)，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。）小結(jié)：門(mén)，在由最初的防御禽獸大蛇，發(fā)展到現(xiàn)代的高科技、多種藝術(shù)風(fēng)格，完成了他的由純實(shí)用到實(shí)用于藝術(shù)的結(jié)合的演變，這都離不開(kāi)生產(chǎn)力的不斷提高。練習(xí)：嘗試說(shuō)出傳統(tǒng)建筑的門(mén)和現(xiàn)代的門(mén)的區(qū)別?；蕦m貴族的豪華門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？（制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。）現(xiàn)代家庭居室門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？（造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、自然簡(jiǎn)潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)門(mén)11電 子 備 課 教 案學(xué)科美術(shù)課題第五課 《門(mén)》第二課時(shí)教材（學(xué)生）分析門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。本課分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門(mén)”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門(mén)”的古漢字、“門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門(mén)的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）、不同地區(qū)的門(mén)的風(fēng)格特點(diǎn)的