【文章內(nèi)容簡介】 的品德高低決定的③、這由二人間的平等合作觀念形成的④、這由所在班級風氣形成的A、①② B、①③ C、②③ D、③④以下行為屬于公平行為的是 （ ）“三好生”，要全班同學無記名投票，王兵和陳超得票數(shù)相等，最后班主任決定王兵當選，因為他是班長，為班級做了很多事B．期中語文考試，李衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師講凡是6分以下的誤差就一律不改C．班級公開競選班長，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競選前許諾如果他當選就請全班同學吃飯，最終錢龍以微弱優(yōu)勢當選D．一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三（1）班得參賽隊員要求改判，裁判了解情況后，作出了改判的決定一般來說，人們心目中得公平，意味著 （ ）A．參與社會合作得每一個人承擔他應分擔的責任，得到他應得的利益B、凡事都要做到一是一，二是二，不能偏頗C、得到自己該得到得而不需去分擔自己該分擔的D、取得多于自己應該得的利益承擔少于自己應承擔得責任。【附答案】：探究篇一．辨一辨1． 2. 3. 4. √ 5. 6. √ 7. √ 8. √二、各抒己見父親說：你們的要求我很理解，我都支持，問題是餅子一分為二，必有一大一小。我建議，你們一個操刀切餅，怎么切都可以，這是你的權(quán)利。但不能先拿餅子，這是你的義務。另一個在切好之后先拿餅子，怎么拿都可以，這是你的權(quán)利。但不能事前操刀切餅，這是你的義務。也就是說，切餅的不能先拿，先拿的不能切餅。大打出手，既不文明，也不值得，說不定會失去餡餅。兄弟倆達成協(xié)議，一個操刀，一個先取。最后的結(jié)果是公平，是和諧。三、閱讀思考（1）公平，小楊是自己的運氣沒有人家好，顯然，活得一等獎得并不是買獎券最多的人；同樣，單位里得獎金最多的人也不是付出最多的人，要看老板關愛誰。（2）個人的價值觀念和思維方式。當遇到“不公平“的事情覺得委屈、困惑時，當在矛盾沖突中感到左右為難時，我們不妨調(diào)整自己思維方式，理性地反思自己的家長觀念，承認無可改變的事實，以平和的心態(tài)對待不公，避免總是提及別人，不要老是拿望遠鏡瞄著別人。只要你將注意力放在自己身上，不去同別人比來比去，你就不會因周圍的不平等現(xiàn)象而煩惱。（3）你可以經(jīng)常對自己說“這些不平等現(xiàn)象會因為我的憤慨而消失嗎？“四、感悟生活（1）略（2）說明了我國城鄉(xiāng)之間在教育領域存在相當大的差距，城鄉(xiāng)教育資源分配不公平。措施：政府轉(zhuǎn)變教育觀念，加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育資金的投入，實行無差別的義務教育。鞏固篇 第十課 《我們維護正義》教學提綱【課程標準】“懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感”【教學目標】知識目標：明確正義與非正義行為的含義；正義與社會公平的關系；正義與社會發(fā)展的關系；明白社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義；知道有正義感的人應該做i到的具體要求。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)分辨正義行為與非正義行為的認知能力；自覺維護正義的實際行動能力；自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力；見義勇為精神的踐行能力。能力目標：對正義充滿向往和追求，做有正義感的人；具有崇尚正直的優(yōu)良品德；樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識；積極主動追隨見義勇為．匡扶正義的時代精神?！緝?nèi)容結(jié)構(gòu)】我們維護正義正義是人類良知的“聲音”走進正義什么是正義正義的行為正義制度的作用社會發(fā)展需要正義我國相關制度體現(xiàn)了正義正義與公平的關系正義對社會制度的重要價值自覺維護正義遵守社會規(guī)則和程序自覺遵守社會規(guī)則和程序面對正義行為應采取的態(tài)度做有正義感的人正義感的具體內(nèi)容社會發(fā)展需要有正義感的人正義感是做人的優(yōu)良品質(zhì)如何做一個有正義感的人【教學過程】引言：社會需要正義來維護一、正義是人類良知的“聲音”走進正義活動一：Ｏ提到“正義”你會聯(lián)想到哪些詞匯？天理、公正、一視同仁、平等、合理、公平、正直、正當……Ｏ你認為什么是正義？ 正義原指事物之間的一種平衡的關系或秩序?，F(xiàn)在人們用正義來表示關于人與人之間關系的一種理想目標和價值準則，它所指的是人與人之間的一種合理的、平衡的關系。正義有道德正義、法律正義、社會正義?，F(xiàn)代社會，正義的首要要求是不傷害他人。故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴重的不正義；正義的第二個基本要求是不侵犯他人的其它基本權(quán)利。（1）什么是正義正義——表示關于人與人之間關系的一種理想目標和價值準則，它所指的是人與人之間的一種合理的、平衡的關系。包括正義有道德正義、法律正義、社會正義。（2）生活中的正義我們都愿意生活在正義中。被欺負了，有人斥責欺人者；受委屈了，有地方鳴冤申訴；被侵權(quán)了，有法律制裁侵權(quán)者；有困難了，有人伸出援助之手……實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。（3）正義行為及要求在社會進程中，凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當權(quán)益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會進步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當權(quán)益的行為，都是非正義的行為。正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，尤其要尊重人的生命權(quán)，公正地對待他人和自己?；顒佣海纤麄兪艿降膶Υx嗎？為什么？提示：本題主要考察學生對“正義的制度不是為少數(shù)人利益服務的，它一定是要維護所有社會成員的整體利益的”這一知識點的理解。正義。因為：公正的對待，必須有正義的制度來保證。制度是以公開宣布的程序和規(guī)則組成的系統(tǒng)。社會生活的方方面面，都有自己的制度和規(guī)則。醫(yī)院有醫(yī)院的規(guī)則，學校有學校的規(guī)則，交通有交通的規(guī)則，市場有市場的規(guī)則。制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每個人都能從制度規(guī)則的正常運行中受益，也都受正義制度規(guī)則的約束。如果沒有正義制度規(guī)則的支持，就難以實現(xiàn)社會公平。（4）正義制度的作用制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每個人都能從制度規(guī)則的正常運行中受益，也都受正義制度規(guī)則的約束。如果沒有正義制度規(guī)則的支持，就難以實現(xiàn)社會公平。（5）制度的正義的表現(xiàn)有的表現(xiàn)為懲罰違法行為、對非正義進行矯正，即矯正的正義；有的表現(xiàn)為對資源和利益的恰當分配、保證社會公平，即分配的正義；有的則通過制定嚴格的程序，讓大家都來遵守，以保證正義的實現(xiàn)，即程序的正義。社會發(fā)展需要正義活動三：提示：本題意圖是考察學生對“法律援助的目的就是為了伸張正義”這一知識點的理解。Ｏ老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？為了表達社會的正義和人與人之間的關愛。所以，老金的工友要幫助他。這種幫助在一定程度上緩解了老金家的經(jīng)濟困難。Ｏ究竟是誰幫助老金一家渡過了難關？這體現(xiàn)了什么精神？法律援助幫助了老金一家渡過了難關。我國的法律援助制度體現(xiàn)了正義精神，正義因制度而有保證。有了正義和正義制度，即使是處在社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的關愛，而不會成為被遺忘的角落。正義保障人民的生命和財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。（1）我國相關制度體現(xiàn)了正義下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險制度、城市居民最低生活保障制度，是三道保障線．加上養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等制度，構(gòu)成我國現(xiàn)有條件下的有中國特色的社會保障制度。法律援助是國家的一項司法救濟制度，是一項社會公益事業(yè)，是法律界的希望工程。建立和實施法律援助制度，是我國法律制度完善的重要標志，是社會文明進步的重要標志。（2）正義與公平的關系：