【文章內(nèi)容簡介】 學英語教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)69黑板加白板，英語教學更精彩文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程從交互白板在英語學科教學中的應用功能出發(fā)，探討此技術(shù)在英語教學中的優(yōu)勢作用，以及如何與教學內(nèi)容、教學目標更好的結(jié)合為教師和學生提供更好的幫助4蘇朝暉：北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員，中學高級張媛：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校楊允：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校英丹怡：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校70技術(shù)支持的小學英語課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs71信息技術(shù)與小學英語教學情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊72小學英語簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程 4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊73小學英語交互式教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程 4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs74合理利用PPT，讓英語課堂動起來文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程，激發(fā)學習興趣，拓寬學生視野，創(chuàng)設(shè)情景，學以致用4蘇朝暉：北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員，中學高級張媛：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校楊允：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校教師英丹怡：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校75網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的小學英語自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習76移動學習環(huán)境中的小學英語自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習77技術(shù)支持的小學英語探究任務(wù)設(shè)計文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs78技術(shù)支持的小學英語學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs79小學品德與生活(品德與社會）簡易多媒體教學環(huán)境下的小學品德與生活(品德與社會）教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)80交互多媒體環(huán)境下的小學品德與生活(品德與社會）教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)81技術(shù)支持的小學品德與生活(品德與社會）課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs82信息技術(shù)與小學品德教學情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊83小學品德簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊84技術(shù)支持的小學品德與生活(品德與社會）學生技能訓練與指導文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs85技術(shù)支持的小學品德與生活(品德與社會）總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs86網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的小學品德與生活(品德與社會）自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習87移動學習環(huán)境中的小學品德與生活(品德與社會）自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習88平板電腦支持下的品生品社課互動教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、互動功能，使品德與社會課堂變得生動，充滿趣味，引導學生利用iPad進行體驗、探究，自主解決生活中的實際問題4廖明華:北京教育學院，副教授89技術(shù)支持的小學品德與生活(品德與社會）探究任務(wù)設(shè)計文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs90技術(shù)支持的小學品德與生活(品德與社會）學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs91小學科學簡易多媒體教學環(huán)境下的小學科學教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)92交互多媒體環(huán)境下的小學科學教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)93電子白板互動下的“食物鏈”教學案例分析文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程電子白板互動下的的“食物鏈”，建構(gòu)知識，整合課堂教學資源4王凌詩：北京教育學院、科學教研室主任MOOCs94技術(shù)支持的小學科學課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs95技術(shù)支持的小學科學學生技能訓練與指導文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs96技術(shù)支持的小學科學總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs97網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“動物怎樣保護自己”教學案例分析文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4路虹劍：北京市東城區(qū)教師研修中心小學科學學科教研員，小學高級MOOCs98網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的小學科學自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習99移動學習環(huán)境中的小學科學自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習100技術(shù)支持的小學科學探究任務(wù)設(shè)計文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs101將IPAD用于課堂教學——“能源”課例分析文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程進行“能源”教學時，師生和生生如何利用IPAD進行互動和知識的建構(gòu)4王凌詩：北京教育學院、科學教研室主任102技術(shù)支持的小學科學學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs103小學音樂簡易多媒體教學環(huán)境下的小學音樂教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)104交互多媒體環(huán)境下的小學音樂教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)105技術(shù)支持的小學音樂課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs106音樂信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊107音樂簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊108技術(shù)支持的小學音樂學生技能訓練與指導文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs109Overture打譜軟件在音樂創(chuàng)作課中的應用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程介紹現(xiàn)代信息技術(shù)是如何在音樂創(chuàng)作課中得到更好的應用，是如何提升教學效果完成教學活動的。介紹在網(wǎng)絡(luò)教室借助信息技術(shù)的支持完成教學活動的優(yōu)勢。以具體實例說明，如何運用打譜軟件overture來輔助《音樂主題的發(fā)展手法之重復類型》這節(jié)課的教學。以學生的習作來展現(xiàn)音樂創(chuàng)作課的教學成果。介紹還有哪些可輔助音樂創(chuàng)作課程學習的常用音樂軟件4馮樹遠：人大附中藝術(shù)中心主任、美育教研組長王欣：人大附中音樂中教一級教師110技術(shù)支持的小學音樂總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs111網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的小學音樂自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習112移動學習環(huán)境中的小學音樂自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習113技術(shù)支持的小學音樂探究任務(wù)設(shè)計文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs114技術(shù)支持的小學音樂學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs115小學體育簡易多媒體教學環(huán)境下的小學體育教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)116交互多媒體環(huán)境下的小學體育教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)117技術(shù)支持的小學體育課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs118體育信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊119體育簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs120技術(shù)支持的小學體育學生技能訓練與指導文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs121體育交互多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)課程專家MOOCs122技術(shù)支持的小學體育總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs123網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的小學體育自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習124移動學習環(huán)境中的小學體育自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習125技術(shù)支持的小學體育探究任務(wù)設(shè)計文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs126技術(shù)支持的小學體育學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs127小學美術(shù)簡易多媒體教學環(huán)境下的小學美術(shù)教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)128交互多媒體環(huán)境下的小學美術(shù)教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)