【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)英語教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)69黑板加白板，英語教學(xué)更精彩文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程從交互白板在英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用功能出發(fā)，探討此技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢作用，以及如何與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)更好的結(jié)合為教師和學(xué)生提供更好的幫助4蘇朝暉：北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員，中學(xué)高級(jí)張媛：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校楊允：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校英丹怡：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校70技術(shù)支持的小學(xué)英語課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs71信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)72小學(xué)英語簡易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程 4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)73小學(xué)英語交互式教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程 4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)MOOCs74合理利用PPT，讓英語課堂動(dòng)起來文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)以致用4蘇朝暉：北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員，中學(xué)高級(jí)張媛：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校楊允：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校教師英丹怡：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校75網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)英語自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)76移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)英語自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)77技術(shù)支持的小學(xué)英語探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs78技術(shù)支持的小學(xué)英語學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs79小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)80交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)81技術(shù)支持的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs82信息技術(shù)與小學(xué)品德教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)83小學(xué)品德簡易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)84技術(shù)支持的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs85技術(shù)支持的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）總結(jié)與復(fù)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs86網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)87移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)88平板電腦支持下的品生品社課互動(dòng)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、互動(dòng)功能，使品德與社會(huì)課堂變得生動(dòng)，充滿趣味，引導(dǎo)學(xué)生利用iPad進(jìn)行體驗(yàn)、探究，自主解決生活中的實(shí)際問題4廖明華:北京教育學(xué)院，副教授89技術(shù)支持的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs90技術(shù)支持的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs91小學(xué)科學(xué)簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)92交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)93電子白板互動(dòng)下的“食物鏈”教學(xué)案例分析文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程電子白板互動(dòng)下的的“食物鏈”，建構(gòu)知識(shí)，整合課堂教學(xué)資源4王凌詩：北京教育學(xué)院、科學(xué)教研室主任MOOCs94技術(shù)支持的小學(xué)科學(xué)課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs95技術(shù)支持的小學(xué)科學(xué)學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs96技術(shù)支持的小學(xué)科學(xué)總結(jié)與復(fù)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs97網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“動(dòng)物怎樣保護(hù)自己”教學(xué)案例分析文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4路虹劍：北京市東城區(qū)教師研修中心小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研員，小學(xué)高級(jí)MOOCs98網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)科學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)99移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)科學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)100技術(shù)支持的小學(xué)科學(xué)探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs101將IPAD用于課堂教學(xué)——“能源”課例分析文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行“能源”教學(xué)時(shí)，師生和生生如何利用IPAD進(jìn)行互動(dòng)和知識(shí)的建構(gòu)4王凌詩：北京教育學(xué)院、科學(xué)教研室主任102技術(shù)支持的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs103小學(xué)音樂簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)音樂教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)104交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)音樂教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)105技術(shù)支持的小學(xué)音樂課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs106音樂信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)107音樂簡易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)108技術(shù)支持的小學(xué)音樂學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs109Overture打譜軟件在音樂創(chuàng)作課中的應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程介紹現(xiàn)代信息技術(shù)是如何在音樂創(chuàng)作課中得到更好的應(yīng)用，是如何提升教學(xué)效果完成教學(xué)活動(dòng)的。介紹在網(wǎng)絡(luò)教室借助信息技術(shù)的支持完成教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢。以具體實(shí)例說明，如何運(yùn)用打譜軟件overture來輔助《音樂主題的發(fā)展手法之重復(fù)類型》這節(jié)課的教學(xué)。以學(xué)生的習(xí)作來展現(xiàn)音樂創(chuàng)作課的教學(xué)成果。介紹還有哪些可輔助音樂創(chuàng)作課程學(xué)習(xí)的常用音樂軟件4馮樹遠(yuǎn)：人大附中藝術(shù)中心主任、美育教研組長王欣：人大附中音樂中教一級(jí)教師110技術(shù)支持的小學(xué)音樂總結(jié)與復(fù)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs111網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)音樂自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)112移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)音樂自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)113技術(shù)支持的小學(xué)音樂探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs114技術(shù)支持的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs115小學(xué)體育簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)體育教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)116交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)體育教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)117技術(shù)支持的小學(xué)體育課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs118體育信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)119體育簡易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)MOOCs120技術(shù)支持的小學(xué)體育學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs121體育交互多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)課程專家MOOCs122技術(shù)支持的小學(xué)體育總結(jié)與復(fù)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs123網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)體育自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)124移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)體育自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)125技術(shù)支持的小學(xué)體育探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs126技術(shù)支持的小學(xué)體育學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs127小學(xué)美術(shù)簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)128交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)