【正文】 隊MOOCs194網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的初中英語自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習195移動學習環(huán)境中的初中英語自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習196技術(shù)支持的初中英語探究任務設(shè)計文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs197技術(shù)支持的初中英語學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs198初中物理簡易多媒體教學環(huán)境下的初中物理教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)199交互多媒體環(huán)境下的初中物理教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)200將電子秤應用于中學物理教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程—數(shù)據(jù)直觀精確—運用4顏季州：北京教育學院朝陽分院，中教高級羅宗勇：北京市陳經(jīng)綸中學物理教師 中學高級201視頻資源在物理教學中的應用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、電視、網(wǎng)絡(luò)…豐富的獲取渠道，傳化為教學資源4顏季州：北京教育學院朝陽分院，中教高級羅宗勇：北京市陳經(jīng)綸中學物理教師 中學高級202技術(shù)支持的初中物理課堂導入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學科教學工具的策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)MOOCs203初中物理信息化教學設(shè)計流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊204初中物理杠桿平衡條件的技術(shù)應用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程“微視頻”4顏季州：北京教育學院朝陽分院中教高級羅宗勇：北京市陳經(jīng)綸中學物理教師中學高級205技術(shù)支持的初中物理課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs206網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的初中物理自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習207移動學習環(huán)境中的初中物理自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習208技術(shù)支持的初中物理探究任務設(shè)計文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs209技術(shù)支持的初中物理學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs210初中化學簡易多媒體教學環(huán)境下的初中化學教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)211交互多媒體環(huán)境下的初中化學教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)212利用網(wǎng)絡(luò)資源進行水的組成教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程，進行學習效果反饋4周業(yè)虹：北京市東城區(qū)教師研修中心化學教研室主任，北京市特級教師213技術(shù)支持的初中化學課堂導入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學科教學工具的策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)MOOCs214初中化學信息化教學設(shè)計流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊215技術(shù)支持的初中化學課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs216信息技術(shù)與初中化學教學情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊217網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的初中化學自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習218移動學習環(huán)境中的初中化學自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習219Pad在圖表圖像計算中的應用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4周業(yè)虹：北京市東城區(qū)教師研修中心化學教研室主任，北京市特級教師220技術(shù)支持的初中化學探究任務設(shè)計文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs221技術(shù)支持的初中化學學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs222初中生物簡易多媒體教學環(huán)境下的初中生物教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)223交互多媒體環(huán)境下的初中生物教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)224多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在《生物進化的歷程》一課中的應用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢是交互性強，吸引人，方便學生在電腦上自主學習。通過授課老師對本課例的自我解密，及專家們的點評，可以充分了解該課程的設(shè)計意圖，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在該課堂教學中的作用，為其他學校及教師設(shè)計該類型的課程提供參考4周然：海淀教師進修學校生物教研室主任，高級教師方瑾：北京師范大學生命科學學院，碩士生導師225iPad在《免疫與計劃免疫》一節(jié)中的應用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程在《免疫與計劃免疫》一課中老師運用自己制作的iPad課件，輔助教與學，收到了很好的效果通過授老師對本課例的自我解密，及專家們的點評，可以充分了解該課程的設(shè)計意圖，iPad在該課堂教學中的作用，為其他學校及教師設(shè)計該類型的課程提供參考4周然：海淀教師進修學校生物教研室主任，高級教師方瑾：北京師范大學生命科學學院，碩士生導師226技術(shù)支持的初中生物課堂導入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學科教學工具的策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)MOOCs227初中生物信息化教學設(shè)計流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊228技術(shù)支持的初中生物課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs229信息技術(shù)與初中生物教學情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊230網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的初中生物自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習231移動學習環(huán)境中的初中生物自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習232技術(shù)支持的初中生物探究任務設(shè)計文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs233技術(shù)支持的初中生物學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs234初中思想品德簡易多媒體教學環(huán)境下的初中思想品德教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)235交互多媒體環(huán)境下的初中思想品德教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)236技術(shù)支持的初中思想品德課堂導入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學科教學工具的策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)MOOCs237初中思想品德信息化教學設(shè)計流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊238技術(shù)支持的初中思想品德課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs239初中思想品德信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊240初中思想品德簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs241初中思想品德交互式教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs242網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的初中思想品德自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習243移動學習環(huán)境中的初中思想品德自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習244技術(shù)支持的初中思想品德探究任務設(shè)計文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs245技術(shù)支持的初中思想品德學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學教育技術(shù)學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs246初中歷史簡易多媒體教學環(huán)境下的初中歷史教學文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)247技術(shù)支持的初中歷史課堂導入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學科教學工具的策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術(shù)MOOCs248初中歷史與社會信息化教學設(shè)計流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊249技術(shù)支持的初中歷史課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs250初中歷史與社會信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊251初中歷史與社會交互式教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊252如何運用歷史信息多角度認識歷史事物？——以《新航路的開辟》為例文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程以《新航路的開辟》為例闡述運用歷史信息多角度認識歷史事物的重要性、內(nèi)涵、路徑及其原則4方美玲：北京教育學院社科系副教授趙艷兵：北京市順義區(qū)教育研究考試中心歷史教研員，高級教師，北京市歷史學科骨干教師王美：北京順義二中歷史教師253技術(shù)支持的初中歷史總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs254網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的初中歷史自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學習環(huán)境的方法、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、