【正文】 隊(duì)MOOCs194網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中英語自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)195移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的初中英語自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)196技術(shù)支持的初中英語探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)MOOCs197技術(shù)支持的初中英語學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)MOOCs198初中物理簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中物理教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)199交互多媒體環(huán)境下的初中物理教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)200將電子秤應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程—數(shù)據(jù)直觀精確—運(yùn)用4顏季州：北京教育學(xué)院朝陽分院，中教高級羅宗勇：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)物理教師 中學(xué)高級201視頻資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、電視、網(wǎng)絡(luò)…豐富的獲取渠道，傳化為教學(xué)資源4顏季州：北京教育學(xué)院朝陽分院，中教高級羅宗勇：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)物理教師 中學(xué)高級202技術(shù)支持的初中物理課堂導(dǎo)入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科教學(xué)工具的策略4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)MOOCs203初中物理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)204初中物理杠桿平衡條件的技術(shù)應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程“微視頻”4顏季州：北京教育學(xué)院朝陽分院中教高級羅宗勇：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)物理教師中學(xué)高級205技術(shù)支持的初中物理課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs206網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中物理自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)207移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的初中物理自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)208技術(shù)支持的初中物理探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)MOOCs209技術(shù)支持的初中物理學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)MOOCs210初中化學(xué)簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)211交互多媒體環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)212利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行水的組成教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果反饋4周業(yè)虹：北京市東城區(qū)教師研修中心化學(xué)教研室主任，北京市特級教師213技術(shù)支持的初中化學(xué)課堂導(dǎo)入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科教學(xué)工具的策略4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)MOOCs214初中化學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)215技術(shù)支持的初中化學(xué)課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs216信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)217網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中化學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)218移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的初中化學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)219Pad在圖表圖像計(jì)算中的應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4周業(yè)虹：北京市東城區(qū)教師研修中心化學(xué)教研室主任，北京市特級教師220技術(shù)支持的初中化學(xué)探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)MOOCs221技術(shù)支持的初中化學(xué)學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)MOOCs222初中生物簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中生物教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)223交互多媒體環(huán)境下的初中生物教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)224多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在《生物進(jìn)化的歷程》一課中的應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢是交互性強(qiáng)，吸引人，方便學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)。通過授課老師對本課例的自我解密，及專家們的點(diǎn)評，可以充分了解該課程的設(shè)計(jì)意圖，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在該課堂教學(xué)中的作用，為其他學(xué)校及教師設(shè)計(jì)該類型的課程提供參考4周然：海淀教師進(jìn)修學(xué)校生物教研室主任，高級教師方瑾：北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，碩士生導(dǎo)師225iPad在《免疫與計(jì)劃免疫》一節(jié)中的應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程在《免疫與計(jì)劃免疫》一課中老師運(yùn)用自己制作的iPad課件，輔助教與學(xué)，收到了很好的效果通過授老師對本課例的自我解密，及專家們的點(diǎn)評，可以充分了解該課程的設(shè)計(jì)意圖，iPad在該課堂教學(xué)中的作用，為其他學(xué)校及教師設(shè)計(jì)該類型的課程提供參考4周然：海淀教師進(jìn)修學(xué)校生物教研室主任，高級教師方瑾：北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，碩士生導(dǎo)師226技術(shù)支持的初中生物課堂導(dǎo)入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科教學(xué)工具的策略4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)MOOCs227初中生物信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)228技術(shù)支持的初中生物課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs229信息技術(shù)與初中生物教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)230網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中生物自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)231移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的初中生物自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)232技術(shù)支持的初中生物探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)MOOCs233技術(shù)支持的初中生物學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)MOOCs234初中思想品德簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中思想品德教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)235交互多媒體環(huán)境下的初中思想品德教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)236技術(shù)支持的初中思想品德課堂導(dǎo)入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科教學(xué)工具的策略4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)MOOCs237初中思想品德信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)238技術(shù)支持的初中思想品德課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs239初中思想品德信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)240初中思想品德簡易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)MOOCs241初中思想品德交互式教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)MOOCs242網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中思想品德自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)243移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的初中思想品德自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)244技術(shù)支持的初中思想品德探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)MOOCs245技術(shù)支持的初中思想品德學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)MOOCs246初中歷史簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中歷史教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)247技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科教學(xué)工具的策略4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)MOOCs248初中歷史與社會信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)249技術(shù)支持的初中歷史課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs250初中歷史與社會信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)251初中歷史與社會交互式教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)252如何運(yùn)用歷史信息多角度認(rèn)識歷史事物？——以《新航路的開辟》為例文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程以《新航路的開辟》為例闡述運(yùn)用歷史信息多角度認(rèn)識歷史事物的重要性、內(nèi)涵、路徑及其原則4方美玲：北京教育學(xué)院社科系副教授趙艷兵：北京市順義區(qū)教育研究考試中心歷史教研員，高級教師，北京市歷史學(xué)科骨干教師王美：北京順義二中歷史教師253技術(shù)支持的初中歷史總結(jié)與復(fù)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs254網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中歷史自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、