因材施教方案(編輯修改稿)
2025-05-23 05:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）與研究重點(diǎn)（一）研究目標(biāo)：在教育教學(xué)過(guò)程中探索因材施教、培優(yōu)扶差的關(guān)系，尋求面向全體學(xué)生因材施教的科學(xué)方法，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生智能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究增強(qiáng)教師的教育教學(xué)及教育科研能力，提高科學(xué)育人的水平。通過(guò)探討研究，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，使更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)有所成。通過(guò)研究，促進(jìn)教學(xué)形成多層次的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)，對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難道，安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。 通過(guò)研究，初步形成“因材施教，培優(yōu)扶差”的策略與模式，以及“成效”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并建立資料檔案，為進(jìn)一步深化教育改革提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)研究，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)檢查，做出評(píng)價(jià)，學(xué)困生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因，比如：自己不會(huì)做。不敢向同學(xué)請(qǐng)教。不認(rèn)真，馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的原因，才能“對(duì)癥下藥”地幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到關(guān)愛(ài)，才會(huì)努力學(xué)習(xí)。 （二）研究?jī)?nèi)容在學(xué)校、班級(jí)的各種教育活動(dòng)中，進(jìn)行因材施教、培優(yōu)扶差問(wèn)題研究，探索教育規(guī)律。在課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行因材施教、培優(yōu)扶差問(wèn)題研究，探求科學(xué)的方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生各種特長(zhǎng)培養(yǎng)中，進(jìn)行因材施教、培優(yōu)扶差問(wèn)題研究，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在課堂教學(xué)中實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教，培優(yōu)扶差的研究。這是教師實(shí)踐因材施教，培優(yōu)扶差原則的主要研究?jī)?nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異采用不同的教學(xué)速度和教學(xué)方法，達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)和水平。通過(guò)一系列對(duì)策的研究，努力實(shí)現(xiàn)不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生在知識(shí)、智力、能力等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)能得到充分的發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)“人人成功，個(gè)個(gè)發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)實(shí)際，及其成因
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