拓展型課程一等獎科目設計方案(編輯修改稿)
2024-12-04 09:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用的是《面塑知識篇》。中預到初二年級使用的是《面塑技能篇》，學有所長的學生使用的是《面塑創(chuàng)意篇》。 《面塑知識篇》以介紹面塑的民族民俗文化知識，講授面塑的歷史和文化背景，主要是吸引學生眼球激發(fā)他們興趣?！睹嫠芗寄芷分鸩竭^渡到技能，在保持學生興趣的基礎上掌握一些制作技能和了解制作方法?！睹嫠軇?chuàng)意篇》著重培養(yǎng)學有所長的學生進行作品的自我設計和制作，參加各種專業(yè)比賽。 年段進度 學習對象 學習模塊與教材 選修方式 課時數(shù) 第一學年 第一學期 中預年級學生 面塑知識篇 指定選修 1 課時 /周 第二學期 完成知識篇模塊學習的中預至初二年級學生 面塑技能篇 自主選修 1 課時 /周 第二學年 第一學期 第二學期 完成技能篇模塊學習的學生 面塑創(chuàng)意篇 自主選修 1 課時 /周 表 教育學家斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒”。所以在教與學的方法上注重體驗、注重通過主動的學習方式、注意激發(fā)學習者的學習熱情。 在《面塑知識篇》模塊的教學中，教材中的主題作為學習者主動信息收集的線索、主動知識整理的 框架原點。在《面塑技能篇》的教學中，著重學習者的實踐體驗，讓學習者在愉快的體驗中逐步掌握面塑的基本技能。在《面塑創(chuàng)意篇》模塊的教學中關注感覺與思維惰性的突破，注重學習者創(chuàng)意與表達能力的發(fā)展。 四、 課程評價 1.《面塑知識篇》模塊的課程評價 課程的終結性評價方案框架如下表所示，成績計算方式為：課程學期成績＝ 30%情感態(tài)度類目標評價結果 +30%過程方法類目標評價結果+40%知識技能類目標評價結果 學習目
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