【文章內(nèi)容簡介】 個方面都做到有章可循 ,有法可依 。 2． 《教育法》規(guī)定 ,國家建立以財政撥款為主 ,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制 . 3． 《 義務(wù)教育法》規(guī)定 ,國家 ,社會 ,學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童 ,少年接受義務(wù)教育的權(quán)利 . 4． 公民 ,法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的 ,可以自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請 . 5． 根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定 ,營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所 ,應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進入的標志 . 6． 《刑法》是規(guī)范有關(guān) 犯罪 和刑罰的法律規(guī)范的總稱 . 7． 《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定 ,學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間 (包括自習(xí) ),中學(xué)不超過 8 小時 ,小學(xué)不超過 6 小時 . 8． 實施教育行政處罰的機關(guān) ,除 法律 ,法規(guī)另有規(guī)定的外 ,必須是縣級以上人民政府的教育行政部門 . 9． 參加教師資格考試有作弊行為的 ,其考試成績作廢 , 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試 . 10． 學(xué)校對校舍 ,體育設(shè)施 ,消防設(shè)施 ,各種儀器設(shè)備安全狀況 ,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次 . 11． 參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù) 12． 預(yù)防未成年人犯罪 ,應(yīng)立足于教育和保護 ,從小抓起 ,對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治 13． 學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的 受教育權(quán) ,不得隨意開除學(xué)生 . 14． 《民法》是調(diào)整平等主體的自然人 ,法人以及其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人 身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱 . 15． 行政復(fù)議 ,行政訴訟期間 ,行政處罰不停止執(zhí)行 . 16． 《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定 ,學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會 . 17． 對違法犯罪的未成年人 ,實行教育 ,感化 ,挽救的方針 ,堅持教育為主 , 懲罰為輔的原則 . 18． 《中華人民共和國行政許可法》于 2020 年 7 月 1 日正式施行 . 19． 根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定 ,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人 20． 權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有 的一種利益 . 二 ,選擇題 (分單項選擇和多向選擇 ,共 30 分 ) (一 )單項選擇 (共 10 小題 ,每小題 1 分 ,計 10 分 ) :對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車 ,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓 .這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征 ( C ) A,優(yōu)益性 B,單方性 C,強制性 D,執(zhí)行性 《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定 ,對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是 ( B ) A,14 周歲以下 B,14 周歲以上不滿 16 周歲 C,16 周歲以上不滿 17 周歲 D,18 周 歲以下 ( D ) A,校長 B,教職工代表大會 C,學(xué)校工會 D,學(xué)校董事會 ,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿 ,學(xué)校英語教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習(xí) .王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴 ,受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是 ( A ) A,當(dāng)?shù)乜h教育局 B,當(dāng)?shù)乜h人民政府 C,地市教育局 D,省教育廳 :禁止男女生之間互訪宿舍 .此規(guī)定從法學(xué)的角度看 ,也可以解釋為 :男女生不得無故進入異性宿舍 .這一解釋屬于 ( A ) A,目的解釋 B,文法解釋 C,歷史解釋 6.學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動 .這是 ( D )的規(guī)定 . A,《教育法》 B,《山東省實施〈教師法〉辦法》 C,《教師法》 D,《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》 ,下列有可能成為行政訴訟被告的是 ( C ) A,某教育局局長 B,某市市長 C,某市公安局 D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記 8.《教育法》規(guī)定 ,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險 ,而不采取措施 ,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的 ,對直接負責(zé)的主管 人員和其他直接責(zé)任人員 ,依法追究 ( B ) A,民事責(zé)任 B,刑事責(zé)任 C,一般責(zé)任 D,行政責(zé)任 《憲法》的規(guī)定 ,國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布 ( B ) A,教育法律 B,教育行政法規(guī) C,教育政府規(guī)章 D,教育單行條例 ,途中有學(xué)生提出要上廁所 ,司機在路邊停車 5 分鐘 ,5 分鐘過后 ,司機沒有清點人數(shù)就將車開走 .小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走 ,急忙追趕 .在追趕過程中摔倒在地 ,將門牙跌落三顆 .王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任 ( B ) A,司機負責(zé) B,某寄宿 學(xué)校負責(zé) C,司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé) D,司機和王某共同負責(zé) 二 )多項選擇 (共 10 小題 ,每小題 2 分 ,計 20 分 ) ( ABCD ) A,民事法律責(zé)任 B,行政法律責(zé)任 C,刑事法律責(zé)任 D,違憲責(zé)任 ,依法享有的權(quán)利有 ( ABCD ) A,參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動 B,使用教育教學(xué)設(shè)施 ,設(shè)備 ,圖書資料 C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金 ,貸學(xué)金 ,助學(xué)金 D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書 ,學(xué)位證書 ( AD ) A,行政復(fù)議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申訴 ,其職責(zé)是 ( ABC ) A,聽取校長工作報告 ,審議學(xué)校重大問題 ,提出意見和建議 B,聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見 ,團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán) C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項 ,監(jiān)督校長和學(xué)校其他負責(zé)人的工作 D,罷免校長 ( BCD ) A,不能團結(jié)同事 ,其他教師不愿與之共事的 B,故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 C,體罰學(xué)生 ,經(jīng)教育不改的 D,品行不良 ,侮辱學(xué)生 ,影響惡劣的 ( BC ) A,讓 12 年級的小學(xué)生一個生字抄寫 10 遍 B,王某上課講話 ,老師令其抄課文 5 遍 C,李某等八人上自習(xí)課講話 ,老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑 10 圈 D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作 ,令其反復(fù)練習(xí) 4 次 ( ABCD ) A,權(quán)力和自由的廣泛性 B,權(quán)利和自由的現(xiàn)實性 C,權(quán)利和義務(wù)的平等性 D,權(quán)利和義務(wù)的一致性 ( AB ) A,法定監(jiān)護 B,指定監(jiān)護 C,委托監(jiān)護 D,代理監(jiān)護 ( ABCD ) A,學(xué)前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育 教育學(xué)部分 一．選擇題 1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（ D） A．《愛彌兒》 B．《人的教育》 C．《教育漫話》 D．《教育論》 2．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（ A） A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因 3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（ B） A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．社會活動 4．毛澤東同志在 1957 年首次提出的我國社會主義的教育目的是（ A） A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者 5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（ B） A．國家 B．地方 C．學(xué)校 D．家長 6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（ C） A．復(fù)雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主 體性 7．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ B） A．備課 B．上課 C．課外輔導(dǎo) D．檢查評定成績 8．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（ D） A．以知為開端，知、情、意、行依次進行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進行 C．以意為開端，意、知、情、行依次進行 D．視具體情況，可有多種開端 9．班集體形成的主要標志之一是（ C） A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級工作計劃 10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是 （ D） A．在課程計劃（教學(xué)計劃）之中 B．在學(xué)科課程標準（教學(xué)大綱）之中 C．在學(xué)校之外 D．在課程計劃和學(xué)科課程標準之外 二．境空題 11．教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的 社會現(xiàn)象 和 認識現(xiàn)象 。 12．美國教育家 孟祿 主張的教育起源論被稱為是 心理起源論 ；而 馬克思主義觀點 認為，教育只能起 源于勞動 。 13．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為 癸卯學(xué)制。 14． 廣義 的教育制度是指 國民教育制度 ； 狹義 的教育制度是指 學(xué)校教育制度 。 15．學(xué)生是教育的對象 客體 ，又是 自我教育 和 發(fā)展 的 主體 。 16．直視手段一般可分為三類， 一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀 。 17．我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是說理教育（ 說服教育 ），基本途徑是教學(xué)。 18．班主任了解學(xué)生的基本方法是 觀察法 ； 班主任的中心工作 是 組織和培養(yǎng)班集體 。 19．課外校外教育的組織形式有 群眾性活動 、 小組活動 和 個人活動 。 三、簡答題 20．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性？ ①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性； ③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性。 21．我 國社會主義教育目的的基本點是什么？ ①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； ②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展； ③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。 22．一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)？ ①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)； ②精深的專業(yè)知識； ③廣博的文化基礎(chǔ)知識； ④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。 23．我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)？ ①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向； ②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界 觀和人生觀； ③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習(xí)慣； ④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。 四、論述題 24．在我國建國后的教學(xué)實踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。 ①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。 ②學(xué)生在教學(xué)過程中的認識具有特殊性。因為學(xué)生對客觀世界的認識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是 認識上的捷徑。 ③強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ)。 ④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應(yīng)只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。 ⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標需要出發(fā)。生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。 2如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？ （一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件。教學(xué)是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育的”。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說》中寫到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@揭示了教學(xué)工作中的一個普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學(xué)的要求；他受過專門訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識，了解學(xué)生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學(xué)。他在教學(xué)過程中決 定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學(xué)過程的組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者，能正確引導(dǎo)學(xué)生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學(xué)生不斷進行思索，促使學(xué)生由“需要教”向會自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo)，依賴于教師的教，依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而言，只有借助于教師的教導(dǎo)與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人 才。 （二）發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要因素。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的客體或?qū)ο螅麄円彩墙虒W(xué)的直接參與者，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師的教固然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性影響著學(xué)生的求知欲、自信心，決定著他們的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可忽視的因素。 沒有學(xué)生的