【文章內(nèi)容簡介】 和開展過程管理的資料； ▲； ； ； ▲ 縣 幼兒教育現(xiàn)代化創(chuàng)建總結(jié)； ▲（含論文、教育科研課題等）； ▲； 10 ▲； ； ；（教研、會課、各類比賽等）； 、考核、督導的資料； 、證件（或復印件） 指標八：小學初中 (含民辦 )的辦學條件均達到省標準化建設要求，初步建立教育思想先進、管理水平較高、辦學質(zhì)量優(yōu)良的義務教育體系。 指標詮釋：省標準化建設要求是指義務教育階段的小學、初中分別達到《江蘇省小學基本辦學條件標準》和《江蘇省初中基本辦學條件標準》的要求。其中教育技術(shù)裝備的建設、配備、管理和使用達到《江蘇省中小學技術(shù)裝備標準》 (小學、初中分冊 )二類要求。初步建立教育思想先進、管理水平較高、辦學質(zhì)量優(yōu)良的義務教育體系，主要指在區(qū)域內(nèi)基本落實《義務教育法》的相關(guān)要求。 【資料目錄】 責任人： 校舍辦欒中東 電教室 陳勝海 人事科 郭曙 東 教研室 韋士銀 ★ ；（ 校舍辦 、電教室、勤工辦） ★ 、典型材料；（ 初教科、中教科 ） ★ 、校長隊伍建設資料（人事科） ★ 、統(tǒng)計等資料（教研室） ▲；（ 校舍辦 、電教室） ▲；（ 校舍辦 、電教室） 。（ 校舍辦 、電教室、人事科、中教科、初教科、教研室） （部分資料與其它條目有重疊） 指標九：普通高中、中等職業(yè)學 校均達到省優(yōu)標準。 指標詮釋：普通高中和中等職業(yè)學校均建成三星級以上 (含三星 )為 “達到省優(yōu)標準 ”。在 “江蘇省中等職業(yè)學校星級評估方案 ”尚未出臺之前，國家級重點中等職業(yè)學校及以上學校為 “達到省優(yōu)標準 ”。 【資料目錄】 責任人：中教科 陳俊林 職社 辦楊月亮 ★ （或復印件）；（中教科、 職社辦 ） ▲（含職高）教育現(xiàn)代化思想的文集（論文、教科研等）、圖片集；（中教科、 職社辦 ） 11 ▲、縣政府、教育局關(guān)于高中階段教育管理的各類文件匯編；（中教科、 職社辦 ） ▲；（中教科、 職社辦 ） ▲；（中教科、 職社辦 ） 指標十：素質(zhì)教育全面實施。政府及有關(guān)部門按教育規(guī)律和實施素質(zhì)教育相關(guān)規(guī)定管理學校；各學校認真貫徹國家教育方針，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展；基本形成學校、家庭，社會相結(jié)合的思想道德教育體系。 指標詮釋：全面實施素質(zhì)教育應包括：有督促學校開齊開足規(guī)定課程的措施；有合理的學生在校學習時間規(guī)定、作業(yè)量規(guī)定、考試評價規(guī)定；有督促學校實施《國家學生體質(zhì)健康標準》、確保學生每天開展一小時體育鍛煉的 措施；有足夠的青少年課外活動場所和教育實踐基地；有科學合理的評價學校的制度。 【資料目錄】 責任人：初教科 項衛(wèi)東 中教科 陳俊林 職社辦楊月亮 體衛(wèi) 藝 科 計小玲 教研室 韋士銀 勤工辦左元鵬 督導室 江希杰 ★ ；合理的在校學習時間規(guī)定、作業(yè)量規(guī)定、考試評價規(guī)定資料；實施《國家學生體質(zhì)健康標準》、確保學生每天開展一小時體育鍛煉的文件資料；有足夠的青少年課外活動場所和教育實踐基地；（初 教科 、中教科、勤工辦、體衛(wèi) 藝 科） ★ 、縣政府、教育局三年來有關(guān)素質(zhì)教育的 文件匯編；（ 初教科、中教科 ） ★ 。三年來教育督導的資料；學校依法治教相關(guān)資料、法制教育的資料；（督導室、中教科、初教科） ★ （包括文件、社會實踐、活動資料等）、學校常規(guī)管理的規(guī)章制度；（中教科 、初教科 ） ★ （文件、督導資料）；（教研室） ★ 、社會實踐資料（開展各類活動的方案及過程資料）（初 教科 、中教科 、體衛(wèi)藝科 ） ★ ；（ 初教科、中教科 ） ★ （包括 “十五 ”、 “十一五 ”省市立項課題資料）（教研室、教育學會） ★ 、證件（或復印件），包括個人和單位；（初 教科 、中教科 、體衛(wèi)藝科、教研室 ） 12 ★ ；（ 初教科、中教科 、體衛(wèi) 藝 科） ★ ；（初 教科 、中教科、 體衛(wèi)藝科、教研室、督導室） 指標十一：在崗教師全部具有相應的教師資格，教師綜合素質(zhì)普遍較高。小學教師具有?？萍耙陨蠈W歷的比例達 70％，初中教師具有本科及以上學歷的比例達 60％，高中教師具有研究生學歷的比例達 5%，中等職業(yè)學校的 “雙師型 ”教師比例達 50％以上。 指標詮釋：在崗教師是指從事教學的人員，包括在職教師、聘用教師和長期代課教師。凡獲得與任教學科及學段相應的《教師資格證書》者為具有教師資格。學歷均以學校頒發(fā)的畢業(yè)證書為準。高中教師具有研究生學歷以高等學?；蚩蒲性核C發(fā)的研究生畢業(yè)證書為準，現(xiàn)階段，研究生班畢業(yè)或獲得碩士學位人員均可視為 “具有研究生學歷 ”，但在讀人員和研究生課程班結(jié)業(yè)者不計入。 “雙師型 ”教師是指既具有教師資格，又具有非教師系列的專業(yè)技術(shù)職稱、職業(yè)資格證書、技能等級證書的專任專業(yè)教師。 【資料 目錄】 責任人：人事科 郭曙東 工會 朱海 斌 教研室 韋士銀 ★ 、初中、高中（含職高）教師學歷和職稱、教師資格登記表、統(tǒng)計表；學歷達標情況統(tǒng)計表；（人事科） ▲；（人事科） ▲、縣政府、教育局有關(guān)教師隊伍建設的文件匯編；濱海 縣教師隊伍教師規(guī)劃；（人事科） ▲；（人事科） ▲、先進人物事跡匯編，師德演講稿匯編；（工會） ▲、獲獎情況；（教研室 、教育學會 ） ▲、證件（獲復印件）；（人事科） ▲、名校長、骨干教師建設資料（含名單）；（人事科） ▲；（人事科） （如方案、試卷、聘用聘任書等）；（人事科） ；（人事科） 濱海 教師隊伍水平普遍提高的資料；（人事科） 13 。（人事科） 指標十二：教育信息化建設全面達標。教育城域網(wǎng)與轄區(qū)內(nèi)大部分學校實現(xiàn)光纖連通，網(wǎng)上資源豐富、利用率高；中心小學、初級和高級中學校校建有校園網(wǎng)絡、教學輔助系統(tǒng)和教育管理系統(tǒng)。 指標詮釋： “轄區(qū)內(nèi)大部分學校 ”可以不包括雙軌以下農(nóng)村完小及教學點。網(wǎng)上資源應包括各類教育信息資源、課程資源、電子圖書、校際共享資源等。學校信息技術(shù)裝備達到《江蘇省中小學教育技術(shù)裝備標準》中信息技術(shù)裝備標準的二類要求，生機比達 10： 1，師機比達 2： 1；校園網(wǎng)絡具有備課平臺、教學平臺、教務管理、校務管理、圖書管理等應用系統(tǒng)。 【資料目錄】 責任人：電教室 陳勝海 教研室 韋士銀 ★ 縣各 級各類學校教育現(xiàn)代化裝備情況登記表、統(tǒng)計表； ★ 縣教育網(wǎng)站建設資料； ★ ； ★ ； （辦公室、電教室） ▲ 縣教育信息化建設規(guī)劃； ▲A12B6.“校校通 ”建設的資料； ▲； ▲、匯總表； ▲（復印件）； ▲ 濱海 縣教育信息化建設工作總結(jié)； ；（教研室配合） 、總結(jié)、獲獎等資料； ； A12B14.“綠色網(wǎng)吧 ”建設等全市教育網(wǎng)絡管理的文件和過程性資料； 、資料； ； 。 指標十三：教育經(jīng)費納入財政保障范圍。政府教育財政撥款的增長比例高于財政經(jīng)常性收入的增長比例；學生生均公用經(jīng)費逐步增長，義務教 14 育階段學生生均公用經(jīng)費達到省定標準；教師的 平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。 指標詮釋：教育財政撥款是指本級政府的財政撥款，用當年財政決算的教育總支出減去上級財政轉(zhuǎn)移支付后所得出的數(shù)據(jù)。 財政經(jīng)常性收入原則上包括以下 3個方面：一是地方一般預算收入 (剔除城市維護建設稅、罰沒收入、專項收入及國有資產(chǎn)經(jīng)營收益等一次性收入 )；二是中央核定的增值稅及消費稅稅收返還、所得稅基數(shù)返還及出口退稅基數(shù)返還； 三是中央通過所得稅分享改革增加的一般性轉(zhuǎn)移支付收入。由于各地 “收支兩條線 ”改革進度不一致，行政事業(yè)性收費是否納入地方財政經(jīng)常性收入范圍，由各地確定。 學生生均公用經(jīng)費逐步增長主要指財政預算內(nèi)的生均公用經(jīng)費在三年內(nèi)的增長狀況。義務教育階段學校免收學雜費后，生均公用經(jīng)費應不低于省定標準。職業(yè)學校生均公用經(jīng)費不低于普通高中的標準。 教師的平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平是指同一區(qū)縣內(nèi)，教師的總工資額除以教師總數(shù)與公務員的工資總額除以公務員總數(shù)的比較，兩數(shù)相比，前數(shù)應大于或等于后數(shù)。 【資料目錄】 責任人：計財科 徐徐 人事科 郭曙東 ★ 、義務教育經(jīng)費單列情況、生均公用經(jīng)費增長情況比較表；（計財科） ★ 師平均工資、公務員平均工資統(tǒng)計表（人事科負責與人事局、財政局對接）； ▲（計財科）； ▲、縣政府、教育局下發(fā)的有關(guān)教育經(jīng)費、經(jīng)費管理等文件匯編； ▲、預算通知書、社會事業(yè)（教育）政府專項基金的安排文件