【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方面(包括衣著整潔、坐立行的姿勢(shì)和日常生活的習(xí)慣等。)家庭生活習(xí)慣方面（包括按時(shí)作息、生活有規(guī)律、提高生活技能和智力能力等。）校園生活習(xí)慣方面（包括書寫、閱讀衛(wèi)生、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、作息制度、文明禮貌、愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約等。）我們將從以上三方面內(nèi)容入手，把三方面內(nèi)容細(xì)化為一系列具體行為習(xí)慣，按照不同年級(jí)階段，選擇高中低三個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并有側(cè)重地進(jìn)行重點(diǎn)突破。一、二年級(jí)，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生衣著整潔，勤洗澡，勤洗手，勤換衣物，早晚能刷牙，每天堅(jiān)持帶四帶（抹布、手絹、水杯、餐具）上學(xué)，保證個(gè)人衛(wèi)生。并培養(yǎng)學(xué)生正確的洗漱習(xí)慣。保持儀表整潔端莊。培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫、閱讀衛(wèi)生，坐立行的姿勢(shì)。三、四年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生家庭生活習(xí)慣方面，培養(yǎng)按時(shí)作息、生活有規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)生有合理安排時(shí)間的能力。提高生活技能和智力能力。學(xué)會(huì)幫助家人做力所能及的家務(wù)活。珍惜金錢，不大手大腳花錢，不嬌寵，不任性，具有獨(dú)立性，不追求享受，有克服困難的勇氣與能力。五、六年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生校園生活習(xí)慣方面。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水電，節(jié)約一切能源，具有一定的環(huán)保意識(shí)。使學(xué)生在課間宜進(jìn)行有意義的活動(dòng)，不奔跑追逐，不大聲叫喊。愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，保護(hù)學(xué)?；ú輼淠?。文明禮貌，尊老愛幼，會(huì)使用文明用語(yǔ)。愛勞動(dòng)，懂得愛惜，珍惜勞動(dòng)成果。自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加值日生工作和學(xué)校大掃除，積極參加學(xué)校組織的勞動(dòng)。能避開生活中潛在危險(xiǎn)，建立起安全意識(shí)。堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。六、研究原則主體性原則 學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。在研究過程中，要把學(xué)生放在主體地位， 尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。 一致性原則 學(xué)生良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，也有其個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。在研究過程中，我們即要注重學(xué)校教育的研究，也要溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系，使教師、學(xué)生、 家長(zhǎng)對(duì)研究實(shí)踐的目標(biāo)、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中要保持行動(dòng)的一致性，特別是贏得家長(zhǎng)的支持，家校配合共同教育，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的良好品格。 實(shí)踐性原則 生活習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，是通過特定的外部條件與本能反應(yīng)或有意識(shí)活動(dòng)的多次聯(lián)系而成。因此，我們?cè)诮逃?，一方面要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起， 另一方面要根據(jù)學(xué)生在不同年齡階段的需要和接受知識(shí)的能力，選擇內(nèi)容和教育 方式，開展各種活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)衛(wèi)生與環(huán)保意識(shí)，從而達(dá)到教育的效果。 循序漸進(jìn)原則 培養(yǎng)生活習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。 時(shí)代性原則 對(duì)于學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)要體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。 七、研究思路和操作要點(diǎn)(一)研究思路課內(nèi)與課外結(jié)合 突出課堂教學(xué)主陣地，抓課堂教學(xué)研究。課外注重研究對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)， 讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和完善。 學(xué)校與家庭結(jié)合 學(xué)校與家庭結(jié)合齊抓共管，突出學(xué)校為重點(diǎn)陣地，從學(xué)生日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，注重研究對(duì)學(xué)生技能的指導(dǎo)，提高學(xué)生的生活自理能力。 校內(nèi)與校外結(jié)合 學(xué)校要與社會(huì)、家庭結(jié)合起來(lái)，共同教育學(xué)生。同時(shí)充分挖掘環(huán)境教育資源及加 強(qiáng)三結(jié)合教育和面的研究。 內(nèi)化與外化結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)他們的主體地位，使外部客觀的 東西自覺內(nèi)化為自己內(nèi)部主觀的東西。通過促進(jìn)內(nèi)化進(jìn)程，提高內(nèi)化效果， 外化為良好的行為習(xí)慣。 導(dǎo)行與糾錯(cuò)結(jié)合 堅(jiān)持正面正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)行氛圍，使學(xué)生在形象生動(dòng)中受到教育，認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自我，完善自我。糾錯(cuò)要與導(dǎo)行 相結(jié)合，及時(shí)糾正學(xué)生不良習(xí)慣。（二）操作要點(diǎn)途徑與方法習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的方法，一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過程。首先是完全由老師或父母來(lái)管理和約束。第二階段是由團(tuán)體管理。最后是自己管理。 培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué)，要大處著眼，小處著手，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、 時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。 父母和教師在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，要做到：（1）以身作則。父母、教師的一舉一動(dòng)，都要做兒童的模范。(2)發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。自己的事情自己做。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。凡是學(xué)生能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做。凡是學(xué)生自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。凡辦事情，父母和教師切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。 (3)持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不斷地做，是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟單是知而不行，單是理論而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì)成功。 (4)多接近自然和社會(huì)。走進(jìn)自然和深入社會(huì)是養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣的有效途徑。 大自然、大社會(huì)是知識(shí)的寶庫(kù)，是活的教材、活教師。 根據(jù)參加研究課題試驗(yàn)教師的特點(diǎn)將教師分為三組，進(jìn)行具體細(xì)致三個(gè)方面的研究。第一組，以一、二年學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的研究。組長(zhǎng)為何麗娜，組員為李畢瑩、紀(jì)艷玲、李桂英，吳麗敏。組長(zhǎng)何麗娜負(fù)責(zé)定期檢查組內(nèi)研究情況，確立組內(nèi)實(shí)施研究具體情況，收集學(xué)生教師資料，確立小課題研究目標(biāo)和方案。并負(fù)責(zé)學(xué)生能正確地做眼保健操的子課題的實(shí)施與研究。實(shí)驗(yàn)教師李畢瑩負(fù)責(zé)學(xué)生四勤方面的子課題實(shí)施與研究（勤洗澡，勤洗手，勤換衣物，勤洗頭）實(shí)驗(yàn)教師紀(jì)艷玲負(fù)責(zé)學(xué)生四帶方面的子課題實(shí)施與研究（抹布、手絹、水杯、餐具）實(shí)驗(yàn)教師李桂英，吳麗敏負(fù)責(zé)學(xué)生書寫、閱讀衛(wèi)生，坐立行的姿勢(shì)正確的子課題實(shí)施與研究。第二組，以三、四年學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行家庭衛(wèi)生習(xí)慣的研究。組長(zhǎng)為郎朗，組員為石建軍、曾鳳霞、胡乃軍。組長(zhǎng)郎朗負(fù)責(zé)定期檢查組內(nèi)研究情況，確立組內(nèi)實(shí)施研究具體情況，收集學(xué)生教師資料，確立小課題研究目標(biāo)和方案。另外負(fù)責(zé)珍惜金錢，不大手大腳花錢子課題