北興中學(xué)教師教學(xué)研究之經(jīng)驗(yàn)交流方案(編輯修改稿)
2025-05-19 23:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是新理念下成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四個(gè)結(jié)合：集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書筆記與寫心得體會(huì)相結(jié)合，加強(qiáng)新課標(biāo)、新教材、高考試題研究等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，尤其是新進(jìn)教師的培訓(xùn)工作。狠抓新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)與研究。仍然采用集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求每位教師繼續(xù)自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念和知能情教學(xué)的目標(biāo)，了解新課改中考試題和中考試題動(dòng)向，使每位教師都能最快地準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)，熟練地駕馭新教材。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，全力提高教師的教科研實(shí)踐能力。每學(xué)年組織一次教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；每學(xué)年，至少邀請(qǐng)一位專家、教研員來(lái)校講座、講學(xué)，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和水平。通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，樹(shù)立教師教研“三觀”，培訓(xùn)教師“六種能力”。學(xué)校教研“三觀”即：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀；教師“六種能力”即：課堂教學(xué)改革的能力、教育科研能力、活動(dòng)課指導(dǎo)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力。（三）強(qiáng)化集體教研和集體備課，提高教師教學(xué)研究水平。充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的作用，在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。各教研組要根據(jù)市、縣教研室教學(xué)教研計(jì)劃并結(jié)合我校實(shí)際，明確教研組、備課組的職責(zé)和目標(biāo)，制定本學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)劃，定期開(kāi)展教學(xué)研究，圍繞新課程實(shí)施過(guò)程中的具體問(wèn)題，認(rèn)真研究，及時(shí)解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。還可以通過(guò)舉辦專題講座，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得，提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)期末要有總結(jié)。完善集體備課制度，繼續(xù)實(shí)施集體備課。集體備課以備課組為單位進(jìn)行，每學(xué)科有包組領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，在固定地點(diǎn)進(jìn)行教研。其程序?yàn)椋航虒W(xué)反思——理論學(xué)習(xí)——教學(xué)研究——修訂教學(xué)方案。一個(gè)課時(shí)內(nèi)容要由一位教師中心發(fā)言，其他同志補(bǔ)充完善，要有詳細(xì)記錄。實(shí)行提前一周集體教研，然后分頭備課，提前一周對(duì)分頭備課的內(nèi)容再進(jìn)行研究。最后成為合格教案。提倡“大教研”和隨時(shí)隨地“小教研”，每周不少于2小時(shí)的集體備課。為了把集體教研和集體備課落到實(shí)處，要求各組做到四個(gè)保證和六個(gè)統(tǒng)一：即時(shí)間保證、人員保證、內(nèi)容保證、深度保證；統(tǒng)一研究課標(biāo)、統(tǒng)一研究教材（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)），統(tǒng)一研究教法學(xué)法、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一反饋檢測(cè)。教研室定期組織檢查，計(jì)入期末備課組和教師工作考評(píng)。（四）認(rèn)真開(kāi)展課例研究工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的同伴互助、交流互動(dòng)。以課例研究為載體，積極開(kāi)展形式多樣的交流互動(dòng)、同伴互助、激發(fā)思考的學(xué)校教研活動(dòng)。以備課組為課例研究的實(shí)體，以隨堂課、研討課為主要范例開(kāi)展課例研究，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。在組織形式上突出全員參與，在研究?jī)?nèi)容上要突出新課改實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在校本教研的效果上注重實(shí)效性。各備課組每周要開(kāi)展12次課例研究活動(dòng)，做好記錄，定期向教研室上交材料。教師每月寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例。充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組（備課組）集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨(dú)角戲”的匯報(bào)課或公開(kāi)課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教
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