初中英語任務(wù)型教學(xué)模式分析結(jié)題分析方案(編輯修改稿)
2025-05-19 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ulary）主要呈現(xiàn)與話題有關(guān)的新詞語，即識別并掌握各種職業(yè)的名稱，了解從事不同職業(yè)的人的工作場所，從而培養(yǎng)學(xué)生對詞匯進(jìn)行分類和歸納的好習(xí)慣。教案重點(diǎn)為掌握本課生詞，通過有關(guān)職業(yè)和工作地點(diǎn)的句子表達(dá)，讓學(xué)生達(dá)到由詞到句再到篇的全面訓(xùn)練；教案難點(diǎn)為正確使用所學(xué)知識，完成本課任務(wù)。學(xué)情簡介初一年級的學(xué)生經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，在《預(yù)備教程》中已初步涉及到一些有關(guān)職業(yè)名稱的日常用語，該課時(shí)的任務(wù)目標(biāo)是進(jìn)一步擴(kuò)展運(yùn)用有關(guān)職業(yè)名稱和工作場所的詞匯。學(xué)生對詞匯進(jìn)行分類和歸納的技能，在前面學(xué)過的教材中已不斷得到訓(xùn)練，例如7A Unit 4 Vocabulary中對有關(guān)食品的詞匯進(jìn)行分類；7B Unit 1 Vocabulary中對有關(guān)不同房間內(nèi)物品的詞匯進(jìn)行分類等。在平時(shí)完成教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生已能夠不斷地獲得知識，得出結(jié)論，從而獲得運(yùn)用語言的能力。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程會越自動(dòng)化和自主化。設(shè)計(jì)理念根據(jù)任務(wù)型教案的要求，把外語的社會功能，即交際功能作為教案的核心。注重將課堂教案與社會生活、學(xué)校生活不失時(shí)機(jī)的結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)教案過程中的真實(shí)性。根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教案過程，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種教案情景，通過任務(wù)設(shè)置、當(dāng)堂訓(xùn)練及反饋等步驟來組織教案。任務(wù)前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)、合作及交流，科學(xué)地“習(xí)”；任務(wù)后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地“悟”，并通過課后作文訓(xùn)練，對課堂口頭練習(xí)達(dá)到進(jìn)一步的鞏固和延伸。通過預(yù)習(xí)作業(yè)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)課的興趣并做好充分準(zhǔn)備。在整個(gè)教案過程中，始終讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和愉悅。教案目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)識別并掌握各種職業(yè)的名稱，了解從事不同職業(yè)的人的工作場所。能力目標(biāo)通過各種職業(yè)名稱和工作場所的詞匯的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對詞進(jìn)行分類和歸納的好習(xí)慣。情感目標(biāo)通過學(xué)生討論與歸納、游戲等小組合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識，互愛互助、相互溝通情感。通過表揚(yáng)習(xí)慣好的同學(xué)，滲透德育意識。教案準(zhǔn)備多媒體教案流程Pretask復(fù)習(xí)反饋：學(xué)生用所學(xué)過的內(nèi)容談?wù)摶窗睬闆r呈現(xiàn)淮安圖片）并導(dǎo)入新課。在組織課堂教案的時(shí)候，也就是Free talk，結(jié)合淮安的情況，引入到本堂課的主題people and places,將教案內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來。這種交談式的對話易拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生想了解別人、表述自己的興趣。 1. 通過與學(xué)生討論圖片內(nèi)容，呈現(xiàn)各種職業(yè)及工作場所的名稱。在引入單詞的時(shí)候，盡量讓學(xué)生參入到教案活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們說出自己在該場所的活動(dòng)，讓學(xué)生體會到自己是課堂的主體(Task 13．指導(dǎo)學(xué)生完成書上練習(xí)A。Whiletask1．學(xué)生對所學(xué)詞匯進(jìn)行運(yùn)用及在運(yùn)用中擴(kuò)展所學(xué)知識。(Make a dialogue with their partners. Try their best to talk about people and places.(Task 2這一部分的作用是 練習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使水平較差的同學(xué)學(xué)有所得，給學(xué)有余力的同學(xué)提供發(fā)展的空間和一個(gè)展示自己的機(jī)會。這不僅為學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會，而且這也是一個(gè)集思廣益和相互學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、在“用中學(xué)”。2．教師引領(lǐng)下的詞匯擴(kuò)展。 創(chuàng)設(shè)情境，逐步呈現(xiàn) brother worker in a factory.uncle farmer on the farm friend driver in a taxi classmate postman in a post office3．情景模擬聽力練習(xí)。(Task 3Listen carefully and guess where the boys and girls are talking . 對學(xué)生聽對話后給出的答案以圖片形式進(jìn)行核對，既形象又直觀 Picture 1 (in the library: 在學(xué)生回答后，再問：What is she doing? Picture 2 (in the restaurant: 在學(xué)生回答后，再問：What is she doing? Picture 3 (in the shop: 在學(xué)生回答后，問：What does she want to buy? Picture 4 (in the classroom: 在學(xué)生回答后，再問：Are they having an English class? Picture 5 (in the playground: 在學(xué)生回答后，再問：What are they doing?Picture 6 (in the street: 在學(xué)生回答后，再說：I think we should wait for the green light when we go across the street. Do you think so? 通過表揚(yáng)習(xí)慣好的同學(xué)，滲透德育意識）(通過有關(guān)場景及活動(dòng)的句子表達(dá)，讓學(xué)生達(dá)到由詞到句的訓(xùn)練4. 指導(dǎo)學(xué)生完成書上練習(xí)B。5. 通過猜謎游戲由某些地點(diǎn)的功用或特點(diǎn)猜測地點(diǎn)名稱），讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。(Task 4 6. 單詞歸類及小組活動(dòng)。 (Task 51 將所給的詞按工作場所進(jìn)行歸類。teacher cashier student doctor cook farmer nurse worker postmanplacesschoolfarmsupermarketrestaurantfactorypost officehospital 對回答最后一處的同學(xué)說：What do you want to be when you grow up? 引導(dǎo)學(xué)生說I want to be a … I can work in/ at …. 引入口頭作文。以My family為題，談?wù)撘韵聝?nèi)容: . ┄┄ ┄┄2 口頭作文 小組活動(dòng)） Posttask1. 總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)主要內(nèi)容 2. 家庭作業(yè)：Write the position and get prepared for the next period.教案反思本節(jié)課設(shè)
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