初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式分析結(jié)題分析方案(編輯修改稿)
2025-05-19 23:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ulary）主要呈現(xiàn)與話題有關(guān)的新詞語(yǔ)，即識(shí)別并掌握各種職業(yè)的名稱(chēng)，了解從事不同職業(yè)的人的工作場(chǎng)所，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行分類(lèi)和歸納的好習(xí)慣。教案重點(diǎn)為掌握本課生詞，通過(guò)有關(guān)職業(yè)和工作地點(diǎn)的句子表達(dá)，讓學(xué)生達(dá)到由詞到句再到篇的全面訓(xùn)練；教案難點(diǎn)為正確使用所學(xué)知識(shí)，完成本課任務(wù)。學(xué)情簡(jiǎn)介初一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，在《預(yù)備教程》中已初步涉及到一些有關(guān)職業(yè)名稱(chēng)的日常用語(yǔ)，該課時(shí)的任務(wù)目標(biāo)是進(jìn)一步擴(kuò)展運(yùn)用有關(guān)職業(yè)名稱(chēng)和工作場(chǎng)所的詞匯。學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行分類(lèi)和歸納的技能，在前面學(xué)過(guò)的教材中已不斷得到訓(xùn)練，例如7A Unit 4 Vocabulary中對(duì)有關(guān)食品的詞匯進(jìn)行分類(lèi)；7B Unit 1 Vocabulary中對(duì)有關(guān)不同房間內(nèi)物品的詞匯進(jìn)行分類(lèi)等。在平時(shí)完成教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生已能夠不斷地獲得知識(shí)，得出結(jié)論，從而獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程會(huì)越自動(dòng)化和自主化。設(shè)計(jì)理念根據(jù)任務(wù)型教案的要求，把外語(yǔ)的社會(huì)功能，即交際功能作為教案的核心。注重將課堂教案與社會(huì)生活、學(xué)校生活不失時(shí)機(jī)的結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)教案過(guò)程中的真實(shí)性。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教案過(guò)程，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種教案情景，通過(guò)任務(wù)設(shè)置、當(dāng)堂訓(xùn)練及反饋等步驟來(lái)組織教案。任務(wù)前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)、合作及交流，科學(xué)地“習(xí)”；任務(wù)后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地“悟”，并通過(guò)課后作文訓(xùn)練，對(duì)課堂口頭練習(xí)達(dá)到進(jìn)一步的鞏固和延伸。通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)課的興趣并做好充分準(zhǔn)備。在整個(gè)教案過(guò)程中，始終讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和愉悅。教案目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)識(shí)別并掌握各種職業(yè)的名稱(chēng)，了解從事不同職業(yè)的人的工作場(chǎng)所。能力目標(biāo)通過(guò)各種職業(yè)名稱(chēng)和工作場(chǎng)所的詞匯的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞進(jìn)行分類(lèi)和歸納的好習(xí)慣。情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)生討論與歸納、游戲等小組合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)，互愛(ài)互助、相互溝通情感。通過(guò)表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的同學(xué)，滲透德育意識(shí)。教案準(zhǔn)備多媒體教案流程Pretask復(fù)習(xí)反饋：學(xué)生用所學(xué)過(guò)的內(nèi)容談?wù)摶窗睬闆r呈現(xiàn)淮安圖片）并導(dǎo)入新課。在組織課堂教案的時(shí)候，也就是Free talk，結(jié)合淮安的情況，引入到本堂課的主題people and places,將教案內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這種交談式的對(duì)話易拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生想了解別人、表述自己的興趣。 1. 通過(guò)與學(xué)生討論圖片內(nèi)容，呈現(xiàn)各種職業(yè)及工作場(chǎng)所的名稱(chēng)。在引入單詞的時(shí)候，盡量讓學(xué)生參入到教案活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們說(shuō)出自己在該場(chǎng)所的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主體(Task 13．指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)上練習(xí)A。Whiletask1．學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行運(yùn)用及在運(yùn)用中擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。(Make a dialogue with their partners. Try their best to talk about people and places.(Task 2這一部分的作用是 練習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使水平較差的同學(xué)學(xué)有所得，給學(xué)有余力的同學(xué)提供發(fā)展的空間和一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。這不僅為學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì)，而且這也是一個(gè)集思廣益和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、在“用中學(xué)”。2．教師引領(lǐng)下的詞匯擴(kuò)展。 創(chuàng)設(shè)情境，逐步呈現(xiàn) brother worker in a factory.uncle farmer on the farm friend driver in a taxi classmate postman in a post office3．情景模擬聽(tīng)力練習(xí)。(Task 3Listen carefully and guess where the boys and girls are talking . 對(duì)學(xué)生聽(tīng)對(duì)話后給出的答案以圖片形式進(jìn)行核對(duì)，既形象又直觀 Picture 1 (in the library: 在學(xué)生回答后，再問(wèn)：What is she doing? Picture 2 (in the restaurant: 在學(xué)生回答后，再問(wèn)：What is she doing? Picture 3 (in the shop: 在學(xué)生回答后，問(wèn)：What does she want to buy? Picture 4 (in the classroom: 在學(xué)生回答后，再問(wèn)：Are they having an English class? Picture 5 (in the playground: 在學(xué)生回答后，再問(wèn)：What are they doing?Picture 6 (in the street: 在學(xué)生回答后，再說(shuō)：I think we should wait for the green light when we go across the street. Do you think so? 通過(guò)表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的同學(xué)，滲透德育意識(shí)）(通過(guò)有關(guān)場(chǎng)景及活動(dòng)的句子表達(dá)，讓學(xué)生達(dá)到由詞到句的訓(xùn)練4. 指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)上練習(xí)B。5. 通過(guò)猜謎游戲由某些地點(diǎn)的功用或特點(diǎn)猜測(cè)地點(diǎn)名稱(chēng)），讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。(Task 4 6. 單詞歸類(lèi)及小組活動(dòng)。 (Task 51 將所給的詞按工作場(chǎng)所進(jìn)行歸類(lèi)。teacher cashier student doctor cook farmer nurse worker postmanplacesschoolfarmsupermarketrestaurantfactorypost officehospital 對(duì)回答最后一處的同學(xué)說(shuō)：What do you want to be when you grow up? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)I want to be a … I can work in/ at …. 引入口頭作文。以My family為題，談?wù)撘韵聝?nèi)容: . ┄┄ ┄┄2 口頭作文 小組活動(dòng)） Posttask1. 總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)主要內(nèi)容 2. 家庭作業(yè)：Write the position and get prepared for the next period.教案反思本節(jié)課設(shè)
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