長方形正方形的面積教學反思(編輯修改稿)
2025-05-16 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 論。使學生在這些小組合作中提高合作能力，增強合作意識。并在小組合作中實現(xiàn)了不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。如第一次的小組合作，就是在一個學生無法解決問題時，自發(fā)地產(chǎn)生合作的需求，并在合作中，使原本不能解決這個問題的學生也學會了解決。同時，在合作中，學生意識到，小組合作得好，解決問題的速度就快，小組合作得不好，解決問題的速度就會很慢，這在第二次小組合作中得到了很好的體現(xiàn)。合作得好的同桌，很快就填完了表格，合作得不好的小組，別的同學都填完了，他們才剛開始。三、正確利用遷移，促進學生理解新知。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。在這節(jié)課中，我兩次運用了遷移。第一次是利用長方形周長的計算方法，知道長方形周長的計算方法與長方形的長和寬有關(guān)，進而猜想長方形的面積計算可能與什么有關(guān)？得出長方形的面積的計算與它的長和寬有關(guān)。第二次是利用長方形的面積計算公式猜想正方形的面積計算公式，并將長方形漸變?yōu)檎叫危瑥亩贸稣叫蚊娣e的計算公式。利
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