【文章內容簡介】 教案改革與師范生學習方式轉變。教育教案設施管理、維護、更新和共享機制順暢，師范生使用便捷、充分。 [資源保障] 專業(yè)教案資源及數字化教案資源豐富，使用率高。教育類紙質圖書充分滿足師范生學習需要[]。建有中學教材資源庫和優(yōu)秀中學教育教案案例庫，有國內外多種版本中學教材，其中現(xiàn)行中學課程標準和教材每名實習生不少于套。七、質量保障 [保障體系] 建立完善的教案質量保障體系，各主要教案環(huán)節(jié)有清晰明確、科學合理的質量要求。質量保障目標清晰，任務明確，機構健全，責任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達成。 [內部監(jiān)控] 建立教案質量監(jiān)控與評價機制并有效執(zhí)行，運用信息技術對各主要教案環(huán)節(jié)質量實施全程監(jiān)控與常態(tài)化評價，保障畢業(yè)要求達成。 [外部評價] 建立畢業(yè)生持續(xù)跟蹤反饋機制以及基礎教育機構、教育行政部門等利益相關方參與的多元社會評價機制，對培養(yǎng)目標的達成度進行定期評價。 [持續(xù)改進] 定期對校內外的評價結果進行綜合分析，能夠有效使用分析結果，推動師范生培養(yǎng)質量的持續(xù)改進和提高，形成追求卓越的質量文化。八、學生發(fā)展 [生源質量] 建立符合教師教育特點的制度措施，能夠吸引樂教、適教的優(yōu)秀生源。 [學生需求] 充分了解師范生發(fā)展訴求，加強學情分析。設計兼顧共性要求與個性需求的培養(yǎng)方案與教案管理制度，鼓勵跨院、跨校選修課程，為師范生的自主選擇和發(fā)展提供足夠的空間。 [成長指導] 建立完善的師范生指導與服務體系，加強思想政治教育，能夠適時為師范生提供生活指導、學習指導、職業(yè)生涯指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、心理健康指導等，滿足師范生成長需求，并取得實效。 [學業(yè)監(jiān)測] 建立形成性評價機制，對師范生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行跟蹤與評估，鼓勵師范生自我監(jiān)測和自我評價，及時形成指導意見和改進策略，保證師范生在畢業(yè)時達到畢業(yè)要求。 [就業(yè)質量] 畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于，獲得教師資格證書的比例不低于[]，且主要從事教育工作[]。 [社會聲譽] 畢業(yè)生社會聲譽好，用人單位滿意度高。 [持續(xù)支持] 對畢業(yè)生進行跟蹤服務，了解畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展需求，為畢業(yè)生提供持續(xù)學習的機會和平臺。附件小學教育專業(yè)認證標準（第一級）《小學教育專業(yè)認證標準（第一級）》是國家對小學教育專業(yè)辦學的基本要求，主要依據國家教育法規(guī)和小學教師專業(yè)標準、教師教育課程標準制定。本標準適用于普通高等學校培養(yǎng)小學教師的本、?？菩W教育專業(yè)。維度監(jiān)測指標參考標準課程與教案教師教育課程學分[]必修課≥學分（三年制?？啤輰W分、五年制專科≥學分）總學分≥學分（三年制?？啤輰W分、五年制?？啤輰W分）人文社會與科學素養(yǎng)課程學分占總學分比例≥學科專業(yè)課程學分占總學分比例≥ 合作與實踐教育實踐時間[]≥周實習生數與教育實踐基地數比例[][]≤ 師資隊伍生師比[] ≤教師教育課程教師占專任教師比例[][]≥ 具有高級職稱教師占專任教師比例[]≥學校平均水平具有碩博士學位教師占專任教師比例[] ≥（?？啤荩┬W兼職教師占教師教育課程教師比例[] ≥支持條件教案日常運行支出占生均撥款總額與學費收入之和的比例[][][]≥生均教案日常運行支出 ≥學校平均水平 生均教育實踐經費[] ≥學校平均水平 生均教育類紙質圖書[]≥冊 每個實習生配備小學教材≥套微格教案、語言技能、書寫技能、實驗教案、藝術教育實訓室等教案設施有小學教育專業(yè)認證標準（第二級）《小學教育專業(yè)認證標準（第二級）》是國家對小學教育專業(yè)教案質量的合格要求，主要依據國家教育法規(guī)和小學教師專業(yè)標準、教師教育課程標準制定。本標準適用于普通高等學校培養(yǎng)小學教師的本、專科小學教育專業(yè)。 一、培養(yǎng)目標 [目標定位] 培養(yǎng)目標應貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎教育改革發(fā)展和教師隊伍建設重大戰(zhàn)略需求，落實國家教師教育相關政策要求，符合學校辦學定位。 [目標內涵] 培養(yǎng)目標內容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后年左右在社會和專業(yè)領域的發(fā)展預期，體現(xiàn)專業(yè)特色，并能夠為師范生、教師、教案管理人員及其他利益相關方所理解和認同。 [目標評價] 定期對培養(yǎng)目標的合理性進行評價，并能夠根據評價結果對培養(yǎng)目標進行必要修訂。評價和修訂過程應有利益相關方參與。二、畢業(yè)要求專業(yè)應根據小學教師專業(yè)標準，制定明確、公開的畢業(yè)要求。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實。專業(yè)應通過評價證明畢業(yè)要求的達成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應涵蓋以下內容：n 踐行師德 [師德規(guī)范] 踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。 [教育情懷] 具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學精神，尊重學生人格，富有愛心、責任心、事業(yè)心，工作細心、耐心，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。n 學會教案 [學科素養(yǎng)] 具有一定的人文與科學素養(yǎng)。掌握主教案科的基本知識、基本原理和基本技能，理解學科知識體系基本思想和方法。了解兼教案科的基本知識、基本原理和技能，并具備一定的其他學科基本知識，對學習科學相關知識有一定的了解。了解學科整合在小學教育中的價值，了解所教案科與其他學科的聯(lián)系，以及與社會實踐、小學生生活實踐的聯(lián)系。 [教案能力] 在教育實踐中，能夠依據所教案科課程標準，針對小學生身心發(fā)展和認知特點，運用學科教案知識和信息技術，進行教案設計、實施和評價，獲得教案體驗，具備教案基本技能，具有初步的教案能力和一定的教案研究能力。n 學會育人 [班級指導] 樹立德育為先理念，了解小學德育原理與方法。掌握班級組織與建設的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，獲得積極體驗。 [綜合育人] 了解小學生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。理解學科育人價值，能夠有機結合學科教案進行育人活動。了解學校文化和教育活動的育人內涵和方法，參與組織主題教育、少先隊活動和社團活動，促進學生全面、健康發(fā)展。n 學會發(fā)展 [學會反思] 具有終身學習與專業(yè)發(fā)展意識。了解國內外基礎教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應時代和教育發(fā)展需求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學會分析和解決教育教案問題。 [溝通合作] 理解學習共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學習體驗。三、課程與教案 [課程設置] 課程設置應符合小學教師專業(yè)標準和教師教育課程標準要求，能夠支撐畢業(yè)要求達成。 [課程結構] 課程結構體現(xiàn)通識教育、學科專業(yè)教育與教師教育有機結合；理論課程與實踐課程、必修課與選修課設置合理。各類課程學分比例恰當，通識教育課程中的人文社會與科學素養(yǎng)課程學分不低于總學分的，學科專業(yè)課程學分不低于總學分的，教師教育課程達到教師教育課程標準規(guī)定的學分要求。 [課程內容] 課程內容體現(xiàn)小學教育的專業(yè)性，注重基礎性、科學性、實踐性，把社會主義核心價值觀、師德教育有機融入課程教案中。選用優(yōu)秀教材，吸收學科前沿知識，引入課程改革和教育研究最新成果、優(yōu)秀小學教育教案案例，并能夠結合師范生學習狀況及時更新、完善課程內容。 [課程實施] 重視課堂教案在培養(yǎng)過程中的基礎作用。依據畢業(yè)要求制定課程目標和教案大綱，教案內容、教案方法、考核內容與方式應支持課程目標的實現(xiàn)。能夠恰當運用案例教案、探究教案、現(xiàn)場教案等方式，合理應用信息技術，提高師范生學習效果。課堂教案、課外指導和課外學習的時間分配合理，技能訓練課程實行小班教案，養(yǎng)成師范生自主學習能力和“三字一話”等從教基本功。 [課程評價] 定期評價課程體系的合理性和課程目標的達成度，并能夠根據評價結果進行修訂。評價與修訂過程應有利益相關方參與。四、合作與實踐 [協(xié)同育人] 與地方教育行政部門和小學建立權責明晰、穩(wěn)定協(xié)調、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，基本形成教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。 [基地建設] 教育實踐基地相對穩(wěn)定，能夠提供合適的教育實踐環(huán)境和實習指導，滿足師范生教育實踐需求。每個實習生不少于個教育實踐基地[]。 [實踐教案] 實踐教案體系完整，專業(yè)實踐和教育實踐有機結合。教育見習、教育實習、教育研習貫通，涵蓋師德體驗、教案實踐、班級管理實踐和教研實踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。教育實踐時間累計不少于一學期[]。學校集中組織教育實習，保證師范生實習期間的上課時數。 [導師隊伍] 實行高校教師與優(yōu)秀小學教師共同指導教育實踐的“雙導師”制度。有遴選、培訓、評價和支持教育實踐指導教師的制度與措施?！半p導師”數量充足，相對穩(wěn)定，責權明確，有效履職。 [管理評價] 教育實踐管理較為規(guī)范，能夠對重點環(huán)節(jié)實施質量監(jiān)控。實行教育實踐評價與改進制度。依據相關標準，對教育實踐表現(xiàn)進行有效評價。五、師資隊伍 [數量結構] 專任教師數量結構能夠適應本專業(yè)教案和發(fā)展的需要，生師比不高于[]，碩士、博士學位教師占比本科一般不低于、專科一般不低于[]，高級職稱教師比例不低于學校平均水平[]，且為師范生上課。配足建強教師教育課程教師，學科專業(yè)課程教師能夠滿足專業(yè)教案需要?；A教育一線兼職教師素質良好、隊伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于[]。 [素質能力] 遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學定教，具有較強的課堂教案、信息技術應用和學習指導等教育教案能力；勤于思考，嚴謹治學，具有一定的學術水平和研究能力。具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導能力，能夠有效指導師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教案具有較高的滿意度。 [實踐經歷] 教師教育課程教師熟悉小學教師專業(yè)標準、教師教育課程標準和小學教育教案工作，至少有一年小學教育服務經歷[]。其中學科課程與教案論教師具有指導、分析、解決小學教育教案實際問題的能力，并有一定的基礎教育研究成果。 [持續(xù)發(fā)展] 制定并實施教師隊伍建設規(guī)劃。建立教師培訓和實踐研修制度。建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價制度，評價結果與績效分配、職稱評聘掛鉤。探索高校和小學“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機制。六、支持條件 [經費保障] 專業(yè)建設經費滿足師范生培養(yǎng)需求，教案日常運行支出占生均撥款總額與學費收入之和的比例不低于[][][]，生均教案日常運行支出不低于學校平均水平，生均教育實踐經費支出不低于學校平均水平[]。教案設施設備和圖書資料等更新經費有標準和預決算。 [設施保障] 教育教案設施滿足師范生培養(yǎng)要求。建有小學教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓平臺，滿足“三字一話”、微格教案、實驗教案、藝術教育等實踐教案需要。信息化教育設施能夠適應師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求。建有教育教案設施管理、維護、更新和共享機制，方便師范生使用。 [資源保障] 專業(yè)教案資源滿足師范生培養(yǎng)需要，數字化教案資源較為豐富，使用率較高。生均教育類紙質圖書不少于冊[]。建有小學教材資源庫和優(yōu)秀小學教育教案案例庫，其中現(xiàn)行小學課程標準和教材每名實習生不少于套。七、質量保障 [保障體系] 建立教案質量保障體系，各主要教案環(huán)節(jié)有明確的質量要求。質量保障目標清晰，任務明確，機構健全，責任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達成。 [內部監(jiān)控] 建立教案過程質量常態(tài)化監(jiān)控機制，定期對各主要教案環(huán)節(jié)質量實施監(jiān)控與評價，保障畢業(yè)要求達成。 [外部評價] 建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及基礎教育機構、教育行政部門等利益相關方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標的達成度進行定期評價。 [持續(xù)改進] 定期對校內外的評價結果進行綜合分析，能夠有效使用分析結果，推動師范生培養(yǎng)質量持續(xù)改進和提高。八、學生發(fā)展 [生源質量] 建立有效的制度措施，能夠吸引志愿從教、素質良好的生源。 [學生需求] 了解師范生發(fā)展訴求，加強學情分析，設計兼顧共性要求與個性需求的培養(yǎng)方案與教案管理制度，為師范生發(fā)展提供空間。 [成長指導] 建立師范生指導與服務體系，加強思想政治教育，能夠適時為師范生提供生活指導、學習指導、職業(yè)生涯指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、心理健康指導等，滿足師范生成長需求。 [學業(yè)監(jiān)測] 建立形成性評價機制，監(jiān)測師范生的學習進展情況，保證師范生在畢業(yè)時達到畢業(yè)要求。 [就業(yè)質量] 畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于本地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平，獲得教師資格證書的比例不低于[]，且主要從事教育工作[]。 [社會聲譽] 畢業(yè)生社會聲譽較好，用人單位評價較高。小學教育專業(yè)認證標準（第三級）《小學教育專業(yè)認證標準（第三級）》是國家對小學教育專業(yè)教案質量的卓越要求，主要依據國家教育法規(guī)和小學教師專業(yè)標準、教師教育課程標準及教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見制定。本標準適用于普通高等學校培養(yǎng)小學教師的本、?？菩W教育專業(yè)。一、培養(yǎng)目標 [目標定位] 培養(yǎng)目標應貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎教育改革發(fā)展和教師隊伍建設重大戰(zhàn)略需求，落實國家教師教育相關政策要求，符合學校辦學定位。 [目標內涵] 培養(yǎng)目標內容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后年左右在社會和專業(yè)領域的發(fā)展預期，體現(xiàn)專業(yè)特色和優(yōu)勢，并能夠為師范生、教師、教案管理人員及其他利益相關方所理解和認同。 [目標評價] 定期對培養(yǎng)目標的合理性進行評價，并能根據評價結果對培養(yǎng)目標進行必要修訂。評價和修訂過程應有利益相關方參與。二、畢業(yè)要求專業(yè)應根據小學教師專業(yè)標準，制定明確、公開的畢業(yè)要求。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實。專業(yè)應通過評價證明畢業(yè)要求的達成。專業(yè)指定的畢業(yè)要求應涵蓋以下內容：n 踐行師德 [師德規(guī)范] 踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。貫