【文章內(nèi)容簡介】 場擴(kuò)大到國際市場，專才教育目標(biāo)已經(jīng)不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際經(jīng)濟(jì)競爭的需要。我國會計高等教育必須拓寬專業(yè)口徑，打破專業(yè)界限，加強(qiáng)學(xué)生交叉學(xué)科和跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。會計教育目標(biāo)定位應(yīng)由單一型的專才教育目標(biāo)向多元化的通才教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變，以國內(nèi)和國際市場的人才需求為導(dǎo)向，建立多樣化的會計人才培養(yǎng)模式，既培養(yǎng)熟悉國際會計理論與國際貿(mào)易知識，具有國際競爭能力的國際型會計人才；又培養(yǎng)精通會計專業(yè)知識，具有良好的外語交流和計算機(jī)應(yīng)用能力，富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型會計人才。　　三、會計課程體系創(chuàng)新　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，我國會計高等教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，必須進(jìn)行會計課程體系創(chuàng)新。入世后，我國會計環(huán)境發(fā)生重大變化，交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科蓬勃興起，會計發(fā)展呈現(xiàn)出國際化的格局，國際會計理論和跨學(xué)科理論成為我國會計高等教育研究的重要內(nèi)容，我國會計高等教育必須適應(yīng)會計學(xué)科國際化和跨學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，按照通才教育的目標(biāo)培養(yǎng)具有國際知識與競爭能力的會計人才，全面改革以專才教育為主的會計課程體系，構(gòu)建起以培養(yǎng)國際型與復(fù)合型會計人才為主多元化的會計課程體系?！　。ㄒ唬┲匦聵?gòu)建會計課程體系，培養(yǎng)國際型會計人才　　加入WTO后，為適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展對國際型會計人才的需求，我國會計高等教育應(yīng)當(dāng)具有全球化和開放性的戰(zhàn)略眼光，培養(yǎng)我國會計人才的全球意識和競爭意識，注重其對外交往能力和環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)課程實行雙語教學(xué)，使用會計原版教材，加強(qiáng)會計人員國際會計理論和國際知識的學(xué)習(xí)。如：國際會計、國際財務(wù)管理、國際會計準(zhǔn)則、國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、WTO法律規(guī)范、世界經(jīng)濟(jì)地理等?！　。ǘ┲匦聵?gòu)建會計課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型會計人才　　隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨和電子商務(wù)的蓬勃興起，會計新學(xué)科及會計相關(guān)學(xué)科迅速發(fā)展，拓寬了會計研究領(lǐng)域，豐富了會計核算內(nèi)容，對我國會計人員知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力提出新的要求，會計人員必須富有創(chuàng)新意識與能力，具有良好的外語交流能力和計算機(jī)應(yīng)用能力，掌握和了解會計新學(xué)科和跨學(xué)科理論。如：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、證券投資學(xué)、人力資源會計、環(huán)境會計、網(wǎng)絡(luò)會計、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語、外貿(mào)英語函電等?！　∷摹嫿處熽犖榻ㄔO(shè)　　高校會計教師擔(dān)負(fù)著會計教學(xué)和會計人才培養(yǎng)的職責(zé)與使命，其素質(zhì)和能力的高低將直接影響著會計教學(xué)質(zhì)量和會計人才素質(zhì)。加入WTO后，我國高校會計教師的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力將面臨著全方位的挑戰(zhàn)，必須建設(shè)一支具有國際競爭能力高素質(zhì)的會計教師隊伍，適應(yīng)培養(yǎng)國際型與復(fù)合型會計人才的需要?！　。ㄒ唬淞H化的教育觀念　　隨著我國加入WTO和知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，會計發(fā)展呈現(xiàn)出國際化與跨學(xué)科的趨勢，開放式的會計教育市場將有力地推動著會計教學(xué)改革。高校教師必須積極進(jìn)行會計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，提高外語交流和計算機(jī)應(yīng)用水平，密切注視國內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展動向，熟悉國際會計業(yè)務(wù)與國際貿(mào)易知識，加強(qiáng)國際教育交流，樹立與教育國際化相適應(yīng)的教育觀、人才觀和創(chuàng)新觀，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，關(guān)注世界領(lǐng)域會計學(xué)科的發(fā)展趨勢和動態(tài)，加強(qiáng)對交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的研究與探索。　?。ǘ﹫猿种R、能力和素質(zhì)全面發(fā)展　　隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，會計新學(xué)科及跨學(xué)科迅猛發(fā)展，我國高校會計教師必須具備完整的知識結(jié)構(gòu)，做到基礎(chǔ)知識廣博，專業(yè)知識精深，既熟悉國內(nèi)會計理論與實務(wù)，又了解國際會計業(yè)務(wù)與國際貿(mào)易知識。我國高校會計教師必須堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高，具備良好的思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)，具有較高的教學(xué)科研能力、信息處理能力、對外交往能力、創(chuàng)新能力以及外語與計算機(jī)應(yīng)用能力，熟練地掌握會計學(xué)科專業(yè)理論，了解交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科的知識，能夠運(yùn)用掌握的會計學(xué)科及相關(guān)學(xué)科知識解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實際問題?！　∥濉⒔虒W(xué)管理制度創(chuàng)新　?。ㄒ唬嵤W(xué)分制　　為了適應(yīng)我國加入WTO和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)國際化與多樣化的需要，必須進(jìn)行我國高等學(xué)校教學(xué)管理制度改革，積極實施學(xué)分制，淡化專業(yè)界限，加強(qiáng)學(xué)科交叉，樹立以人為本的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性特長和創(chuàng)新能力。允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)院、跨校區(qū)，選擇課程、選擇教師、選擇專業(yè)方向和學(xué)業(yè)進(jìn)程，建立必修課中的選修機(jī)制，同一班級的學(xué)生可以選擇不同的專業(yè)方向，學(xué)習(xí)不同的專業(yè)選修課程，學(xué)生可以根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)水平和學(xué)術(shù)造詣的差異選擇不同的任課教師，擴(kuò)大公共選修課范圍，實行彈性學(xué)習(xí)年限制度，學(xué)生可以跨學(xué)科和跨專業(yè)選修人文社科、經(jīng)濟(jì)管理、自然科學(xué)等公共選修課程，學(xué)生可以按照學(xué)分制的要求選擇學(xué)業(yè)進(jìn)程，可以提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限，實行雙專業(yè)和雙學(xué)位畢業(yè)制度?！　。ǘ?qiáng)化教務(wù)管理職能　　實施學(xué)分制，學(xué)生可以自由選課，淡化固定班級界限，學(xué)生可以在不同的教學(xué)班級中學(xué)習(xí)不同的課程，學(xué)生學(xué)籍管理由班級管理轉(zhuǎn)向個人管理，教學(xué)管理由過程管理轉(zhuǎn)向目標(biāo)管理。實施學(xué)分制給教務(wù)管理人員調(diào)配教學(xué)資源和進(jìn)行教務(wù)管理帶來一定難度，要求教務(wù)管理人員具有良好的專業(yè)素質(zhì)和管理能力，懂得一定的教育科學(xué)和管理科學(xué)知識，熟悉教學(xué)管理制度和規(guī)定，掌握現(xiàn)代化的教務(wù)管理手段，能夠熟練地運(yùn)用教務(wù)管理系統(tǒng)，完成選課管理、成績管理、排課管理以及畢業(yè)管理操作，有較強(qiáng)的組織管理能力和服務(wù)意識?！　【C上所述，我國會計高等教育必須適應(yīng)教育國際化的要求，加快教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的步伐，實現(xiàn)我國會計高等教育跨越式發(fā)展，完成會計人才培養(yǎng)目標(biāo)由專才型向通才型轉(zhuǎn)變，會計人才培養(yǎng)模式由內(nèi)向型向外向型轉(zhuǎn)變，會計人才培養(yǎng)方向由本土化向國際化轉(zhuǎn)變，迎接“入世”對我國會計高等教育的挑戰(zhàn)，實施“走出去”的戰(zhàn)略目標(biāo)，開辟我國會計高等教育的國際市場。　　參考文獻(xiàn)：　　[1]張凌，陳洪彬。對我國高等教育國際化問題的思考[J].黑龍江高教研究，2003，（5）：1819　　[2]吳林根，馬吉玲。加入WTO對中國高等教育的影響及其發(fā)展對策[J].教育探索，2004，（3）：2829　　[3]陳嘯。21世紀(jì)中國高等教育觀念變革的若干問題[J].安徽大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003，（1）：153156　　[4]姚恩全。加入WTO對高等教育教學(xué)改革的挑戰(zhàn)及對策[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2003，（6）：6365原創(chuàng)]加入WTO與我國會計國際化20070918 17:27:31|分類： 財經(jīng) |標(biāo)簽： |字號大中小訂閱 文/海闊天高 會計國際化是經(jīng)濟(jì)全球化和資本市場國際化的必然要求，它是指由于國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，客觀上要求各國在制定會計政策和處理會計事務(wù)中，逐步采用國際通行的會計慣例，以達(dá)到國際間會計行為的相互溝通、協(xié)調(diào)、規(guī)范和統(tǒng)一，亦即采用國際上公認(rèn)的會計原則和方法來處理和報告各國的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。自改革開放以來，我國與國際間的經(jīng)濟(jì)交往不斷加大，會計國際化在我國受到關(guān)注。特別是現(xiàn)在我國已經(jīng)加入WTO，會計國際化日顯突出。隨著我國加入WTO以及經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展步伐的加快，