【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其才,健康快樂地成長(zhǎng),往往要煞費(fèi)苦心,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,可有時(shí),一次教育收效甚微,又要對(duì)學(xué)生多次引導(dǎo)、說服，往往使班主任筋疲力盡、心力憔悴。由于學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們?cè)谒枷肷?、心理上時(shí)刻都在發(fā)生著變化，他們好奇心強(qiáng)，逆反心理也強(qiáng)，而且心理脆弱，極易受到傷害。實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的、單一的教育方法現(xiàn)時(shí)不能從根本上起到教育的目的，只有了解學(xué)生的心理，采取“傾聽—釋放—疏導(dǎo)”的方法，解開他們的心鎖，為他們指點(diǎn)迷津，才能使我們的教育更加行之有效。，使教育藝術(shù)化新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求班主任要成為課堂教育的組織者、引導(dǎo)者，突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系。這就要求班主任從以前的保管員、監(jiān)察員、偵察員等多重身份中轉(zhuǎn)變過來，走藝術(shù)化教育的路子。要充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，要利用主題班隊(duì)會(huì)，積極開展豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)，增進(jìn)師生之間的情感，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力；要提高班主任的個(gè)人修養(yǎng)，藝術(shù)地處理同學(xué)之間、師生之間的矛盾，以“四兩撥千斤”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?；要因?shì)利導(dǎo)積極地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。我們的教育是多維的、立體的，它需要學(xué)校、家庭乃至全社會(huì)的齊抓共管，而如今的社會(huì)，生活節(jié)奏日趨加快，很多家長(zhǎng)都忙于賺錢，認(rèn)為把孩子交給學(xué)校、交給老師就完事大吉，這使得老師與家長(zhǎng)的溝通減少，對(duì)孩子在家和在校的情況兩不相知，而孩子為了躲避老師和家長(zhǎng)的圍追堵截也會(huì)想盡一切辦法蒙混過關(guān)，有的孩子由于怕家長(zhǎng)的責(zé)罰，自己到勞務(wù)市場(chǎng)雇“家長(zhǎng)”，還有的孩子早晨背起書包離開家，不是去上學(xué)，而是中途去玩耍，在老師那兒說家里有事，老師和家長(zhǎng)都被蒙在鼓里；有的游戲場(chǎng)所更是為孩子大開方便之門，甚至包庇孩子的錯(cuò)誤做法，這也給班主任的管理工作帶來了很多麻煩和隱患。話題三　新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新歷史走進(jìn)了21世紀(jì)，我們的教育體制改革也走向了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新階段。新時(shí)期的班級(jí)管理，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的班主任，帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。新時(shí)期沒有現(xiàn)成的班級(jí)管理模式讓我們盡情效仿，更沒有理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膶＜覍W(xué)者站在我們身邊現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，我們唯一的辦法就是緊緊圍繞“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一基礎(chǔ)教育課程改革的根本目標(biāo)，想方設(shè)法改革我們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的班級(jí)管理方式和教育行為。在班主任工作的實(shí)踐中，繼續(xù)摸索著育人的新理念，創(chuàng)造出育人的新方法。案例展示讓孩子正視自己的缺點(diǎn)三月初的一次體育活動(dòng)課，因下雨，我就組織學(xué)生在教室里進(jìn)行踏步競(jìng)賽，以小隊(duì)為單位，由體育委員和體育課代表當(dāng)裁判，給各小隊(duì)打分，最后決出優(yōu)勝小隊(duì)。比賽結(jié)束正統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)，第一小隊(duì)的男孩子叫起來，說裁判不公正，自己小隊(duì)比第七小隊(duì)踏得好，要求再比一次?？吹胶⒆觽兏甙旱那榫w、誠(chéng)懇的態(tài)度，我想孩子們有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，想為集體爭(zhēng)光，我不能傷他們的心，就說：“好吧，因?yàn)槭欠钦?guī)比賽，可以再給你們一次機(jī)會(huì)。是騾子是馬，拉出來遛遛?！北荣惤Y(jié)果，第一小隊(duì)輸了，隊(duì)員們神情沮喪地回到了座位。這時(shí)小崔又叫起來了，指責(zé)裁判不公正。當(dāng)我指出要從自身查找原因時(shí)，他顯得十分激動(dòng)，氣憤地脫口而出“瘋子”，全班嘩然。學(xué)生竟敢當(dāng)眾罵老師，這是我始料未及的，我十分吃驚。當(dāng)時(shí)我對(duì)此事作了冷處理，小結(jié)了踏步比賽后，下課鈴響了。我叫小崔去辦公室，他又哭又叫又鬧，場(chǎng)面令人十分難堪。出現(xiàn)這樣的事是令人不愉快的，但聯(lián)系孩子平時(shí)在家的表現(xiàn)以及在校表現(xiàn)，就不足為奇了。小崔的媽媽是個(gè)脾氣很好的人，事事依從他，即使是批評(píng)也是“和風(fēng)細(xì)雨”；爸爸忙于事業(yè)很少關(guān)心孩子，難得和孩子在一起，對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)；祖父母對(duì)孩子更是寵愛有加。所以使他自我控制能力很差，在班里與同學(xué)相處時(shí)，稍有摩擦就會(huì)哭鬧，大發(fā)脾氣，甚至有時(shí)歇斯底里大喊大叫。由于這孩子聰明、機(jī)靈，調(diào)皮又不失可愛，很受人喜歡。從幼兒園開始，就生活在大人的一片贊美聲中，習(xí)慣于表揚(yáng)，受不得批評(píng)，經(jīng)不起挫折，由于過高地估計(jì)了自己，自尊心過強(qiáng)，只看到自己的成績(jī)，不敢正視自己的缺點(diǎn)，一旦受到否定或批評(píng)，就不能承受，于是就控制不住自己的憤怒，以激烈的方式發(fā)泄自己的不滿。因此，對(duì)他一定要加強(qiáng)正確的自我意識(shí)教育，使之客觀公正地評(píng)價(jià)自己和他人，既能看到自己的成績(jī)又能看到自己的不足，另外還要加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉。對(duì)他學(xué)習(xí)、生活、思想品德等方面更應(yīng)嚴(yán)格要求，提高其抗挫的能力。作好了思想準(zhǔn)備，我找小崔談話，心平氣和地幫他分析原因，提出守紀(jì)、學(xué)習(xí)與同學(xué)友好相處等方面的要求，希望他遇事要換位思考，替別人著想。還要求他寫一份說明書，深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，表示自己改正錯(cuò)誤的決心。然后召開一次主題班會(huì)，同學(xué)之間開展互相批評(píng)，并請(qǐng)他在班上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。我又聯(lián)系家長(zhǎng)，提出在家庭中生活的要求：遇事不哭鬧，有話好好說；體會(huì)媽媽的辛苦，每天寫一段話；學(xué)會(huì)體諒媽媽，每周幫媽媽做兩件事；家長(zhǎng)每周給寫一份小結(jié)，反饋給老師。　經(jīng)過兩周的教育，小崔有了進(jìn)步，同學(xué)們給予了肯定，我也給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。我又提出第二階段的要求，希望他學(xué)習(xí)關(guān)心他人，為同學(xué)為老師做一件好事，做記錄，由中隊(duì)長(zhǎng)證明。兩個(gè)月來常抓不懈，小崔改變了，上課安靜多了，能正視自己的錯(cuò)誤，不再大喊大叫，還學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。同桌肚子疼，他向老師報(bào)告，為防他嘔吐，拿來臉盆放在他身旁；吳璇腳扭傷了，他主動(dòng)幫他拿飯；王立上課時(shí)解出了小便，他拿來拖布，把地拖干凈。小崔的進(jìn)步給我一個(gè)啟示，孩子是可以教育的，關(guān)鍵是教師要付出真愛。摘自:，2001 環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在嫉妒中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。如果一個(gè)孩子生活在恥辱中，他就會(huì)有一種負(fù)罪感。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐中，他就學(xué)會(huì)了有耐心。如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)中，他的生活中就有了目標(biāo)。如果一個(gè)孩子生活在分享中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)正直中，他就會(huì)覺得生活有真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全中，他就會(huì)相信自己。如果一個(gè)孩子生活在友愛中，他會(huì)覺得這世界有好的地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)中，他就會(huì)有頭腦，平等地生活。 摘自：戈登?德萊頓，珍妮特?，陳標(biāo)，1998　理論概述案例A向我們介紹了眾多家庭中的“小皇帝”正如文中小崔同學(xué)一樣，生活在贊美聲、“和風(fēng)細(xì)雨”的批評(píng)、一道道的保護(hù)層之中。當(dāng)一個(gè)個(gè)“小皇帝”聚到一塊兒，形成了一個(gè)班級(jí)，那么，如何讓孩子正視自己的缺點(diǎn)呢?李老師在作了全面的分析之后做了三方面的工作：其一，進(jìn)行心靈交流，提出換位思考，要求從“個(gè)人中心”中走出來，學(xué)會(huì)為別人著想；其二，發(fā)揮班級(jí)的教育力量，召開主題隊(duì)會(huì)，在批評(píng)和自我批評(píng)中增強(qiáng)其思想認(rèn)識(shí)；其三，加強(qiáng)家庭教育，提出明確的家庭教育要求，特別提出關(guān)心媽媽，并由此擴(kuò)大到關(guān)心他人。通過努力，該學(xué)生進(jìn)步了。從案例B中可以看出，一個(gè)人生存的文化環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。文化環(huán)境是指一種比較穩(wěn)定的集體思想意識(shí)氛圍，一種對(duì)個(gè)體有重要影響或某種約束的環(huán)境。而班級(jí)文化，則是在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種文化環(huán)境，制造一種氣氛，樹立一種樣板，形成班級(jí)里大家都喜愛和維護(hù)的習(xí)慣，并以此為教育手段，使學(xué)生受到潛移默化的影響。因此，新時(shí)期班主任必須創(chuàng)造思想品德教育的新方法，研究班級(jí)管理的新對(duì)策，努力創(chuàng)造班級(jí)的新文化，讓班級(jí)活動(dòng)更精彩，實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新評(píng)價(jià)，創(chuàng)新家校聯(lián)系的新方式。1. 創(chuàng)造思想品德教育的新方法新時(shí)期班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，采用哪些新的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”呢？（1）肩負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育。一個(gè)具備責(zé)任心的人，必定具備一定的道德水準(zhǔn)，往往容易成為群體中一種和諧、向上的力量；相反，一個(gè)人如果缺乏責(zé)任心，則常常成為群體中一種破壞性的危險(xiǎn)因素。因此，班主任在新時(shí)期的班級(jí)管理中，要發(fā)揮學(xué)生參與管理的作用，適當(dāng)分配一些任務(wù)給學(xué)生，與學(xué)生講一講班級(jí)管理中的一些煩惱，聽取學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的一些建議，給學(xué)生一些鍛煉的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。（2）明確方向，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。沒有正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活就盲目，就缺乏動(dòng)力。學(xué)生要想成為一個(gè)真正的人，就得有一個(gè)正確的奮斗目標(biāo)。如有一名學(xué)生開學(xué)以來，上課總是沒精神，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，班主任老師多次找他談話，做工作，他也直言不諱，喜歡上網(wǎng)，學(xué)習(xí)沒興趣。班主任了解了這一事實(shí)后，在網(wǎng)上搜尋了大量的國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的圖片資料，利用業(yè)余時(shí)間，把他叫到辦公室，與他共同欣賞，并介紹大學(xué)的概況、大學(xué)里的生活及一些名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生的奮斗業(yè)績(jī)。暑假里，家長(zhǎng)利用到北京出差的機(jī)會(huì)，把他帶到北京大學(xué)參觀游覽，并在北大生活了兩周。這名同學(xué)感到自己的天地狹小了，要奮斗。班主任不失時(shí)機(jī)地介紹一本《哈佛女孩》的書給他，用書中主人公的事跡去激勵(lì)他。這樣，把這名同學(xué)的斗志、奮斗的欲望激勵(lì)起來，他把考上北大計(jì)算機(jī)系作為自己奮斗的目標(biāo)，學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)、勤奮刻苦。（3）用教師的人格魅力感染學(xué)生。教育者以身作則是最好的教育。通過自己的行為影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們明白生活中的美與丑、好與壞、對(duì)與錯(cuò)。一次，某學(xué)校正在召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，天陰沉沉的，在全場(chǎng)觀眾鑼鼓喧天的加油吶喊聲中，驟雨突至，學(xué)生們無不變色離席，紛紛尋找避雨場(chǎng)所。只有一年（11）班全體同學(xué)沒有動(dòng)，班主任老師坐在學(xué)生的最前面，任雨水肆虐，掀翻了帽子，淋透了衣裳，全班同學(xué)在老師的影響下，也默默地坐在雨中，沒有一個(gè)人退卻，沒有一個(gè)人拭去臉上的雨水，都在雨水中靜默著。當(dāng)聽到主席臺(tái)宣布可以撤出的命令后，班主任老師才站在雨中指揮學(xué)生按順序離開。大會(huì)主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)及在屋檐下避雨的學(xué)生給他們以熱烈的掌聲。與其說是這個(gè)班的學(xué)生們嚴(yán)于律己、遵守大會(huì)紀(jì)律的品質(zhì)打動(dòng)了觀眾，倒不如說是這個(gè)班主任老師，為人師表、以身作則的精神感染了學(xué)生，教育了學(xué)生。（4）和風(fēng)細(xì)雨，對(duì)問題學(xué)生給予更多的關(guān)愛。班主任要學(xué)會(huì)換位思考，堅(jiān)持把問題在與學(xué)生相互理解和感情交流中得到很好的解決。有個(gè)叫張雪的女孩，由于與一個(gè)男生走得很近，上課總是說話傳紙條，影響了他人，也耽誤了自己。班主任看在眼里，急在心頭，多次找張雪談話，絞盡腦汁想對(duì)策，但張雪卻始終不見好轉(zhuǎn)，班主任一氣之下，把她調(diào)到教室的一個(gè)角落里。一次，班主任在與一名班級(jí)干部談話中，無意間談到張雪，班主任就囑咐了幾句，讓她督促一下張雪，沒想到，這就么不經(jīng)意的一句話卻化解了一段心結(jié)，解決了一個(gè)頑疾。一天，講桌上多了一張紙條，是張雪寫的：老師，我以為你再也不會(huì)理我這個(gè)壞學(xué)生了，我好自卑，索性就破罐破摔了，我也恨我自己，沒想到，您居然沒有扔下我，老師，我錯(cuò)了，請(qǐng)相信我！短短的幾句話，是一個(gè)問題學(xué)生的真情流露，震撼了班主任老師的心：對(duì)問題學(xué)生需要有更多的耐心，需要有更多的關(guān)愛，哪怕再多一次的努力，就有可能創(chuàng)造奇跡，改變學(xué)生的一生。（5）巧用班級(jí)日記。班主任工作事務(wù)繁雜，不可能全面了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心感受和思想動(dòng)態(tài)，而學(xué)生都參與撰寫班級(jí)日記，則是一個(gè)很好的途徑。所謂班級(jí)日記，是班級(jí)成員“大家”寫的日記。與私人日記不同，它以公開分享的形式，使學(xué)生能以一種自我教育和相互教育的方式，坦白自己，相互交流，放松心靈。讓教師與學(xué)生之間公開交流，并實(shí)現(xiàn)默契的溝通，從而改變師生間的狀態(tài)，給學(xué)生一定的尊重，使學(xué)生確實(shí)感到自己是班級(jí)的主人，使他們不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作，達(dá)到鍛煉自己、完善自己的目的。班級(jí)日記也讓學(xué)生充分地享有言論自由，給班級(jí)管理帶來了很大的民主性。它記載著學(xué)生的思想與感悟，訴說著喜悅與苦惱，傾訴著鼓勵(lì)與關(guān)愛，是學(xué)生經(jīng)歷的真實(shí)記載，在這里，班主任與學(xué)生一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步，使班集體更像是一個(gè)溫暖的大家庭。（6）善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。新時(shí)期班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要擁有愛的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，要毫不吝嗇地把贊美表達(dá)出來，告訴學(xué)生這件事做得真好，使學(xué)生在表揚(yáng)聲中找到自信。只要總是期待學(xué)生成功，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)、成功之處，并且發(fā)自內(nèi)心地贊美學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、肯定學(xué)生，你就會(huì)看到，學(xué)生越來越表現(xiàn)得像你所表揚(yáng)的那樣，越來越符合你所贊美的那種成功形象，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來越多，學(xué)生會(huì)越來越走向成功。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生要善于表揚(yáng)，并不是不要批評(píng)，而且還要會(huì)批評(píng)，這樣才能使他們更快地成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，最好多一點(diǎn)幽默，用幽默的方式指出學(xué)生的過錯(cuò)，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鼙粚W(xué)生所接受，幽默的批評(píng)能使學(xué)生獲得情感的滋潤(rùn)，也使學(xué)生在輕松活潑中受到了教育。我們常常感到，現(xiàn)在的學(xué)生沒有以往學(xué)生那么“聽話了”，不想上學(xué)，只想網(wǎng)吧，不想奮斗，只想成功，“現(xiàn)在的學(xué)生變了”，這是目前班主任的共識(shí)，“現(xiàn)在的學(xué)生真難教”，這也是班主任們的感慨。這些是教師教育的問題，還是學(xué)生的問題？面對(duì)這些問題作為班級(jí)的“掌門人”——新時(shí)期的班主任該如何處理，如何建立促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的班集體呢？（1）建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，有助于班主任實(shí)現(xiàn)教育目的，也是做好班級(jí)工作的前提和保障。新時(shí)期的班主任在班級(jí)工作中要努力營(yíng)造一種氛圍，使師生之間建立起能真誠(chéng)相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。因此，班主任要努力做到：一是尊重學(xué)生的人格。沒有尊重就沒有教育，生活中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：班主任一心一意地為了學(xué)生好，卻得不到學(xué)生的理解，為什么？主要是班主任對(duì)學(xué)生缺乏尊重，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒?？梢哉f，教育離不開尊重，沒有尊重的教育不是成功的教育。二是熱心幫助學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際困難。班主任老師如果能急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真誠(chéng)地幫助每一個(gè)遇到困難的學(xué)生，就會(huì)如“春風(fēng)化雨”，滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，自然地拉近班主任與學(xué)生的距離，達(dá)到心與心的融通。三是做學(xué)生的知心朋友，增加與學(xué)生的交往頻率。班主任只有與學(xué)生勤溝通、多交往，才能了解學(xué)生的心理，洞察學(xué)生的思想狀態(tài)，增進(jìn)相互間的了解與信任。班主任與學(xué)生交往，應(yīng)善于利用班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行，如詩歌朗誦會(huì)、球賽、棋賽、游戲等。四是運(yùn)用語言藝術(shù)，搭建溝通的橋梁。班主任的語言要講究藝術(shù)，要