高三藝術(shù)生高考地理復(fù)習(xí)高效課堂的策略(編輯修改稿)
2025-05-14 13:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)原則我在高三藝術(shù)生地理總復(fù)習(xí)教學(xué)中堅(jiān)持的原則是“以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)、以思維為抓手、以資料和技術(shù)為輔助”?！耙詫W(xué)生為主體”，也就是前面所說(shuō)的，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂教學(xué)過(guò)程，教師都應(yīng)該以學(xué)生為主。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要從有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，不能把教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)成只是自己必須完成的任務(wù)?！耙詥?wèn)題為驅(qū)動(dòng)”，是指在高三復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，我們教師要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去復(fù)習(xí)，切忌把復(fù)習(xí)課變成是重復(fù)高一高二新課的“炒冷飯”形式。我在教學(xué)上做的最多的就是針對(duì)每一章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，都把近5年來(lái)全國(guó)卷相關(guān)的高考真題作為本章節(jié)的重點(diǎn)問(wèn)題在課堂上交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)解答試題來(lái)真正理解知識(shí)點(diǎn)，并掌握該知識(shí)點(diǎn)常見(jiàn)的考查方法和答題思路，從而最終使學(xué)生形成合理的知識(shí)體系?！耙运季S為抓手”，就是針對(duì)藝術(shù)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，要在課堂上著重培養(yǎng)他們解題的思路。基礎(chǔ)差，就意味著他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)思考是不全面的，使用的名詞術(shù)語(yǔ)也經(jīng)常會(huì)錯(cuò)漏。我們的做法是使用高考真題來(lái)分析教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容，首先讓學(xué)生讀懂試題材料和認(rèn)真理解問(wèn)題所問(wèn)的是什么，然后在老師的引導(dǎo)下從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)嘗試組織答案，最后讓學(xué)生拿自己的答案與高考題標(biāo)準(zhǔn)答案相互對(duì)照，從知識(shí)記憶缺漏與思維欠缺等兩方面去分別尋找自己答案的不足。通過(guò)這樣的方法慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的地理思維，一直到學(xué)生在解題中能夠跟上標(biāo)準(zhǔn)答案的思路為止?！耙再Y料和技術(shù)為輔助”，說(shuō)的是高三復(fù)習(xí)課不能單純的依靠課本和一塊黑板一支粉筆的簡(jiǎn)陋課堂形式。教師一定要根據(jù)藝術(shù)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)去選擇合適的教輔資料，在課堂上要大膽使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來(lái)增大課堂的知識(shí)容量以便提高課堂效率。5. 藝術(shù)生地理高考復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)上面說(shuō)到藝術(shù)生的高考分?jǐn)?shù)要求與普通文化生不一樣，所以為了使得我們的藝術(shù)生復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程更具目的性和獲得更高的課堂效率，我們一定要為藝術(shù)生的復(fù)習(xí)制定一個(gè)合理的基本目標(biāo)?？偨Y(jié)這多年來(lái)我自己的做法，我對(duì)每一屆學(xué)生制定的高考基本目標(biāo)是：“掌握最基礎(chǔ)的地理主干知識(shí)，形成基本的知識(shí)體系。能夠完整地解答地理綜合題中普通難度的內(nèi)容，可以適當(dāng)嘗試解答高難度的、思維能力要求較高的題目，力爭(zhēng)在選擇題部分達(dá)到平均分值”。換成通俗易懂的說(shuō)法，我對(duì)學(xué)生說(shuō)的就是“你高考的時(shí)候地理爭(zhēng)取拿到55分，其中選擇題做對(duì)5到6道題目拿20到24分，綜合題爭(zhēng)取30到35分。”這個(gè)目標(biāo)對(duì)藝術(shù)生而言，假如地理能有50分左右，已經(jīng)可以確保他在文化單科分?jǐn)?shù)上達(dá)到了藝術(shù)本科的錄取分?jǐn)?shù)要求了，因此目標(biāo)的定位對(duì)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)是合適的，也比較容易達(dá)到的。如果你用普通文化班的教學(xué)目標(biāo)去要求藝術(shù)生，一是這目標(biāo)真正是很難完成，二是用這樣的目標(biāo)制定的教學(xué)內(nèi)容難度也太高，最后的結(jié)果就是對(duì)藝術(shù)生造成了恐懼心理，反而不利于他們成績(jī)的提高。當(dāng)然，我這樣的做法對(duì)藝術(shù)生是來(lái)說(shuō)是合適的，多年來(lái)的實(shí)踐也證明這樣制定目標(biāo)的做法是行之有效的，但是，對(duì)與普通文化班的學(xué)生來(lái)說(shuō)就行不通。6. 藝術(shù)生高考地理復(fù)習(xí)的策略 合理安排教學(xué)時(shí)間和課程順序，讓學(xué)生提前進(jìn)入高三角色前面說(shuō)到藝術(shù)生的文化課復(fù)習(xí)就是“時(shí)間緊、任務(wù)重”這么一個(gè)特點(diǎn)。為了能夠爭(zhēng)取到充分的時(shí)間進(jìn)行文化課的復(fù)習(xí)，就必須對(duì)時(shí)間和課程的順序做出合理的安排。我們這些年來(lái)的做法是抓緊“提前”和“順序”這兩個(gè)方面。提前，就是把高三的地理復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)提前到高二下學(xué)期地理學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束文理分班開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候我們教師就在高二的文科班地理課堂上首先給學(xué)生做好思想工作，告訴學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始我們的地理課程就已經(jīng)正式進(jìn)入到了高考復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生從思想上把地理課重視起來(lái)，培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)地理的行為習(xí)慣，讓學(xué)生提前進(jìn)入高三的角色。這樣做的好處就是可以轉(zhuǎn)變學(xué)生原來(lái)對(duì)地理課只是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平考試而不認(rèn)真、不重視的消極懈怠狀態(tài)。只要學(xué)生的思想態(tài)度轉(zhuǎn)變了，那么他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和記憶效率就會(huì)大大提高，課堂復(fù)習(xí)也就更加容易展開(kāi)。經(jīng)過(guò)這樣的思想動(dòng)員和時(shí)間安排，就相當(dāng)于我們地理課的復(fù)習(xí)時(shí)間往前延伸
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1