【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位 各大洲居中的經(jīng)線度數(shù) 180176。 180176。 20176。 20176。 W 0176。 120176。 120176。 E 160176。 160176。 E 66176。 34′ 66176。 34′ N 40176。 40176。 N 23176。 26′ 23176。 26′ N 0176。 23176。 26′ 23176。 26′ S 66176。 34′ 66176。 34′ S 氣候要素判讀要領(lǐng) 波峰型 氣溫曲線的形狀 北半球 南半球 氣 溫 氣溫高低的變化 年降水量的多少 波谷型 年溫差的大小 全年多雨 全年少雨 夏季多雨 降 水 降水的季節(jié)變化 冬季多雨 氣溫與降水的配合 判斷氣 描述氣 研究防 評(píng)價(jià)氣 候類型 候特征 治措施 候條件 二輪復(fù)習(xí) 首先，應(yīng)有識(shí)、繪、填、讀圖的習(xí)慣，把所學(xué)的 首先，應(yīng)有識(shí)、 讀圖的習(xí)慣， 知識(shí)落實(shí)到地圖上，做到心中有圖。 知識(shí)落實(shí)到地圖上，做到心中有圖。 其次，應(yīng)重視圖文轉(zhuǎn)換。 其次，應(yīng)重視圖文轉(zhuǎn)換。 地 理 位 置 地域輪廓 位置 政區(qū)輪廓、海陸輪 廓等 山峰、 點(diǎn) — 山峰、城市等 山峰 線 — 山脈 、 河流、 洋 山 脈、 河流 、 山脈 地理界線、 流 、 地理界線 、 交通 線等 地形區(qū)、 面 —地形區(qū) 、 氣候類 地形區(qū) 自然帶、農(nóng)業(yè)區(qū)、 型 、 自然帶 、 農(nóng)業(yè)區(qū) 、 工業(yè)區(qū)等 地理坐標(biāo) 位置 方向判斷、 時(shí)間計(jì)算、 晝夜長(zhǎng)短變化、 方向判斷 、 時(shí)間計(jì)算 、 晝夜長(zhǎng)短變化 、 太陽高度變化、 太陽高度變化、氣壓帶風(fēng)帶位置等 地理要素 相關(guān)位置 地理要素分布 110176。 176。 111176。 176。 32o 140176。 176。 145176。 176。 30o ● 31o ● 35o 地理位置 自然地理特征 聯(lián) 想 聯(lián) 想 人文地理特征 （二）具體復(fù)習(xí)策略 ，緊扣圖表， ，緊扣圖表，學(xué)會(huì)遷移和轉(zhuǎn)化知識(shí) 重視能力 要重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系 要重視地圖、圖表、 和相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、析圖、 和相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、析圖、 填圖、繪圖、用圖的能力。 填圖、繪圖、用圖的能力。 要教會(huì)學(xué)生讀圖的方法（ 要教會(huì)學(xué)生讀圖的方法（有多少學(xué)生看圖 是先從圖例看起、區(qū)域圖先看有無經(jīng)緯 網(wǎng)？） 是先從圖例看起、區(qū)域圖先看有無經(jīng)緯網(wǎng)？） （二）具體復(fù)習(xí)策略 ，舉一反三，向練習(xí)、 ，舉一反三，向練習(xí)、講評(píng)要質(zhì)量 善于總結(jié) 精選習(xí)題 一是針對(duì)性 二是遷移性 三是延伸性 四是綜合練習(xí)要有整體性 五是層次性 優(yōu)秀試題標(biāo)準(zhǔn)： 一新二有三不” 優(yōu)秀試題標(biāo)準(zhǔn)：“一新二有三不” ◆新穎 ◆有味 在試卷中要避免陳題出現(xiàn)，這是首當(dāng)其沖的要求。 在試卷中要避免陳題出現(xiàn)，這是首當(dāng)其沖的要求。 一道好的試題，往往揭示或考查一系列規(guī)律， 一道好的試題，往往 揭示或考查一系列規(guī)律，設(shè)計(jì) 巧妙，有思維含量。 巧妙，有思維含量。有味并不意味著該題轉(zhuǎn)了幾個(gè) 彎。 所設(shè)置的幾個(gè)問題應(yīng)該有梯度，做到有易有難， 所設(shè)置的幾個(gè)問題應(yīng)該有梯度，做到有易有難，從 而提高區(qū)分度。 而提高區(qū)分度。 一道試題考查的應(yīng)是教材的主干知識(shí)， 一道試題考查的應(yīng)是教材的主干知識(shí)，也就是高考 可能考的內(nèi)容。 可能考的內(nèi)容。 怪和新穎有時(shí)較難區(qū)別， 怪和新穎有時(shí)較難區(qū)別，某些試題形式上與眾不同 或設(shè)問方式特殊，但高考不可能以該形式出現(xiàn)， 或設(shè)問方式特殊，但高考不可能以該形式出現(xiàn)，就 應(yīng)定為怪。 應(yīng)定 為怪。 這里的不難是指不過難， 這里的不難是指不過難，也就是不能超過高考同類 試題的難度標(biāo)準(zhǔn)。 試題的難度標(biāo)準(zhǔn)。 ◆有坡 ◆不偏 ◆不怪 ◆不難 選 題 原 則 ①主干知識(shí)無遺漏，知識(shí)點(diǎn)考查不重復(fù) 主干知識(shí)無遺漏， ②主次知識(shí)分清楚，試題結(jié)構(gòu)設(shè)置合理 主次知識(shí)分清楚， ③緊扣學(xué)生水平，試題難、中、易梯度明顯 緊扣學(xué)生水平，試題難、 ④試題設(shè)問明確，避免產(chǎn)生歧義 試題設(shè)問明確， ⑤選擇題目選項(xiàng)具有同質(zhì)性 ⑥選擇題目選項(xiàng)迷惑性強(qiáng) ⑦所給材料簡(jiǎn)捷明了，信息豐富，沒有 無關(guān)信息 所給材料簡(jiǎn)捷明了，信息豐富， ⑧答案簡(jiǎn)捷，地理術(shù)語運(yùn)用恰當(dāng) 答案簡(jiǎn)捷， 講評(píng)要從學(xué)生的實(shí)際與需要出發(fā)，注重“三性” 講評(píng)要從學(xué)生的實(shí)際與需要出發(fā)，注重“三性” 一是變通性 二是指導(dǎo)性 三是診斷性 講評(píng)策略 (1) 總結(jié)答題模式 生態(tài)環(huán)境問題：分析成因（自然原因、人為原因）、 生態(tài)環(huán)境問題：分析成因（自然原因、人為原因）、 說明危害及影響地區(qū)、提出治理措施（ 說明危害及影響地區(qū)、提出治理措施（針對(duì)自然原因與人 為原因）； 為原因）； 一般區(qū)域問題：空間定位、描 述特征、分析人地關(guān)系 一般區(qū)域問題：空間定位、描述特征、 優(yōu)勢(shì)及不足）、提出建議措施； ）、提出建議措施 （優(yōu)勢(shì)及不足）、提出建議措施； 水資源短缺 —— 節(jié)約用水，提高用水效率，減少污染、 水資源短缺 —— 節(jié)約用水，提高用水效率，減少污染、 —— 節(jié)約用水 跨流域調(diào)水； 跨流域調(diào)水； 交通運(yùn)力不足 —— 發(fā)展交通，提高外運(yùn)能力； 交通運(yùn)力不足 —— 發(fā)展交通，提高外運(yùn)能力；環(huán)境脆 —— 發(fā)展交通 —— 防止污染 加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)等。 防止污染， 弱 —— 防止污染，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)等。 氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響 氣溫 —— —— 耕作制度 氣溫 —— 耕作制度 作物種類 降水 —— —— 耕地類型 降水 —— 耕地類型 地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響 地勢(shì)低平、 地勢(shì)低平、土壤肥沃 河流對(duì)農(nóng)業(yè)的影響 流域面積、沖積平原或三角洲、沖積扇、 流域面積、沖積平原或三角洲、沖積扇、灌溉水源 (2) 應(yīng)試誤區(qū)與致錯(cuò)因素 地理考試中常出現(xiàn)的問題在于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)， 地理考試中常出現(xiàn)的問題在于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)， 概念不清，未做到“扎實(shí)、準(zhǔn)確、熟練” 概念不清，未做到“扎實(shí)、準(zhǔn)確、熟練”，因而就不 聯(lián)系綜合、融會(huì)貫通” 更談不上“引申遷移、 能“聯(lián)系綜合、融會(huì)貫通”，更 談不上“引申遷移、 靈活運(yùn)用” 特別要注意的是地圖的掌握， 靈活運(yùn)用”。特別要注意的是地圖的掌握，頭腦中要 下地理事物的分布位置，才能有空間聯(lián)系、 “印”下地理事物的分布位置，才能有空間聯(lián)系、空 間想象；同時(shí)還要善于文字準(zhǔn)確、 間想象；同時(shí)還要善于文字準(zhǔn)確、條理清晰地進(jìn)行表 述。常見的應(yīng)試誤區(qū)與致錯(cuò)因素有： 常見的應(yīng)試誤區(qū)與致錯(cuò)因素有： ①審題不仔細(xì)，讀不懂題意 審題不仔細(xì)， —— 只顧答題不審題 —— 只顧答題不審題 嚴(yán)格遵守審題過程，必須提取有效信息： 嚴(yán)格遵守審題過程，必須提取有效 信息： 空間信息 —— 在哪兒？是哪兒？思考有什么？ 空間信息 —— 在哪兒？是哪兒？思考有什么？ —— 在哪兒 為什么？怎么樣？（人地關(guān)系）根據(jù)經(jīng)緯度、 ？（人地關(guān)系 為什么？怎么樣？（人地關(guān)系）根據(jù)經(jīng)緯度、海陸 關(guān)系、地理事物輪廓、 關(guān)系、地理事物輪廓、 時(shí)間信息 —— 什么時(shí)間？（季節(jié)、近日點(diǎn)遠(yuǎn)日 時(shí)間信息 —— 什么時(shí)間？（季節(jié)、 —— 什么時(shí)間？（季節(jié) 文字材料如“晴嵐可愛”“寒沙衰草” ”“寒沙衰草 點(diǎn)、文字材料如“晴嵐可愛”“寒沙衰草”、太陽 直射點(diǎn)位置、 直射點(diǎn)位置、當(dāng)太陽直射南半球并向北移動(dòng)過程中 等） ②圖感差，讀圖獲取信息、結(jié)合材料分析問 圖感差，讀圖獲取信息、 題不全面 —— 只背書本不記圖 —— 只背書本不記圖 心理地圖儲(chǔ)存量少， 心理地圖儲(chǔ)存量少，拿不出能夠應(yīng)對(duì)試題的足夠 信息，看圖太少，要在看圖記圖上多下功夫。 信息，看圖太少，要在看圖記圖上多下功夫。 大陸大洋東西岸分布不清楚，掌握七大洲四大洋的 大陸大洋東西岸分布不清楚， 相互位置，如亞洲大陸東岸就是太平洋的西岸； 相互位置，如亞洲大陸東岸就是太平洋的西岸；歐洲大 陸西岸就是大西洋東岸； 陸西岸就是大西洋東岸；北美洲大陸東岸就是大西洋 西 北冰洋的南岸就是亞歐大陸和北美洲的北岸。 岸；北冰洋的南岸就是亞歐大陸和北美洲的北岸。 ③回答問題不到點(diǎn)，扣不準(zhǔn)得分點(diǎn)，專業(yè)用 回答問題不到點(diǎn)，扣不準(zhǔn)得分點(diǎn)， 語不準(zhǔn)確 —— 概念不清答不準(zhǔn) —— 概念不清答不準(zhǔn) 基本概念不清，只有真懂了才能說得出， 基本概念不清，只有真懂了才能說得出，似是而非是 說不到點(diǎn)上的。 說不到點(diǎn)上的。 例如：晝夜、晝夜更替、晝夜長(zhǎng)短變化；農(nóng)作物（稻 例如：晝夜、晝夜更替、晝夜長(zhǎng)短變化；農(nóng)作物（ ）、農(nóng)產(chǎn)品 稻米）；風(fēng)力侵蝕、風(fēng)化作用；氣候類型、 農(nóng)產(chǎn)品（ ）；風(fēng)力 侵蝕 谷）、農(nóng)產(chǎn)品（稻米）；風(fēng)力侵蝕、風(fēng)化作用；氣候類型、 植被類型、自然帶；以及許多新出現(xiàn)的概念、 植被類型、自然帶；以及許多新出現(xiàn)的概念、知識(shí)之間的 聯(lián)系等。 聯(lián)系等。 ④知識(shí)遷移及綜合分析能力不強(qiáng) —— 知識(shí)孤立不聯(lián)系 —— 知識(shí)孤立不聯(lián)系 未構(gòu)建思維線索，缺乏知識(shí)聯(lián)系， 未構(gòu)建思維線索，缺乏知識(shí)聯(lián)系，不知道從哪想問題 如：地形 —— 地勢(shì)高低、山脈走向、地形類型、地形 地形 —— 地勢(shì)高低、山脈走向、地形類型、 —— 地勢(shì)高低 特點(diǎn)、地形成因、地質(zhì)資源、地質(zhì)災(zāi)害； 特點(diǎn)、地形成因、地質(zhì)資源 、地質(zhì)災(zāi)害； 地形與氣候（氣溫高低、地形雨）、植被（ ）、植被 地形與氣候（氣溫高低、地形雨）、植被（陽坡陰 ）、生產(chǎn)活動(dòng) 河谷農(nóng)業(yè)、山地牧場(chǎng)）、居民生活、 生產(chǎn)活動(dòng)（ ）、居民生活 坡）、生產(chǎn)活動(dòng)（河谷農(nóng)業(yè)、山地牧場(chǎng)）、居民生活、城 市布局、交通聯(lián)系、水能蘊(yùn)藏等。 市布局、交通聯(lián)系、水能蘊(yùn)藏等。 ⑤不會(huì)描述，或描述不到位不準(zhǔn)確 不會(huì)描述， —— 不會(huì)思考就不能描述、 —— 不會(huì)思考就不能描述、表述 不會(huì)思考就不能描述 會(huì)想才能會(huì)用，用的過程也是思考的過程。 會(huì)想才能會(huì)用，用的過程也是思考的過程 。 如描述雅魯藏布江谷地年降水量分布規(guī)律及形成原因： 如描述雅魯藏布江谷地年降水量分布規(guī)律及形成原因： 從圖中讀取數(shù)據(jù)（ 400~3000 毫米之間），分析分布規(guī)律 毫米之間），分析分布規(guī)律（ 從圖中讀取數(shù)據(jù)（ 400~3000 毫米之間），分析分布規(guī)律（大 拐彎以南自南向北遞減，大拐彎以西自東向西遞減）， ），分析 拐彎以南自南向北遞減，大拐彎以西自東向西遞減），分析 原因（來自印度洋的西南季風(fēng)，受喜馬拉雅山脈阻擋， 原因（來自印度洋的西南季風(fēng)，受喜馬拉雅山脈阻擋，沿河 谷逐漸深入形成地形雨，越向里水汽逐漸減少） 。 谷逐漸深入形成地形雨，越向里水汽逐漸減少）。 類似問題：描述等溫線分布特點(diǎn)、 類似問題：描述等溫線分布特點(diǎn)、等壓線或其他等值線分 布特點(diǎn)，分析原因不外是高度影響氣溫、緯度影響氣溫?zé)崃俊? 布特點(diǎn)，分析原因不外是高度影響氣溫、緯度影響氣溫?zé)崃俊? 高度影響氣壓等 ⑥不會(huì)靈活運(yùn)用 —— 死記硬背不講方法 —— 死記硬背不講方法 知識(shí)孤立，不能和設(shè)問要求聯(lián)系。 知識(shí)孤立，不能和設(shè)問要求聯(lián)系。 如城市分布特點(diǎn)：我國(guó)北方城市多在地形區(qū)交界處、 如城市分布特點(diǎn)：我國(guó)北方城市多在地形區(qū)交界處、 交通線 交點(diǎn)，南方城市多在河流沿岸、山間壩子盆地， 交通線交點(diǎn)，南方城市多在河流沿岸、山間壩子盆地，西 北城市多分布在綠洲上。 北城市多分布在綠洲上。 如雅魯藏布江谷地城市分布， 如雅魯藏布江谷地城市分布，頭腦中就要掌握城市的 區(qū)位因素、城市形成的條件、 區(qū)位因素、城市形成的條件、再結(jié)合雅魯藏布江河谷的具 體條件分析。由于青藏高原地高天寒， 體條件分析。由于青藏高原地高天寒，河谷地區(qū)相對(duì)地勢(shì) 低平，水源豐富，熱量條件較好，所以城市沿河谷分布。 低平，水源豐富，熱量條件較好，所以城市沿河谷分布。 ⑦對(duì)比分析要 先掌握被比較的事物特點(diǎn) —— 區(qū)域知識(shí)最重要（ —— 區(qū)域知識(shí)最重要（從空間分布到具體的 區(qū)域知識(shí)最重要 自然特征、人文特征） 自然特征、人文特征） 如：寶山、芝加哥二者在區(qū)位因素上的異同。 寶山、芝加哥二者在區(qū)位因素上的異同。 先要在頭腦中想到這兩個(gè)地方在更大范圍內(nèi)的全圖， 先要在頭腦中想到這兩個(gè)地方在更大范圍內(nèi)的全圖， 相同點(diǎn)：都接近消費(fèi)市場(chǎng)，水陸交通便利；不同點(diǎn)： 相同點(diǎn)：都接近消費(fèi)市場(chǎng)，水陸交通便利；不同點(diǎn)：寶山 臨海，便于原料的進(jìn)口，產(chǎn)品的輸出；芝加哥接近原料、 臨海，便于原料的進(jìn)口，產(chǎn)品的輸 出；芝加哥接近原料、 燃料產(chǎn)地（五大湖附近的鐵、阿巴拉契亞山的煤） 燃料產(chǎn)地（五大