近五年高考考情分析報告(編輯修改稿)
2025-05-14 12:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的導(dǎo)向作用22題第四單元對立統(tǒng)一觀點（矛盾雙方既對立又統(tǒng)一、在一定條件下相互轉(zhuǎn)化；具體問題具體分析；堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一）39題（1）—主觀題第三單元2014年全國新課標(biāo)卷Ⅰ發(fā)展、對立統(tǒng)一觀點、辯證否定觀20題第三單元聯(lián)系的客觀性、多樣性、具體性21題第三單元價值觀及其導(dǎo)向作用23題第四單元2014年全國新課標(biāo)卷Ⅱ矛盾的普遍性與特殊性（共性與個性）22題第三單元人與自然之間的矛盾，矛盾的客觀性23題第三單元理想、人生價值的實現(xiàn)39題（3）—主觀題第四單元近5年高考山東卷考查的知識點的次數(shù)：辯證否定觀（1次）、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系（1次）、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，堅持群眾觀點和群眾路線（1次）、人生價值的實現(xiàn)（1次）；聯(lián)系（2次）、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑 （2次）、價值判斷與價值選擇（2次）；發(fā)展（3次）；社會存在與社會意識的辯證關(guān)系（4次）、矛盾（5次，其中2011年和2013年均以“主觀題”的形式呈現(xiàn)，2015年高考？）近5年高考全國新課標(biāo)卷考查的知識點的次數(shù)：價值判斷與價值選擇（1次）、價值的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)造（1次）、勞動的重要性（1次）；發(fā)展（2次）、辯證否定觀（2次）、社會意識的相對獨立性（2次）、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，堅持群眾觀點和群眾路線（2次）、事物的價值（2次）、價值觀及其導(dǎo)向作用（2次）、人生價值的實現(xiàn)（2次）；聯(lián)系（4次）；矛盾（7次）?！渡钆c哲學(xué)》近5年高考的高頻考點有：聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、辯證否定觀、矛盾的觀點、社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、價值判斷與價值選擇、人生價值的實現(xiàn)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要樹立群眾觀點和群眾路線考情分析——近5年高考，尤其是山東卷，主要呈現(xiàn)以下特點： 從試題結(jié)構(gòu)來看，總體呈現(xiàn)穩(wěn)定性。試題從整體上來看較為穩(wěn)定，試題的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、難度系數(shù)、閱讀量、題型、分值等方面都保持了相對穩(wěn)定的狀態(tài)，確保了高考試題的穩(wěn)定性。如：近5年高考中，山東卷部分《生活與哲學(xué)》第三、四單元的分值相對固定在11分—14分，每年都有題目呈現(xiàn)。（可“超級鏈接”近5年的考點與價值）從試題的特點來看，穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新。 近5年的高考試題在保持穩(wěn)定的同時，也進行了改革創(chuàng)新，既注重對基礎(chǔ)知識的重點考查，又注重對能力的考查，重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運用，特別是學(xué)科內(nèi)綜合素質(zhì)能力的考查，例如：2011年和2013年均以主觀題的形式考查了“矛盾”，但在設(shè)問角度上都有所創(chuàng)新。2011年問的是“方法論”，而2013年則是提建議，說明其“哲學(xué)依據(jù)”。2010年和2014年都以主觀題的形式考查“認(rèn)
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