【文章內(nèi)容簡介】 平易近人”一般是指一個人待人的態(tài)度，是吧？這個“平易近人”我們換一個詞。他“穿著肥大的長袍”，不是西裝革履，換一個詞，想想，應(yīng)該是什么？（有效地點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生，凸顯教師引領(lǐng)。） 師：剛才王斑對第二則魏余特“禿頭頂光芒四射”提出了意見。魏余特你來說說看。 生：首先，“短小精悍濃縮的都是精華”，我覺得雖然他身材短小，讓人覺得不起眼，但他是學(xué)者，非常有文化。所以用“濃縮的都是精華”來形容。“步履穩(wěn)健，左右顧盼自由灑脫?！闭f明他行為自由灑脫，也能說明他為演講準(zhǔn)備得非常充足，側(cè)面體現(xiàn)出他的自信。 師：胸有成竹是吧？很好。 生：第二個“禿頭頂光芒四射”，我現(xiàn)在覺得是綜合的體現(xiàn)。（學(xué)生在生生、師生的交流中，進(jìn)一步深化思考，對課文內(nèi)容更深刻理解和認(rèn)識。）從他“步履穩(wěn)健，左右顧盼”這種眼光中體現(xiàn)出來自信。 師：下面我們來看看第四自然段，主要寫梁任公開場白的這一段。我請陳暢碩同學(xué)來讀這一自然段 師：你為什么這么讀呢？ 生：我這么讀原因就是因?yàn)樗餮葜v，所以我覺得他的應(yīng)該是感覺比較謙遜的，所以我把語速放慢一些，就是想把梁任公姿態(tài)放低一些。 （一問一答間，顯出教師的精心設(shè)計(jì)。用聲音傳達(dá)出對課文內(nèi)容的理解和把握。綜合培養(yǎng)，考慮深遠(yuǎn)。） 師：哦，低調(diào)一些是吧。好，請坐！他是這樣理解的。那我們同學(xué)和陳同學(xué)一起在這來看看其他同學(xué)是怎么理解，怎么來做旁批的。 PPT片學(xué)生的4條旁批 1．風(fēng)趣幽默，善于自嘲。 2．好一位自信滿滿的學(xué)者！ 3．不做作，真性情！ 4．作為學(xué)者，梁啟超是謙虛的；作為文人，梁啟超是自負(fù)的。 師：大家比較一下，看看誰對這段的理解比較準(zhǔn)確？（品評旁批手段而已，深入準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，提高審美方是要義。）哪位同學(xué)來說？好，開始發(fā)言吧！ 生：第一個我覺得“風(fēng)趣幽默”可能有一點(diǎn)，但是“善于自嘲”我不大同意。第一句說：“啟超沒有什么學(xué)問”能體現(xiàn)出他的謙遜、謙虛。然后“可是也有一點(diǎn)嘍!”不能說他是自嘲，而是他那種自信。 師：這是王斑寫的，那么請王斑來說說你為什么要這么寫？ 師：好，我很欣賞，也要表揚(yáng)王斑在課外涉獵和課文有關(guān)的內(nèi)容這一點(diǎn)，非常好。但是，做旁批時老師的要求是，什么呀，王斑？他說如果就單品第四自然段，寫一般的旁批太俗了，所以我得來個新鮮的，他來個新鮮的沒有隨便寫，他有一點(diǎn)特別好，他去治學(xué)了，對不對！但是要注意，首先要完成旁批的任務(wù)，要品此段。（點(diǎn)評恰當(dāng)好處，引導(dǎo)學(xué)生對所做批注梳理，肯定“治學(xué)”，指出“偏離要求”?！伴_放”與“限制”統(tǒng)一，審題能力訓(xùn)練暗含其中。）還有沒有同學(xué)要發(fā)言??？馬劭頡來。 生：我評第二句?！昂靡晃蛔孕艥M滿的學(xué)者！”自信滿滿是從他那個“眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭”，這一個輕微的動作，表現(xiàn)他自己對于場下那么多的聽眾一點(diǎn)沒有緊張的情緒，然后“眼睛向上一翻”，很自然，然后“輕輕點(diǎn)一下頭”，說下一句， 師：你來做一下那動作給同學(xué)們看一下，好不好。怎么邊點(diǎn)頭邊說的？來。 生：輕輕點(diǎn)一下頭，“可是也有一點(diǎn)嘍!” 師：好，請坐。王思，第四個是你寫的，你的批語你給大家解釋一下，我當(dāng)時確實(shí)沒有看明白，來，你來解釋一下。 師：祝凱家說說看，到底為什么要這樣設(shè)計(jì)開場白？ 生：我的理解是，我覺得這個梁啟超本來是想說自己有點(diǎn)學(xué)問的，但是我覺得前面這句“啟超沒有什么學(xué)問”，我覺得像那種客套話，就是說比方演講，你不管干什么，你先自謙一番，我不怎么樣，我沒什么學(xué)問，然后大家多包涵，然后剩下的一句又覺得自己說的有點(diǎn)過頭了，他覺得自己有學(xué)問啊，然后又補(bǔ)了一句，然后說“可是也有一點(diǎn)嘍”，我覺得是這么個意思，實(shí)際上他還是有自信，他覺得自己能夠講好這個，就說自己有一點(diǎn)學(xué)問。師：說得真好，我第一遍讀的時候，我就認(rèn)可作者梁實(shí)秋的話了，梁實(shí)秋說，像這樣謙遜又自負(fù)的話很難聽到，我就認(rèn)可梁啟超先生是又謙虛又自負(fù)了，我再讀再讀。（“第一遍讀”“再讀再讀”，教師將自己對文本的感受過程與學(xué)生一起分享，日久天長，會“潤物細(xì)無聲”。）我覺得梁啟超先生在設(shè)計(jì)自己的開場白，前面的那句謙虛是先抑，后面那個說出自己的自負(fù)，說出自己的了不起，只是，是什么？后揚(yáng)。所以，我覺得他是一個特別有趣的人，而且我們能想象當(dāng)時的會場，開始說啟超沒有什么學(xué)問，大家反應(yīng)都平平，對不對？然后下面又來一句，可是也有一點(diǎn)嘍，注意那個“嘍”，什么語氣??？得意。我覺得應(yīng)該把3則旁批合起來理解，是個風(fēng)趣幽默的、是個自信滿滿的，是一個不造作的，有什么說什么的，我自信，我就說出來的，那個真性情的梁任公，對不對？好，理解到這一層，我就要請你們來模仿梁任公的語氣來讀這兩句開場白，我希望你們用聲音來傳達(dá)他的魅力。（通過朗讀，反饋對課文內(nèi)容的理解，聽、說、讀、寫、思“立體化”的能力培養(yǎng)。）好，誰來讀？劉宇林？試試。 師：哦，我們聽出那種自得來了。馬劭頡還能不能來好好的讀一遍，剛才就讓你讀了一半，連起來讀，動作也做出來，好不好？ 師：不錯。讀得非常的好。我在這再加一句，有同學(xué)的旁批里說，謙虛謹(jǐn)慎是梁任公一貫的作風(fēng)，我給大家補(bǔ)充一下，我倒覺得我們班有一個同學(xué)批的“少也狂生，老也狂生”批得特別準(zhǔn)，梁啟超這個人一輩子都是很自信的，即使戊戌變法失敗的時候，流亡日本的時候，那樣的逆境下，他還寫下了這樣的詩句，他說“十年之后當(dāng)思我，”現(xiàn)在我在逆境當(dāng)中，但是十年之后國人都會想我的，然后第二句“舉國尤狂欲語誰”，全國的人們聽到我要回來之后，都?xì)g喜若狂，欲語誰？