【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 平易近人”一般是指一個(gè)人待人的態(tài)度，是吧？這個(gè)“平易近人”我們換一個(gè)詞。他“穿著肥大的長(zhǎng)袍”，不是西裝革履，換一個(gè)詞，想想，應(yīng)該是什么？（有效地點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生，凸顯教師引領(lǐng)。） 師：剛才王斑對(duì)第二則魏余特“禿頭頂光芒四射”提出了意見(jiàn)。魏余特你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 生：首先，“短小精悍濃縮的都是精華”，我覺(jué)得雖然他身材短小，讓人覺(jué)得不起眼，但他是學(xué)者，非常有文化。所以用“濃縮的都是精華”來(lái)形容?！安铰姆€(wěn)健，左右顧盼自由灑脫?！闭f(shuō)明他行為自由灑脫，也能說(shuō)明他為演講準(zhǔn)備得非常充足，側(cè)面體現(xiàn)出他的自信。 師：胸有成竹是吧？很好。 生：第二個(gè)“禿頭頂光芒四射”，我現(xiàn)在覺(jué)得是綜合的體現(xiàn)。（學(xué)生在生生、師生的交流中，進(jìn)一步深化思考，對(duì)課文內(nèi)容更深刻理解和認(rèn)識(shí)。）從他“步履穩(wěn)健，左右顧盼”這種眼光中體現(xiàn)出來(lái)自信。 師：下面我們來(lái)看看第四自然段，主要寫梁任公開(kāi)場(chǎng)白的這一段。我請(qǐng)陳暢碩同學(xué)來(lái)讀這一自然段 師：你為什么這么讀呢？ 生：我這么讀原因就是因?yàn)樗餮葜v，所以我覺(jué)得他的應(yīng)該是感覺(jué)比較謙遜的，所以我把語(yǔ)速放慢一些，就是想把梁任公姿態(tài)放低一些。 （一問(wèn)一答間，顯出教師的精心設(shè)計(jì)。用聲音傳達(dá)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。綜合培養(yǎng)，考慮深遠(yuǎn)。） 師：哦，低調(diào)一些是吧。好，請(qǐng)坐！他是這樣理解的。那我們同學(xué)和陳同學(xué)一起在這來(lái)看看其他同學(xué)是怎么理解，怎么來(lái)做旁批的。 PPT片學(xué)生的4條旁批 1．風(fēng)趣幽默，善于自嘲。 2．好一位自信滿滿的學(xué)者！ 3．不做作，真性情！ 4．作為學(xué)者，梁?jiǎn)⒊侵t虛的；作為文人，梁?jiǎn)⒊亲载?fù)的。 師：大家比較一下，看看誰(shuí)對(duì)這段的理解比較準(zhǔn)確？（品評(píng)旁批手段而已，深入準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，提高審美方是要義。）哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)？好，開(kāi)始發(fā)言吧！ 生：第一個(gè)我覺(jué)得“風(fēng)趣幽默”可能有一點(diǎn)，但是“善于自嘲”我不大同意。第一句說(shuō)：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)”能體現(xiàn)出他的謙遜、謙虛。然后“可是也有一點(diǎn)嘍!”不能說(shuō)他是自嘲，而是他那種自信。 師：這是王斑寫的，那么請(qǐng)王斑來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么要這么寫？ 師：好，我很欣賞，也要表?yè)P(yáng)王斑在課外涉獵和課文有關(guān)的內(nèi)容這一點(diǎn)，非常好。但是，做旁批時(shí)老師的要求是，什么呀，王斑？他說(shuō)如果就單品第四自然段，寫一般的旁批太俗了，所以我得來(lái)個(gè)新鮮的，他來(lái)個(gè)新鮮的沒(méi)有隨便寫，他有一點(diǎn)特別好，他去治學(xué)了，對(duì)不對(duì)！但是要注意，首先要完成旁批的任務(wù)，要品此段。（點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)好處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做批注梳理，肯定“治學(xué)”，指出“偏離要求”。“開(kāi)放”與“限制”統(tǒng)一，審題能力訓(xùn)練暗含其中。）還有沒(méi)有同學(xué)要發(fā)言??？馬劭頡來(lái)。 生：我評(píng)第二句。“好一位自信滿滿的學(xué)者！”自信滿滿是從他那個(gè)“眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭”，這一個(gè)輕微的動(dòng)作，表現(xiàn)他自己對(duì)于場(chǎng)下那么多的聽(tīng)眾一點(diǎn)沒(méi)有緊張的情緒，然后“眼睛向上一翻”，很自然，然后“輕輕點(diǎn)一下頭”，說(shuō)下一句， 師：你來(lái)做一下那動(dòng)作給同學(xué)們看一下，好不好。怎么邊點(diǎn)頭邊說(shuō)的？來(lái)。 生：輕輕點(diǎn)一下頭，“可是也有一點(diǎn)嘍!” 師：好，請(qǐng)坐。王思，第四個(gè)是你寫的，你的批語(yǔ)你給大家解釋一下，我當(dāng)時(shí)確實(shí)沒(méi)有看明白，來(lái)，你來(lái)解釋一下。 師：祝凱家說(shuō)說(shuō)看，到底為什么要這樣設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白？ 生：我的理解是，我覺(jué)得這個(gè)梁?jiǎn)⒊緛?lái)是想說(shuō)自己有點(diǎn)學(xué)問(wèn)的，但是我覺(jué)得前面這句“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)”，我覺(jué)得像那種客套話，就是說(shuō)比方演講，你不管干什么，你先自謙一番，我不怎么樣，我沒(méi)什么學(xué)問(wèn)，然后大家多包涵，然后剩下的一句又覺(jué)得自己說(shuō)的有點(diǎn)過(guò)頭了，他覺(jué)得自己有學(xué)問(wèn)啊，然后又補(bǔ)了一句，然后說(shuō)“可是也有一點(diǎn)嘍”，我覺(jué)得是這么個(gè)意思，實(shí)際上他還是有自信，他覺(jué)得自己能夠講好這個(gè)，就說(shuō)自己有一點(diǎn)學(xué)問(wèn)。師：說(shuō)得真好，我第一遍讀的時(shí)候，我就認(rèn)可作者梁實(shí)秋的話了，梁實(shí)秋說(shuō)，像這樣謙遜又自負(fù)的話很難聽(tīng)到，我就認(rèn)可梁?jiǎn)⒊壬怯种t虛又自負(fù)了，我再讀再讀。（“第一遍讀”“再讀再讀”，教師將自己對(duì)文本的感受過(guò)程與學(xué)生一起分享，日久天長(zhǎng)，會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。）我覺(jué)得梁?jiǎn)⒊壬谠O(shè)計(jì)自己的開(kāi)場(chǎng)白，前面的那句謙虛是先抑，后面那個(gè)說(shuō)出自己的自負(fù)，說(shuō)出自己的了不起，只是，是什么？后揚(yáng)。所以，我覺(jué)得他是一個(gè)特別有趣的人，而且我們能想象當(dāng)時(shí)的會(huì)場(chǎng)，開(kāi)始說(shuō)啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，大家反應(yīng)都平平，對(duì)不對(duì)？然后下面又來(lái)一句，可是也有一點(diǎn)嘍，注意那個(gè)“嘍”，什么語(yǔ)氣??？得意。我覺(jué)得應(yīng)該把3則旁批合起來(lái)理解，是個(gè)風(fēng)趣幽默的、是個(gè)自信滿滿的，是一個(gè)不造作的，有什么說(shuō)什么的，我自信，我就說(shuō)出來(lái)的，那個(gè)真性情的梁任公，對(duì)不對(duì)？好，理解到這一層，我就要請(qǐng)你們來(lái)模仿梁任公的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩句開(kāi)場(chǎng)白，我希望你們用聲音來(lái)傳達(dá)他的魅力。（通過(guò)朗讀，反饋對(duì)課文內(nèi)容的理解，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思“立體化”的能力培養(yǎng)。）好，誰(shuí)來(lái)讀？劉宇林？試試。 師：哦，我們聽(tīng)出那種自得來(lái)了。馬劭頡還能不能來(lái)好好的讀一遍，剛才就讓你讀了一半，連起來(lái)讀，動(dòng)作也做出來(lái)，好不好？ 師：不錯(cuò)。讀得非常的好。我在這再加一句，有同學(xué)的旁批里說(shuō)，謙虛謹(jǐn)慎是梁任公一貫的作風(fēng)，我給大家補(bǔ)充一下，我倒覺(jué)得我們班有一個(gè)同學(xué)批的“少也狂生，老也狂生”批得特別準(zhǔn)，梁?jiǎn)⒊@個(gè)人一輩子都是很自信的，即使戊戌變法失敗的時(shí)候，流亡日本的時(shí)候，那樣的逆境下，他還寫下了這樣的詩(shī)句，他說(shuō)“十年之后當(dāng)思我，”現(xiàn)在我在逆境當(dāng)中，但是十年之后國(guó)人都會(huì)想我的，然后第二句“舉國(guó)尤狂欲語(yǔ)誰(shuí)”，全國(guó)的人們聽(tīng)到我要回來(lái)之后，都?xì)g喜若狂，欲語(yǔ)誰(shuí)？