【文章內(nèi)容簡介】 意，篩選并整合文中的信息的能力。A項，“對20世紀早期亞洲的歷史產(chǎn)生過深遠的影響”理解錯誤，是“對一個民族產(chǎn)生如此深遠影響”。5．本題考查分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思的能力。B項，“他仍不斷將‘新民說’思想傳遞給……”理解有誤，是“梁漱溟等受到了‘新民說’的影響”，并不是梁啟超直接傳遞的；D項，“未曾經(jīng)歷大的政治變革，對事變的承受力較弱”文中未曾提及；E項，“超過了以往150年甚至更多”理解有誤，“甚至更多”是后人的評價。6．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。本題分為兩問，第一問的答題的區(qū)間在第45段，可總結出“新人”的特點；第67段可分析出提出此觀點的原因，要點有“1927年的沖擊帶有更多不可預測的成分，超過了他以往的經(jīng)驗范圍”“在老大帝國瓦解之后，他所期待的‘少年中國’并未出現(xiàn)”“唯有新人才配得上一個新的國家”。第三篇：《記梁任公先生的一次演講_》導學案《記梁任公先生的一次演講》導學案肖毅蒞．校（）迥．乎（）精悍．（）步履．（）謙遜．（）激亢．（）屏．息（）拭．淚（）薊．北（）涕泗．（）箜．篌（）二、品讀體會1．品讀下面一段對梁啟超先生的外貌描寫，體會作者在這樣的描寫中蘊涵著怎樣的情感。我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。2．閱讀文段，完成習題。先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手之舞足之蹈，有時________，有時________，有時________，有時________。聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。（1）將句子中的空缺補充完整，體味這樣描寫的妙處。（2）將能夠表現(xiàn)聽者和演講者融為一體的句子抄下來，仔細品讀，想想為什么梁實秋他們能夠那樣沉浸于其中。，既有充分的敘事，又有充分的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？（）A．大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。B．先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。C．這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。D．于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。下列詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是()A、庇．護 媲．美 窮鄉(xiāng)僻．壤 開天辟．地 B、赦．免 涉．獵 拾．級而上 退避三舍． C、孝悌． 諦．聽 眾矢之的． 根深蒂．固 D、汲．水 吸．取 岌．岌可危 負笈．從師 5下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A、昭雪 好高鶩遠 一鱗半爪 為山九仞，功虧一簣 B、幅度 唇槍舌劍 殫精竭慮 防民之口，甚于防川 C、蔭庇 名燥一時 大放厥詞 有則改之，無則加勉相儒以沫 金玉其外，敗絮其中（1）、梁啟超，中國近代維新派領袖、學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。（2）、梁實秋，中國散文家、文學評論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學，1923年留學美國。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》、《文學的紀律》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠東英漢大辭典》。題目簡說這篇課文題為“記一次演講”，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。內(nèi)容提示本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學術的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場鋪設背景，為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相，氣勢不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了；梁氏獨特的開場白，是全文最精彩的一段，堪稱文章小高潮；接下來直接描寫梁任公的演講，由《箜篌引》過渡到成本大套地背誦時用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下“手之舞之足之蹈之”，“痛哭流涕而不能自已”，又“張口大笑”，“大汗淋漓，狀極愉快”，都是精彩的描寫，表明當時的課堂氛圍達到高潮，文章本身也自然達到高潮；精彩呈現(xiàn)過后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。教師寄語少年強，則國強；少年弱，則國弱；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球?！簡⒊瑓⒖即鸢敢?、蒞校（l236。）迥乎（jiǒng）精悍（h224。n）步履（lǚ）謙遜（x249。n）激亢（k224。ng）屏息（bǐng）拭淚（sh236。）薊北（j236。）涕泗（s236。）箜篌（kōng h243。u）二、這段關于梁啟超先生外貌的描寫文字不多，但是很傳神的將他的精神狀態(tài)和個性刻畫出來了。（1）掩面 頓足 狂笑 太息 繪聲繪色的將梁任公沉醉于自己的演講的狀態(tài)描摹了出來。（2）句子略；作為受傳統(tǒng)文化浸潤很深的知識分子，梁實秋確實能夠與梁任公的愛好產(chǎn)生共鳴，對古典文學愛之愈切，沉浸其中亦愈深。合作探究答案梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學者，關心學術甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人物更得心應手；其次，梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學術地位卻是一致公認、不可動搖的。也許梁任公的政治作為已為世人見識，而學術造詣為政治聲名所掩，正值得為之撰文彰顯。首先直接表達（1）標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩份稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。（2）我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。（3）那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰。（4）先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍（5）有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？（6）除了當時所受的感動之外，不少人從此于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。其次含蓄的表達（1）描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。（2）他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。（3）他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。當堂檢測答案1B（A心中，之中；B均為好比；C控制、停止，與“未”相反；D產(chǎn)生，原來沒有的事出現(xiàn)了。）A（“大約”與“左右”意思重復。）B（B均讀sh232。；A“庇”讀b236。，其余都讀p236。；C“悌”讀t236。，其余讀d236。；D“吸”讀xī，其余都讀j237。）B（A“鶩”應為“騖”，是“追求”之意；C“燥”應是“躁”，是“（名聲）廣為傳揚”之意；D“儒”應為“濡”，是“沾濕”之意）第四篇：記梁任公先生的一次演講導學案《記梁任公先生的一次演講》 1 《記梁任公先生的一次演講》導學案【學習目標】了解與本文相關的文學常識與寫作背景。學習人物形象，品味本文簡練、傳神、典雅的語言。學習細節(jié)描寫及側面烘托人物的寫作方法。學習在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。感受梁實秋對師長的敬愛之情?！緦W習重點】分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的【學習難點】學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法 【學習方法】賞析法討論法朗讀法 【知識鏈接】 人物介紹：這里的梁任公就是梁啟超。梁啟超（18731929），廣東人，近代思想家、文學家、學者。字卓如，一字任甫，號任公、飲冰子，別署飲冰室主人，中國近代維新派領袖，1895年同康有為一起“公車上書”，1898年參與“百日維新”，戊戌變法失敗后逃往日本，1916年策動蔡鍔反對袁世凱。這是梁啟超作為活躍政治家的一面；他曾經(jīng)倡導文體改良的“詩界小說”“小說界革命”，早年的政論文流利暢達，感情奔放，代表性作品《少年中國說》，晚年在清華著書立說，合編為《飲冰室合集》這是他作為學者的一面。梁實秋（19021988）：浙江人，其創(chuàng)作以散文、小品著稱，風格幽默風趣、樸實雋永，有小品論集《罵人的藝術》、《雅舍小品》、《秋室雜文》，翻譯《莎士比亞戲劇全集》。解題：這篇課文題為“記梁任公先生的一次演講”，看起來是記事的，其實是寫人的，作者通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，以表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫之中?！緦W習過程】一、重點字詞字音蒞（）校 迥（）乎 精（）悍 步履（）謙遜（）激亢（）屏（）息 拭（）淚 薊（）北 涕泗（）箜（）篌（）精悍（）酣（）暢 戊（）戌（）詞義 叱咤風云： 迥乎不同： 短小精悍： 博聞強記：字形歡度佳節(jié) 渡過難關 炯炯有神 迥乎不同《記梁任公先生的一次演講》《記梁任公先生的一次演講》 2二、結構內(nèi)容第一部分(第1段)：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領域和學術領域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學術上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講場景張目。第二部分（第2—9段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。第2段，寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風、修養(yǎng)。梁先生的講演稿整整齊齊、書法美觀。但讀其文和聽其演講相比，那趣味卻相差太遠，從而強調(diào)梁任公先生演講的魅力。梁任公先生的演講究竟有哪些特點呢？第3段，交代演講的時間、地點和人物（人物有老師梁任公和學生，包括作者），勾勒出梁任公先生的肖像（短小精悍、穩(wěn)健瀟灑、光芒四射）第4段，寫梁任公先生奇特的開場白，以及他的語音語調(diào)?！皢⒊瑳]有什么學問——”，“可是也有一點嘍！”這樣的開場真是聞所未聞，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中的一個亮點。雖只有兩句話卻表現(xiàn)了先生的謙虛和自負。聲音沉著有力，洪亮而又激亢。第7段，寫梁任公現(xiàn)實講演生動有趣、旁征博引、內(nèi)容豐富?！扼眢笠芬皇坠旁娙蜗壬恢v，“活化出一出悲劇”，以至于20年后，作者仍記憶猶新，情感涌動。第7段中所描述的先生的“博聞強記”更令人敬服?！坝檬种盖枚d頭”的動作生動形象，讀后使人倍感親切，字里行間飽含了作者對先生由衷的愛戴。第8段，寫先生的演講感情充沛。本文主要從神態(tài)、動作兩方面描寫先生的形象?；蛳不驀@、或哭或笑，手舞足蹈。這演講到緊張?zhí)幷娉闪恕氨硌荨?。梁任公先生是博學多才的大學者，又是“熱心腸”的性情中人！第9段，寫梁任公先生演講的感染力的影響力——不少人由于受到感動，從而對中國文學發(fā)生了強烈的愛好。第三部分(第10段)：點明記述這次演講的原因，高度評價梁任公先生是有學問、有文采、有熱心腸的學者。綜觀全文，文章開篇介紹梁任公，結尾評論梁任公，中間按照梁任公講演的先后順序進行敘述，并穿插個人的感受和評論。通篇著眼于梁任公的學者身份，通過外貌，尤其是他講演時的神態(tài)、語言和動作等來表現(xiàn)他學識淵博、自由灑脫的真性情。三、梁任公演講的特點演講前：準備演講稿（預先寫好、整整齊齊地、書法秀麗、十分美觀）——反映了辦事認真學問和書法修養(yǎng)很高； ——鋪墊入場：短小精悍、禿頭頂、寬下巴，穿著肥大長袍——前奏 動作：步履穩(wěn)健、風神瀟灑，左顧右盼，光芒四射 開場白：語言獨特：“啟超沒有什么學問”，“可是也有一點嘍”——謙遜、自負、風趣 動作神態(tài)：走，打，掃，眼睛向上一翻，輕輕點一下頭——生動有趣 聲音：沉著有力，洪亮又激亢——沉穩(wěn)、睿智 內(nèi)容:朗誦聲情并茂（“五有”——文采出眾、技巧純熟）（20年后回憶——側面描寫）背誦有趣（博聞強記、旁征博引、記不起就敲頭）表情：于緊張?zhí)幊蔀楸硌荩ㄊ治枳愕?、兩哭——感情豐沛）于講后大汗淋漓、狀極愉快——以上為正面描寫效