【文章內(nèi)容簡介】 。先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。講普通話能更好地交流，可作者為什么說“他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些”？答：________________________________________________________________________作者引用《箜篌引》有什么作用？答：________________________________________________________________________為什么許多聽了他的講演的人就“從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”？答：________________________________________________________________________選段主要運(yùn)用什么手法寫梁任公的？有什么好處？答：________________________________________________________________________ 語言表達(dá)（2011 河北保定模擬）1．根據(jù)下面所給出的文字，給“低碳經(jīng)濟(jì)”下定義。（1）低碳經(jīng)濟(jì)是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。（2）低碳經(jīng)濟(jì)通常采取技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段。（3）低碳經(jīng)濟(jì)是為了達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的雙贏。（4）低碳經(jīng)濟(jì)以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)。（5）低碳經(jīng)濟(jì)目的是盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放。答：________________________________________________________________________，完成相關(guān)問題。①我社區(qū)②決定對錦繡小區(qū)進(jìn)行環(huán)境整治③工作，若發(fā)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)有私自搭建的房屋建筑，根據(jù)《社區(qū)管理條例》中關(guān)于“清除小區(qū)非法建筑”的規(guī)定，④因此，⑤勒令房主于2011年6月30日前一律將房屋⑥拆除，⑦否則逾期不拆除的將按照相關(guān)法律進(jìn)行處罰。錦繡社區(qū)管委會2011年4月1日（1）從簡明的角度看，應(yīng)刪除的三處是：______________。（2）從得體的角度看，應(yīng)改的一處是：___________應(yīng)改為___________。參考答案基礎(chǔ)知識A（解析：“風(fēng)合日麗”應(yīng)該改為“風(fēng)和日麗”）C（解析：“咤”應(yīng)該讀“zh224?！保〣（解析：本文似為記事，實為寫人）A（解析：參見課本原文。）B（“翻云覆雨”為貶義詞，不妥）閱讀理解因為“他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字”。梁啟超已經(jīng)形成了自己特有的講話風(fēng)格，所以說“他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些”?！扼眢笠泛喍条r明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。后來又遇到實際的環(huán)境，因此，印象更深刻。引用這首詩充分說明先生講得逼真、深刻。先生完全投入，每次講過，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強(qiáng)烈的情感感染了聽眾。選段主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫梁任公。通過講《箜篌引》、敲頭背書、手舞足蹈地講《桃花扇》等細(xì)節(jié)具體形象地刻畫出一個有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者。語言表達(dá)1．低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。2．（1）③④⑦。（2）⑤——限（指出一處1分，改對一處1分）在線閱讀 梁啟超：學(xué)問之趣味我是個主張趣味主義的人，倘若用化學(xué)化分“梁啟超”這件東西，把里頭所含一種原素名為“趣味”的抽出來，只怕所剩下的僅有個零了。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值；若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？凡屬趣味，我一概都承認(rèn)他是好的。但怎么才算趣味？不能不下一個注腳。我說：“凡一件事做下去不會生出和趣味相反的結(jié)果的，這件事便可以為趣味的主體。”賭錢有趣味嗎？輸了，怎么樣？吃酒，有趣味嗎？病了，怎么樣？做官，有趣味嗎？沒有官做的時候，怎么樣??諸如此類，雖然在短時間內(nèi)像有趣味，結(jié)果會鬧到俗語說的“沒趣一齊來”，所以我們不能承認(rèn)他是趣味。凡趣味的性質(zhì)，總是以趣味始，以趣味終。所以能為趣味之主體者，莫如下面的幾項：一、勞作，二、游戲，三、藝術(shù)，四、學(xué)問。諸君聽我這段話，切勿誤會：以為我用道德觀念來選擇趣味。我不問德不德，只問趣不趣。我并不是因為賭錢不道德才排斥賭錢，因為賭錢的本質(zhì)會鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以排斥賭錢。我并不是因為學(xué)問是道德才提倡學(xué)問，因為學(xué)問的本質(zhì)，能夠以趣味始，以趣味終，最合于我的趣味主義條件，所以提倡學(xué)問。諸君要嘗學(xué)問的趣味嗎？據(jù)我所經(jīng)歷過的，有下列幾條路應(yīng)走：第一，無所為。趣味主義最重要的條件是“無所為而為”。凡有所為而為的事，都是以另一件事為目的而以這一件事為手段。為達(dá)目的起見，勉強(qiáng)用手段；目的達(dá)到時，手段便拋卻。例如學(xué)生為畢業(yè)證書而做學(xué)問，著作家為版權(quán)而做學(xué)問，這種做法，便是以學(xué)問為手段，便是有所為。有所為雖然有時也可以引起趣味的一種方法，但到趣味真發(fā)生時，必定要和“所為者”脫離關(guān)系。你問我“為什么做學(xué)問？”我便答道：“不為什么?！痹賳枺冶愦鸬溃骸盀閷W(xué)問而學(xué)問。”或者答道：“為我的趣味。”諸君切勿以為我這些話是故弄玄虛，人類合理的生活本來如此。小孩子為什么游戲？為游戲而游戲。人為什么生活？為生活而生活。為游戲而游戲，游戲便有趣；為體操分?jǐn)?shù)而游戲，游戲便無趣。第二，不息。“鴉片煙怎樣會上癮？”“天天吃?！薄吧习a”這兩個字，和“天天”這兩個字是離不開的。凡人類的本能，只要哪部分?jǐn)R久了不用，它便會麻木，會生銹。十年不跑路，兩條腿一定會廢了。每天跑一點鐘，跑上幾個月，一天不跑時，腿便發(fā)癢。人類為理性的動物，“學(xué)問欲”原是固有本能之一種，只怕你出了學(xué)校便和學(xué)問告辭，把所有經(jīng)管學(xué)問的器官一齊打落冷宮，把學(xué)問的胃口弄壞了，便山珍海味擺在面前也不愿意動筷了。第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來，越引越多，像倒吃甘蔗，越往下才越得好處。假如你雖然每天定有一點鐘做學(xué)問，但不過拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來。第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。前兩面所說，是靠我本身和學(xué)問本身相摩擦，但仍恐怕我本身有時會停擺，發(fā)電力便弱了。所以常常要仰賴別人幫助。我說的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數(shù)人都不曾這樣做。唉！世上人多么可憐??！有這種不假外求，不會蝕本，不會出毛病的趣味世界，竟沒有幾個人肯來享受！古書說的故事“野人獻(xiàn)曝”，我是嘗冬天曬太陽滋味嘗得舒服透了，不忍一人獨享，特地恭恭敬敬的告訴諸君，諸君或者會欣然采納吧？但我還有一句話：太陽雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來。(注：原文有刪節(jié)第二篇：《記梁任公先生的一次演講》教案(高一必修一)一、教學(xué)目標(biāo)通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力、表達(dá)交流能力掌握本文生字詞二、教學(xué)重點以及難點 教學(xué)重點：適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生想象，更好地體會人物演講時的形象、性格，以進(jìn)一步了解梁任公先生憂國憂民的愛國教學(xué)教學(xué)難點：體會人物形象，感受梁任公先生的人格魅力三、教學(xué)過程 第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入從課文標(biāo)題提問學(xué)生知不知道梁任公先生是誰，然后問問學(xué)生們心目中的梁啟超是什么樣子的，引出關(guān)于對梁啟超在歷史事件上的一個了解。他1895年追隨康有為發(fā)動公車上書，1898年參與維新變法，維新變法失敗后逃亡到日本。這是對梁啟超在歷史上的一個了解，那么文學(xué)上的梁啟超有什么影響，學(xué)術(shù)上又有什么的啟迪作用呢。關(guān)于對梁啟超的介紹：梁啟超，字卓如，