【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圓和矢量文字等多種圖形92. 下列關(guān)于方正奧思的頁(yè)的敘述錯(cuò)誤的是（ B ）。 A、每一個(gè)前景必須對(duì)應(yīng)一個(gè)鏡框，而背景不是每個(gè)前景必有的 B、在顯示頁(yè)時(shí)，前景部分疊在背景部分之上，鏡框疊在前景部分之上 C、一個(gè)背景或鏡框可以被多個(gè)前景使用 D、背景通常是放一些圖片，鏡框上通常會(huì)放一些不希望被其他對(duì)象蓋住，又是在多個(gè)頁(yè)中執(zhí)行同樣動(dòng)作的對(duì)象93. 方正奧思中，“素材庫(kù)”負(fù)責(zé)管理奧思提供的多種素材，但不包含（B ）。 A、按鈕庫(kù) B、影片剪輯庫(kù) C、卷滾條庫(kù) D、矢量庫(kù)94. 方正奧思數(shù)據(jù)庫(kù)有單用戶(hù)和多用戶(hù)兩種模式，下列關(guān)于它們的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ D ）。 A、單用戶(hù)模式用于對(duì)外發(fā)行的多媒體產(chǎn)品，該類(lèi)型的產(chǎn)品所使用的數(shù)據(jù)庫(kù)可以在打包時(shí)放入奧思的文件包中，受外部環(huán)境的影響較少 B、多用戶(hù)模式用于內(nèi)部發(fā)行，一般是企事業(yè)單位內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，這種產(chǎn)品不可以壓盤(pán)對(duì)外發(fā)售 C、多用戶(hù)模式中的多用戶(hù)指的是：如果計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)上，則可以與其他用戶(hù)同時(shí)對(duì)同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行工作 D、不管是在單用戶(hù)模式下還是在多用戶(hù)模式下，數(shù)據(jù)庫(kù)文件。adb均需要指定密碼95. 下列不屬于奧思產(chǎn)品的發(fā)布方式的是（ C ）。 A、打包成光盤(pán)發(fā)布的形式 B、打包成網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的形式 C、輸出為MPEG格式的文件 AVI格式 D、輸出為HTML96. 下列關(guān)于Dreamweaver和Frontpage的描述錯(cuò)誤的是（C ）。 A、Dreamweaver和Frontpage都是可視化的網(wǎng)頁(yè)制作工具 B、Dreamweaver和Frontpage都可以用于網(wǎng)站管理 C、Frontpage使用時(shí)間軸可以創(chuàng)建如飄動(dòng)小廣告的動(dòng)畫(huà) D、Dreamweaver引進(jìn)了層的概念，通過(guò)層可以在任何地方添加所需要的多媒體素材97. 下列關(guān)于網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的敘述不正確的是（ C ）。 A、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)有兩兩層意思：一是物理結(jié)構(gòu)，二是邏輯結(jié)構(gòu) B、物理結(jié)構(gòu)指的是網(wǎng)站真實(shí)的目錄及文件所存儲(chǔ)的位置所決定的結(jié)構(gòu) C、物理結(jié)構(gòu)分為樹(shù)型結(jié)構(gòu)和星型結(jié)構(gòu) D、邏輯結(jié)構(gòu)指網(wǎng)頁(yè)內(nèi)部鏈接所形成的邏輯的或鏈接的網(wǎng)絡(luò)圖98. 下列關(guān)于使用Dreamweaver進(jìn)行站點(diǎn)管理的說(shuō)法不正確的是（ D ）。 A、Dreamweaver可以使用“站點(diǎn)定義向?qū)А眮?lái)新建站點(diǎn)及設(shè)置站點(diǎn)信息 B、Dreamweaver在設(shè)置本地站點(diǎn)信息和遠(yuǎn)程站點(diǎn)信息后就可以進(jìn)行本地站點(diǎn)與遠(yuǎn)程站點(diǎn)間文件的上傳與下載了 C、Dreamweaver可以對(duì)本地站點(diǎn)進(jìn)行多方面的管理，如打開(kāi)、編輯、刪除和復(fù)制 D、通過(guò)Dreamweaver的站點(diǎn)地圖可以查看站點(diǎn)中文件的鏈接關(guān)系，但不能修改鏈接關(guān)系99. 下列關(guān)于網(wǎng)站發(fā)布方式的說(shuō)法不正確的是（ C）。 A、可以利用dreamweaver發(fā)布 B、可以利用FrontPage發(fā)布 C、可以利用FlashGet發(fā)布 D、可以利用CuteFTP發(fā)布100. 下列關(guān)于Dreamweaver中框架的說(shuō)法不正確的是（B ）。 A、框架的作用就是把瀏覽器窗口劃分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域分別顯示不同網(wǎng)頁(yè) B、使用框架會(huì)使網(wǎng)頁(yè)的下載速度變慢 C、每個(gè)框架的內(nèi)容可以相對(duì)獨(dú)立于其它框架，不受其他框架內(nèi)容改變和事件的影響 D、所有的瀏覽器都支持框架結(jié)構(gòu)101. Dreamweaver中，下列關(guān)于將聲音添加到網(wǎng)頁(yè)的敘述不正確的是（ D ）。 A、可以將聲音文件鏈接到頁(yè)面也可以直接嵌入到頁(yè)面中 B、一般使用嵌入聲音作為網(wǎng)頁(yè)的背景音樂(lè)，而不能使用鏈接聲音作為背景音樂(lè) C、采用嵌入的方式添加聲音，則訪問(wèn)該站點(diǎn)的用戶(hù)只有安裝了相應(yīng)的插件才能播放聲音 D、如果想在網(wǎng)頁(yè)中更多地控制聲音的播放，應(yīng)該選擇鏈接的方式添加聲音102. Dreamweaver中為選定的文本建立空鏈接，應(yīng)在屬性面板的“鏈接”文本框中輸入（ A ）。 A、 B、* C、amp。 D、空格103. 下列關(guān)于Dreamweaver中行為的敘述不正確的是（ D ）。 A、利用“轉(zhuǎn)到URL”行為可以在當(dāng)前瀏覽器窗口或者指定的框架窗口載入指定的頁(yè)面 B、“檢查瀏覽器”行為可以檢查瀏覽器的版本，以便跳轉(zhuǎn)到不同的頁(yè)面 C、“交換圖像”行為可以通過(guò)更改img標(biāo)簽的src屬性將一個(gè)圖像和另一個(gè)圖像進(jìn)行交換 D、“彈出信息”行為將打開(kāi)一個(gè)新瀏覽器窗口顯示指定的消息104. 馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類(lèi)需要的最高層次是（D ）。 A、歸屬與愛(ài)的需要 B、自尊需要 C、審美需要 D、自我實(shí)現(xiàn)105. 選擇解決問(wèn)題的操作方式時(shí)，人們最常用的策略是（ A ）。 A、算法式 B、類(lèi)比思維式 C、爬山式 D、手段式——目的分析106. 一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量的屬性或特征的程度被稱(chēng)為（A ）。 A、效度 B、信度 C、區(qū)分度 D、難度107. 連接Internet之前，需要對(duì)計(jì)算機(jī)添加一些網(wǎng)絡(luò)組件，此時(shí)應(yīng)啟動(dòng)“控制面板”中的（ C ）。 A、添加/刪除程序 B、添加新硬件 C、網(wǎng)絡(luò) D、系統(tǒng)108. 在文檔有多級(jí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以通過(guò)（ D ）的方式自動(dòng)保證各級(jí)標(biāo)題之間的一致性和連續(xù)性。 A、使用項(xiàng)目符號(hào) B、手動(dòng)添加的標(biāo)題編號(hào) C、不使用標(biāo)題編號(hào) D、多級(jí)項(xiàng)目符號(hào)109. 在編輯長(zhǎng)文檔的時(shí)候，要實(shí)現(xiàn)對(duì)某些圖表的引用，最好的方法是（C ）。 A、將被引用部分拷貝到引用位置，并用括號(hào)將其括起來(lái) B、將被引用部分編號(hào)，在引用位置寫(xiě)上相應(yīng)編號(hào) C、給被引用部分添加題注，然后通過(guò)插入交叉引用的方式在引用位置插入相應(yīng)編號(hào) D、在引用位置標(biāo)明：見(jiàn)XX頁(yè)110. 下列各項(xiàng)中使用宏無(wú)法做到的是（ D ）。 A、設(shè)置復(fù)雜的段落格式 B、查詢(xún)指定的內(nèi)容并加以修改 C、從某個(gè)網(wǎng)站獲取數(shù)據(jù)并加以保存 D、調(diào)整某個(gè)磁盤(pán)分區(qū)的大小111. 在下列功能中，對(duì)OSI(開(kāi)放系統(tǒng)互連)模型的數(shù)據(jù)鏈路層描述最好的是（ A ）。 A、保證數(shù)據(jù)正確的順序、無(wú)錯(cuò)和完整 B、處理信號(hào)通過(guò)介質(zhì)的傳輸 C、提供用戶(hù)與網(wǎng)絡(luò)的接口 D、控制報(bào)文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的路由選擇112. 在雙絞線組網(wǎng)的方式中，（A ）是以太網(wǎng)的中心連接設(shè)備。 A、集線器 B、收發(fā)器 C、中繼器 D、網(wǎng)卡113. 關(guān)于防火墻的功能，以下（D ）描述是錯(cuò)誤的。 A、防火墻可以檢查進(jìn)出內(nèi)部網(wǎng)的通信量 B、防火墻可以使用應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)在應(yīng)用層上建立協(xié)議過(guò)濾和轉(zhuǎn)發(fā)功能 C、防火墻可以使用過(guò)濾技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)層對(duì)數(shù)據(jù)包進(jìn)行選擇 D、防火墻可以阻止來(lái)自?xún)?nèi)部的威脅和攻擊114. 超文本的結(jié)構(gòu)是（ D ）。 A、順序的樹(shù)形 B、非線形的網(wǎng)狀 C、線性的層次 D、隨機(jī)的鏈?zhǔn)?15. 軟件著作權(quán)從（ D ）起產(chǎn)生。 A、軟件研究開(kāi)發(fā)之日 B、軟件銷(xiāo)售發(fā)行之日 C、軟件正式發(fā)表之日 D、軟件開(kāi)發(fā)完成之日116. 關(guān)于內(nèi)部學(xué)習(xí)需要分析法，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ D ）。 A、重點(diǎn)在于構(gòu)建完備的指標(biāo)體系 B、學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀資料的收集一般采用專(zhuān)家訪談、問(wèn)卷等方法 C、收集數(shù)據(jù)的重點(diǎn)是關(guān)于學(xué)習(xí)者目前狀態(tài)的信息 D、無(wú)法保證機(jī)構(gòu)內(nèi)部目標(biāo)的合理性117. 下列各項(xiàng)理論不是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)的是（ C ）。 A、教學(xué)理論 B、學(xué)習(xí)理論 C、媒體理論 D、傳播理論118. 教學(xué)設(shè)計(jì)原理的理論依據(jù)除了教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，還包括（ C ）。 A、設(shè)計(jì)理論 B、媒介理論 C、傳播理論 D、教學(xué)系統(tǒng)論119. 教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)要素包括學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和（ A ）。 A、評(píng)價(jià) B、需要 C、內(nèi)容 D、方法120. 教學(xué)目標(biāo)也稱(chēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)或（ A ）。 A、教學(xué)目的 B、課程目標(biāo) C、行為目標(biāo) D、知識(shí)目標(biāo)121. 布盧姆的認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、（ B ）和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。 A、比較 B、綜合 C、創(chuàng)新 D、分解122. 關(guān)于布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ B ）。 A、布盧姆以學(xué)生的外顯行為作為教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)的基點(diǎn) B、布盧姆分類(lèi)基于傳播理論和建構(gòu)主義理論 C、加涅的分類(lèi)注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) D、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)了每類(lèi)結(jié)果的學(xué)習(xí)過(guò)程、條件及其相互之間的層次關(guān)系123. 課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)注意的幾個(gè)問(wèn)題是整體性、靈活性、（ B ）和可操作性。 A、明確性 B、層次性 C、具體性 D、可測(cè)性124. 在微觀層次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇一般從如下所述中的（ D ）層次開(kāi)始。 A、課程 B、單元 C、節(jié)次 D、知識(shí)點(diǎn)125. 關(guān)于教學(xué)策略設(shè)計(jì)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ D ）。 A、從教學(xué)目標(biāo)出發(fā) B、符合教學(xué)內(nèi)容 C、考慮教學(xué)對(duì)象特點(diǎn) D、盡量使用高效媒體126. 由創(chuàng)設(shè)情境、自主活動(dòng)、總結(jié)轉(zhuǎn)化三個(gè)步驟組成的教學(xué)策略是（ C ）。 A、啟發(fā)式教學(xué)策略 B、拋錨式教學(xué)策略 C、情境－陶冶教學(xué)策略 D、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略127. 關(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ C ）。 A、教師提出的問(wèn)題應(yīng)具有可爭(zhēng)論性 B、要建立起協(xié)商群體 C、事先確定分組策略 D、學(xué)習(xí)過(guò)程不可控，講究學(xué)習(xí)效率128. 授受教學(xué)模式、程序教學(xué)模式、問(wèn)題解決教學(xué)模式、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式是從（宏觀 ）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行的分類(lèi)。 A、宏觀 B、微觀 C、中觀 D、方法129. （ C ）不是學(xué)習(xí)環(huán)境的特征。 A、情境性 B、建構(gòu)性 C、可控性 D、動(dòng)態(tài)性130. 在WBLED模型中，根據(jù)不同的內(nèi)容區(qū)分預(yù)定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程被稱(chēng)作（ C ）。 A、定義學(xué)習(xí)領(lǐng)域 B、定義學(xué)習(xí)者特征 C、定義學(xué)習(xí)內(nèi)容 D、定義教學(xué)單位131. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境必須具備的基本要素是（ D ）。 A、情境創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、信息資源提供B、情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)商會(huì)話、獨(dú)立探索 C、情境創(chuàng)設(shè)、獨(dú)立探索、信息資源提供 D、情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)商會(huì)話、信息資源提供132. 根據(jù)學(xué)習(xí)文件夾內(nèi)容的不同，可將其細(xì)分成產(chǎn)品文件夾、（ C ）和進(jìn)步文件夾三種類(lèi)型。 A、設(shè)計(jì)文件夾 B、成果文件夾 C、過(guò)程文件夾 D、證據(jù)文件夾133. 媒體是信息的（ A ）和傳遞信息的工具。 A、載體 B、實(shí)體 C、中介 D、工具134. 在網(wǎng)絡(luò)課件中，聲音可以用多種形式來(lái)傳播?？梢云蔚啬M大自然、社會(huì)生活，高度抽象和集中地反映某種事實(shí)和人類(lèi)情感的聲音，是屬于聲音的（ B ）表達(dá)方式。 A、講解 B、音樂(lè) C、音效 D、比較綜合，難以確定135. “媒體是人體的延伸”是加拿大著名學(xué)者（ A ）的媒體觀。 A、麥克盧漢 B、斯坦尼斯 C、李晟文 D、佛里德曼136. （ B ）媒體主要是呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重于感知。 A、觀察類(lèi) B、啟發(fā)類(lèi) C、表述類(lèi) D、訓(xùn)練類(lèi)137. 在教學(xué)過(guò)程中，用來(lái)傳輸信息的手段或工具稱(chēng)為（ C ）。 A、教具 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)手段138. 教學(xué)媒體選擇的基本原則不包括（ B ）。 A、目標(biāo)控制原則 B、媒體最新原則 C、對(duì)象適應(yīng)原則 D、內(nèi)容符合原則139. 媒體的技術(shù)維度方面有六大特性，其中（ A ）是指學(xué)習(xí)者是否可以獲得所選擇的媒體，這是選擇媒體時(shí)要首先考慮的因素。 A、可獲得性 B、可靠性 C、可重復(fù)使用性 D、靈活性140. 為了深入揭示與媒體選