【文章內(nèi)容簡介】 云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？學(xué)生分組解決問題。要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。分組操作測量高度，哪組的塔最高？并測試叧組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？板書設(shè)計(jì)：塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒教后反思：請(qǐng)一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分在沙盤中實(shí)驗(yàn)，比賽誰的發(fā)現(xiàn)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。七橋的研究教學(xué)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)我們生活中的橋，主要類型是些什么。鞏固學(xué)過的形狀結(jié)構(gòu)知識(shí)。知道拱橋的特點(diǎn)是什么，其優(yōu)點(diǎn)是什么。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的習(xí)慣，提高觀察、比較、分類、描述和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道拱橋的特點(diǎn)是什么。教學(xué)難點(diǎn)：拱橋承受壓力大的原理是什么。教學(xué)用具：木塊、線、支架、圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”二、美麗的彩虹橋－拱橋。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）三、拉索橋觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）以實(shí)際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：拱橋拱的高度不同拱的兩邊推力不同拉索橋教后反思：拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好，教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片，請(qǐng)學(xué)生本堂課帶來以供研究。八設(shè)計(jì)建造我們的橋教學(xué)目標(biāo)：鞏固已學(xué)過的設(shè)計(jì)程序，能制定設(shè)計(jì)方案，會(huì)畫設(shè)計(jì)草圖。培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展表述和評(píng)價(jià)能力。實(shí)際運(yùn)用形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)和制作中的問題及改進(jìn)。培養(yǎng)樂于動(dòng)手，善于合作，不怕困難的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：表述能力及評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手能力及改進(jìn)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)用具：各種橋的圖片，統(tǒng)一的紙，吸管材料。教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。預(yù)計(jì)能承多少重量。板書設(shè)計(jì)：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)描述分、比較分、承重分，總評(píng)分最佳作品獎(jiǎng)最佳評(píng)委獎(jiǎng)單項(xiàng)獎(jiǎng)省料獎(jiǎng)美觀獎(jiǎng)實(shí)用獎(jiǎng)參與獎(jiǎng)第三單元熱和燃燒一熱起來了教學(xué)目標(biāo)：能體會(huì)到我們身邊有那些物體能發(fā)出熱物體發(fā)出熱的方式有那些。養(yǎng)成樂于和善于觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。教學(xué)難點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。教學(xué)用具：相關(guān)的圖片資料和視頻資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課觀看幾種發(fā)出熱的圖片：太陽、燈、火、運(yùn)動(dòng)（參考問題：這些熱是從哪里來的？）二、讓我們熱起來當(dāng)我們的身體感覺有些冷的時(shí)候，我們以常用哪些方法使自己熱起來？（學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說自己會(huì)怎樣做？）運(yùn)動(dòng)、吃東西、烤火、在太陽下這些方法是怎樣使我們的身體熱起來的呢？太陽為我們帶來了熱、食物給我們提供了能量。衣服又能給我們帶來什么呢？三、衣服能給我們帶來熱嗎？回憶自己的生活體驗(yàn)（讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)與生活結(jié)全起來）（1）晚上，當(dāng)我們進(jìn)被窩時(shí)，你的感覺是什么？（2）而當(dāng)我們?cè)缟掀饋頃r(shí)，你感覺又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時(shí)被窩還熱嗎？這一連串的問題讓你對(duì)你剛才的想法是不是參生了懷疑？（3）衣服究竟能不能發(fā)熱？同組的思考并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的想法。分級(jí)討論制定實(shí)驗(yàn)方法，再在班上表述大家評(píng)論其可行性。對(duì)設(shè)計(jì)合理有可行性的實(shí)驗(yàn)方案在班上推廣，并開展實(shí)驗(yàn)。對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)作匯報(bào)。（1）實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么？（2）衣服會(huì)自己產(chǎn)生熱嗎？（3）多穿些衣服怎么會(huì)覺得熱起來了？根據(jù)提問和自己的實(shí)驗(yàn)思考以上問題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了衣服并不能自身發(fā)出熱量。而熱量卻來源與我們的自身，那我們身體里的熱量又是怎樣參生的呢？同學(xué)們可去思考和查一下資料。板書設(shè)計(jì)：運(yùn)動(dòng)（摩擦、跑步等）熱源（太陽、烤火、電熱毯、泡溫泉、擁擠的人群）熱起來了：吃食物（菜、熱飯、火鍋）發(fā)燒、緊張、害羞等加穿衣服、蓋棉被等是保溫而不能產(chǎn)熱，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？二哪杯水溫度高教學(xué)目標(biāo)：能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法。知道如何保管溫度計(jì)，培養(yǎng)愛護(hù)器材的習(xí)慣。知道熱量可以相互轉(zhuǎn)遞。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法教學(xué)用具：玻杯、溫度計(jì)、開水教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課桌上有兩杯水，它們是同樣多的。同學(xué)們猜測一下，它們的溫度一樣嗎？用什么方法可以知道它們的溫度是否相同，對(duì)用溫度計(jì)測出它們的溫度。（對(duì)杯分別編號(hào)記下兩杯水的溫度）產(chǎn)生問題，如果把這兩杯水混合，將會(huì)有什么變化？水溫將是多少呢？（請(qǐng)學(xué)生猜根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想，并分別寫下自己的猜想）實(shí)驗(yàn)：把兩杯水混合在一起，拿溫度計(jì)測一測，看結(jié)果怎樣？兩杯同樣多的的冷熱不同的水混合后，水溫變化有什么規(guī)律嗎？溫度相同的兩杯熱水，第一杯跌水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，這兩杯水的溫度還會(huì)一樣嗎？哪杯水的溫度高？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，小組討論一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，并按照自己珠實(shí)驗(yàn)方案，檢測一下，混合后哪杯水的溫度高？二、研究質(zhì)量不同的水混合后的水溫變化。溫度相同的兩杯水，第一杯中的水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？兩杯混合后兩杯水水溫差異與什么因素有關(guān)？做出推測，并說說推測理由。小組議論方案。實(shí)驗(yàn)并記錄。結(jié)果怎樣？有什么新發(fā)現(xiàn)？你們還相研究什么問題？三、思考延伸看書上最一個(gè)問題，混合后，哪杯水的溫度高？做出推測，并說理由。還有什么問題？板書設(shè)計(jì)：量取50毫升冷水，測得溫度？混和成100毫升后溫度？量取50毫升熱水，測得溫度？三熱是怎樣傳遞的教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己關(guān)于熱遞的推測的活動(dòng)過程。能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。深入思考，樂于與同伴合作，積極與他人交流自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。教學(xué)用具：紅色熱水、無色冷水、不銹鋼勺、熱水、蠟燭油、酒精燈、鐵架臺(tái)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們知道一杯冷水與一杯熱水混合后，溫度會(huì)發(fā)生變化。什么原因?qū)е铝诉@種變化呢？想像一下熱在冷水和熱水之間是怎樣傳遞的？仔細(xì)觀察冷水沿杯壁倒入紅色水中的現(xiàn)象。交流觀察到的現(xiàn)象，說說有什么新的想法。冷與熱液體之間是怎樣進(jìn)行熱傳遞的呢？你們還想研究什么？二、熱在氣體中的傳遞。熱在空氣中是怎樣傳遞的？學(xué)生做出推測，并說說理由。點(diǎn)燃一根蠟燭，手在哪個(gè)位置感覺更熱一些。熱在氣體中是怎樣傳遞的呢？三、熱在固體中的傳遞。推測將整個(gè)不銹鋼勺放入熱水中會(huì)有什么變化呢？如果只將不銹鋼勺的勺部溉在熱水中，勺柄露在外面，過一會(huì)兒，勺柄也會(huì)熱起來嗎？老師演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講感受。換一個(gè)比這個(gè)勺柄更長的鋼勺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。熱能傳上去嗎？并交流我們的想法。我們有沒有辦法看到或感覺到熱在固體中的傳遞過程？小組議論方案，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。四、課外延伸。還有哪些傳熱的方式？太陽是怎樣把熱傳遞到地球上的呢？板書設(shè)計(jì)：液體——對(duì)流氣體——輻射固體——熱傳導(dǎo)教學(xué)反思：如何做到用盡量少的實(shí)驗(yàn)器材達(dá)成探究效果，且提高探究效率？（火柴少用幾根，凡士林少涂一些，蠟燭少點(diǎn)一會(huì)兒。）如何做到在實(shí)驗(yàn)前先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)將是有目標(biāo)的。如何從板書上得到實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)？四讓水涼得慢一些教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程。經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程。能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程。教學(xué)用具：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)教學(xué)過程：一、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些今天老師帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的水，你們覺得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？學(xué)生做出推測，并說出理由。觀測實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不amp。16062。材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？小組討論：使熱水涼得慢的辦法。小組交流，老師板書。你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間，水的溫度等變量要保持一致。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、做一個(gè)保溫杯小組合作制作一只保溫杯。交流各組制作保溫杯的方法。評(píng)出最佳保溫杯。四、討論如何才能讓熱水始終保持原來的溫度。你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？小組討論全班交流：保持熱水原來溫度的方法。假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的？小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。板書設(shè)計(jì)：傳導(dǎo)快、吸熱快、