班級(jí)我國(guó)農(nóng)村留守兒童的教育案例與分析報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-14 07:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 甚微。他父親給我打一個(gè)電話后我終于找到了“秘方”。原來(lái)，黃敬卓的父親常年在外務(wù)工，他一直由母親單獨(dú)帶大。然而，有了錢的爸爸在外有了外遇……爸爸和媽媽的關(guān)系越來(lái)越差。就這樣，黃敬卓變了……反思： 單從表面看，黃敬卓是我們常說(shuō)的“欠管教”類型。心理學(xué)研究證實(shí)，在兒童的人格發(fā)育過(guò)程中，家庭環(huán)境和親情教育非常重要，將直接關(guān)系到孩子心理的健康發(fā)展。他渴望親人的關(guān)愛(ài)，渴望父母和睦， 渴望擁有一個(gè)幸福的家！面對(duì)這樣的學(xué)生，我們的做法如下： 一、要做好家校聯(lián)系，溝通家長(zhǎng)，了解學(xué)生。 二、允許反復(fù)，耐心教育，對(duì)癥下藥。 三、多關(guān)愛(ài)，注意心理輔導(dǎo)。 總之，經(jīng)過(guò)全校老師的共同努力，我校留守兒童工作已取得了一定的成效：1）留守兒童曠課逃學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越少。2）、留守兒童打架等違紀(jì)現(xiàn)象少。3）、留守兒童的性格開(kāi)朗多了，合群多了。4）、留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高；同時(shí)，也找到了經(jīng)典方法：1）以誠(chéng)心贏得他們的信任是成功教育留守兒童后進(jìn)生的保證。2）以愛(ài)心撫慰他們的心靈是成功教育留守兒童后進(jìn)生的關(guān)鍵。3）以耐心、恒心陪伴他們孤獨(dú)的心靈是成功教育留守兒童后進(jìn)生的捷徑。 成績(jī)是喜人的，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，“留守兒童”卻逐年上升。我們老師的責(zé)任反而加重，壓力更大。所以在今后的工作中我們要繼續(xù)做好幾點(diǎn)：（一）、要實(shí)施關(guān)愛(ài)，在關(guān)愛(ài)中進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)方面的教育。讓這些孩子在沒(méi)有父母在身邊的時(shí)候，也能過(guò)上正常孩子的生活。（二）、轉(zhuǎn)變角色，換位思考，讓留守兒童真正把你當(dāng)作朋友。（三）、具有能夠深入人心的“慧眼”，透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，真正走進(jìn)留守兒童復(fù)雜的內(nèi)心世界，將“特別的愛(ài)給特別的他們”！農(nóng)村留守兒童教育案例分析廣西合山市上塘 小學(xué) 農(nóng)志娥留守兒童是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問(wèn)題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，留守兒童他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動(dòng)，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)；有的爭(zhēng)強(qiáng)好斗，性格粗暴；還有的??.學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面對(duì)我班的一名留守兒童進(jìn)行調(diào)查分析。一、個(gè)案現(xiàn)狀學(xué)生王舒帆，男，9歲，父母離異，母親在外打工無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由姥姥照料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：行為習(xí)慣差，上、下課都特別好動(dòng)，無(wú)法克制和約束自己的言行。懶惰、畏難心理。學(xué)習(xí)上怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，上課打不起精神來(lái)，注意力老是不能集中。加上沒(méi)有人約束，隨心所欲地玩。缺乏良好的集體榮譽(yù)感。小到課堂發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)熱情，總想逃避，參與意識(shí)淡薄。好像班級(jí)里的任何事情都跟他沒(méi)關(guān)系，逃避一切，游離于班集體和同學(xué)之外。二、問(wèn)題分析我通過(guò)觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子王舒帆和他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問(wèn)題主要來(lái)源于三方面：長(zhǎng)輩關(guān)心不當(dāng)。姥姥對(duì)孩子是打心眼里愛(ài)，但是缺少嚴(yán)格的管教，凡事都遷就著孩子，導(dǎo)致王舒帆作業(yè)不認(rèn)真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)。粗暴的教育方式。由于家庭的這種特殊性，王舒帆自小和家長(zhǎng)很少進(jìn)行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態(tài)度來(lái)處理事情。內(nèi)心深處自卑，由于他的成績(jī)一直不理想，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使他覺(jué)得自己處處不如人，害怕競(jìng)爭(zhēng)，害怕失敗，不愿參加任何集體活動(dòng)。通過(guò)以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問(wèn)題主要源于家長(zhǎng)和他的懶惰和不自信，于是我決定從他的家長(zhǎng)和本人兩方面入手采取措施。三、主要措施幫助家長(zhǎng)走出愛(ài)的誤區(qū)，我利用課余時(shí)間和他的姥姥交談，同時(shí)我對(duì)王舒帆提出以下建議：①在孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。②孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實(shí)在不懂的讓他問(wèn)老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。③父母要經(jīng)常回家看望孩子或經(jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)孩子取得的微小進(jìn)步給予肯定，這樣能讓孩子感
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