父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 06:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新知的作用。（二）回顧課文，整體把握（約6分鐘）由于上節(jié)課已經(jīng)和學(xué)生初步感受了這篇課文，于是我便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出要求：請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本課主要講了一件什么事。這充分發(fā)揮了學(xué)生的總結(jié)概括能力，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)提出的“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！蓖ㄟ^(guò)這一回顧，也讓學(xué)生重溫了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，牢固所學(xué)知識(shí)。（三）細(xì)讀探究，體會(huì)情感（約20分鐘）這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)，在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀課文，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。這一環(huán)節(jié)我重在引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。首先，抓住重點(diǎn)句“突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞“上上下下、望了又望、聞了又聞”這三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品析，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解，從而道出這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了父親觀察的認(rèn)真細(xì)致。接下來(lái)品讀“‘林子里有不少鳥(niǎo)?！赣H喃喃地說(shuō)?！焙?“‘嗯，還有鳥(niǎo)味?！赣H輕聲地說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)?！保抑饕捎弥该x、教師范讀、齊讀等朗讀指導(dǎo)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)父親的話(huà)的理解和感受。讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。這樣
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