父親、樹林和鳥說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 06:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新知的作用。（二）回顧課文，整體把握（約6分鐘）由于上節(jié)課已經(jīng)和學(xué)生初步感受了這篇課文，于是我便開門見山地提出要求：請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識，并用自己的話說說本課主要講了一件什么事。這充分發(fā)揮了學(xué)生的總結(jié)概括能力，符合語文課程標準對中年級提出的“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”通過這一回顧，也讓學(xué)生重溫了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，牢固所學(xué)知識。（三）細讀探究，體會情感（約20分鐘）這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特感受和獨特體驗，在讀時讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀課文，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。這一環(huán)節(jié)我重在引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞語和句子。首先，抓住重點句“突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生對重點詞“上上下下、望了又望、聞了又聞”這三個詞語進行品析，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷說說自己對這三個詞語的理解，從而道出這三個詞語說明了父親觀察的認真細致。接下來品讀“‘林子里有不少鳥。’父親喃喃地說。”和 “‘嗯，還有鳥味?！赣H輕聲地說，他生怕驚動了鳥。”，我主要采用指名讀、教師范讀、齊讀等朗讀指導(dǎo)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行品讀，鼓勵學(xué)生讀出對父親的話的理解和感受。讓學(xué)生深入文本，與文本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。這樣
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