【文章內(nèi)容簡介】 行獎勵，這樣可以促進(jìn)提高工作積極性；對犯過失行為的學(xué)生干部也應(yīng)進(jìn)行處罰，使之警記在心，不容再犯。 　　陸遙：學(xué)生干部在現(xiàn)在的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中，往往扮演著比較重要的角色，因?yàn)樗麄儽纫话銓W(xué)生享有更多的權(quán)力，同時也肩負(fù)著更多的責(zé)任，那么如何能夠有效地行使學(xué)生干部所擁有的權(quán)力來履行自己的職責(zé)，關(guān)鍵在于學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，我認(rèn)為，作為一個學(xué)生干部應(yīng)該具有以下的素質(zhì)很能力： 　　第一，其應(yīng)該具有正確協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的能力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)好是學(xué)生的首要任務(wù)，更是學(xué)生干部的首要任務(wù)，只有學(xué)習(xí)搞好了，才能有更多的精力和時間用于自己的工作，也才能在同學(xué)中樹立自己的威信，使同學(xué)信服于自己，聽從自己的領(lǐng)導(dǎo)，也才有可能形成更強(qiáng)大凝聚力的集體。而現(xiàn)在在我們的周圍，往往有許多學(xué)生干部，他們過多地將精力放在自身的工作上，而忽略了學(xué)習(xí)，以至于在期末考試中掛科，我想這樣的學(xué)生干部不論其本職工作干得多好，都是不合格的。 　　第二，學(xué)生干部要有較好的心理調(diào)適能力。具體表現(xiàn)在：（1）他們要能夠給自己一個正確的定位：即雖是學(xué)生干部，但更是學(xué)生。不能因?yàn)樽约菏菍W(xué)生干部就認(rèn)為自己高高在上，自以為了不起，而看不起其他同學(xué)，這樣是絕對不適合作學(xué)生干部的。（2）在我們的生活中，難免會出現(xiàn)一些令人難過或惱人的事情，影響我們的情緒，那么，如何不將這些不好的情緒帶入我們的工作中就需要我們有較好的心理調(diào)適能力，因而我認(rèn)為，學(xué)生干部應(yīng)該要具有較好的心理調(diào)適能力。 　　第三，學(xué)生干部還應(yīng)該具有良好的溝通，組織與協(xié)調(diào)能力。首先，學(xué)生干部好象紐帶一樣，連接著老師與其他同學(xué)，他們往往需要將同學(xué)的問題或意見轉(zhuǎn)達(dá)給老師，或是將老師的建議等通知大家。因而在這過程，學(xué)生干部就需要較好的與同學(xué)或老師溝通，充分的了解他們的真實(shí)想法，并且較好的將其轉(zhuǎn)達(dá)給雙方。其次，在動員及號召其他同學(xué)時，就要要求學(xué)生干部具有較好的組織能力，能夠?qū)⒋蠹医M織在一起，調(diào)動每個人的積極性，使每個人感受到自己是不可或缺的一分子。再次，在工作中，也會出現(xiàn)一些矛盾，有時是來自別的同學(xué)于自己之間，有時是來自其他學(xué)生干部與自己之間，這就要求我們有較好的協(xié)調(diào)能力，能夠正確的協(xié)調(diào)好這些矛盾，化干戈于玉帛第四，學(xué)生干部要能夠公平，公正的對待每個同學(xué)，具體地說就是要對同學(xué)一視同仁，不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)和自己關(guān)系好，平時比較支持自己的工作，就對其較為優(yōu)待；而 對其他一些和自己有小矛盾或反對過自己的同學(xué)就懷恨在心，對其較為苛刻，如果不具備此素質(zhì)，是完全沒有資格來做學(xué)生干部的。 　　最后，學(xué)生干部要能夠嚴(yán)于律己，并且近具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和責(zé)任心。因?yàn)閷W(xué)生干部在工作的過程中不單單是代表著自己沒，同時也代表著班級，學(xué)院或是學(xué)校，因而，他們的言行舉止會在同學(xué)之間帶來深遠(yuǎn)影響，所以學(xué)生干部必須要嚴(yán)格要求自己，這種要求不單單是在學(xué)習(xí)和工作中，在生活中也同樣如此。 　　并且在要求其他同學(xué)做到的同時，自己首先做到，蔗糖的干部才有號召力，否則便無權(quán)要求其他同學(xué)。 　　再有，學(xué)生干部要能夠積極，勇敢地承擔(dān)自己在工作中的責(zé)任或過失，不要一遇到問題或是責(zé)任的歸咎上就互相推卸，指責(zé)，這樣的的人是不配作學(xué)生干部的。 　　胡偉峰：一個優(yōu)秀的班集體，必須選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。因此，在班級管理中，及時選拔、教育和培養(yǎng)學(xué)生干部，是做好班級工作的重要一步。學(xué)生干部是班級工作的直接組織者、執(zhí)行者，是溝通輔導(dǎo)員和同學(xué)之間的橋梁，他們的一言一行在班級中起到表率作用，直接影響著班級的風(fēng)氣和班級的紀(jì)律。因此，選拔學(xué)生干部一定要細(xì)心、慎重。新生入學(xué)，輔導(dǎo)員最好經(jīng)過一段時間的考察，任命一批學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)生干部，切忌關(guān)系和外表。當(dāng)同學(xué)相互了解時，可通過民主選舉產(chǎn)生同學(xué)信任的學(xué)生干部。輔導(dǎo)員與學(xué)生干部要保持良好的、經(jīng)常性的溝通，教育和培養(yǎng)學(xué)生干部，首先培養(yǎng)學(xué)生干部熱情為班級服務(wù)的思想，增強(qiáng)其自律性。打鐵先得自身硬，凡要求同學(xué)做到的，學(xué)生干部先要做到，努力成為同學(xué)效法的楷模。要有必要的心理承受能力，不要因一些誤解、挫折而甩手不干。其次不斷指導(dǎo)其工作方法，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力，多向輔導(dǎo)員匯報，多向其他同學(xué)溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同作戰(zhàn)，正確處理班級中的各項(xiàng)問題。此外，要防止學(xué)生干部產(chǎn)生虛榮心和霸權(quán)主義。學(xué)生干部的良好素質(zhì)并不是從他任命學(xué)生干部時就擁有了，而是要經(jīng)過輔導(dǎo)員的耐心指導(dǎo)和重點(diǎn)培養(yǎng)。優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，不僅使輔導(dǎo)員工作順心，也使同學(xué)學(xué)習(xí)、生活開心，他們將來在參與社會時，也會如魚得水，游刃有余。因此，要做好班級各項(xiàng)工作，必須發(fā)揮學(xué)生干部的核心力量作用。 作者：erli123 20061225 11:14 　 回復(fù)此發(fā)言 7 　　松mumian：學(xué)生干部應(yīng)該具備的基本素質(zhì)：五氣有志氣、有朝氣、有才氣、有正氣、有大氣；五種意識責(zé)任意識、進(jìn)取意識、服務(wù)意識、合作意識、大局意識。 　　蘭進(jìn)銀：班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。很多人在離開學(xué)校生活多年之后，仍然念念不忘當(dāng)年那個班級。可見班集體對個人關(guān)系之密切，影響之深遠(yuǎn)。 　　一個優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成；只有通過班集體成員的共同努力，才能逐步地培養(yǎng)和扶持起真正意義的班集體。本文擬就如何提高班級凝聚力和學(xué)生干部積極性的機(jī)制略陳己見。 　　首先：以集體主義精神凝聚人　　 　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體是一種精神共同體。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是由成千上萬條溪流匯合成的江河。這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。 　　那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學(xué)生個體聯(lián)合成一個有機(jī)整體，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，從而強(qiáng)有力地支撐起班集體這座大廈。 　　當(dāng)然，集體主義精神并不是固有的，也不是虛無的，它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地進(jìn)行集體主義思想教育。要讓每一個人都懂得什么是集體，懂得個人與集體的關(guān)系，正確認(rèn)識自己在集體中的位置和作用，認(rèn)清自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，從而自覺地關(guān)心集體、愛護(hù)集體，并把自己的言行與集體榮譽(yù)聯(lián)系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標(biāo)內(nèi)化為個體目標(biāo)。 　　集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進(jìn)行集體主義思想教育的最有效途徑，是組織集體活動。一個集體不開展集體活動，個體就感覺不到集體和集體力量的存在，感覺不到個體對于集體的依存關(guān)系，就不會為集體的榮譽(yù)去努力，去奮斗。這樣，集體的凝聚力當(dāng)然也就不可能形成。所以，一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計(jì)劃有目的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。為了強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，有時候需要將班集體置于院系或?qū)W校乃至社會的大集體中，開展班際或校際的競賽或聯(lián)誼活動，如：籃球賽等。其教育效果將會更好。 　　在開展班集體活動中，要注重啟發(fā)和調(diào)動全體學(xué)生的主體意識和參與意識，重視每個同學(xué)的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。蘇霍姆林斯基曾說，喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育。 　　其次：以和諧的人際關(guān)系陶冶人　　 　　班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關(guān)系不同于其他一般的關(guān)系，不能簡單地進(jìn)行機(jī)械的操縱。人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理說到底是人心的管理。在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活和活動中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學(xué)之間、男女生之間、師生之間等）思想上的矛盾，認(rèn)識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認(rèn)識，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍?！　?　　這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標(biāo)志，對學(xué)習(xí)與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實(shí)踐表明，在一個以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)；孤獨(dú)者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。這樣，既可促進(jìn)成員個體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強(qiáng)班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動的成功率。　　 作者：erli123 20061225 11:14 　 回復(fù)此發(fā)言 8 　　和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開交往渠道，促進(jìn)人際交流。交往和交流是人際關(guān)系得以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)。只有通過交往與交流，才能促進(jìn)思想與感情的接近、溝通與理解，才能進(jìn)一步密切聯(lián)系，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。組織多樣化的班級集體活動，是促進(jìn)人際交往的主渠道。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。團(tuán)結(jié)的實(shí)質(zhì)是價值觀念的一致，因此群體價值觀念的正確與否就決定著集體中人際關(guān)系質(zhì)量的高低。在某些崇尚人人為我和一切向錢看的群體中，可能存在暫時的利益認(rèn)同，也可能出現(xiàn)表面的合作，但那種低級趣味的投合不可能維系和諧的人際關(guān)系，也不可能形成堅(jiān)強(qiáng)的集體。我們需要建立的是平等、友愛、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系，其最基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。為此，教學(xué)生學(xué)會關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體。可以說，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心，乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一?！　?