【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 4） 拓展：掌握在 Inter 中查找資料。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握按名稱、位置和日期及“高級(jí)”快速查找文件 教學(xué)難點(diǎn)：通配符的含義及其在文件名表達(dá)式中的應(yīng)用 教學(xué) 媒體 多媒體教室 板 書 設(shè) 計(jì) 第六課 文件查找 教 學(xué) 反 思 值得肯定和改進(jìn)的方面： 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、引入 在大 屏幕上展示問題。（問題 1，問題 2） 問題 1：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面所提供的資料和線索，找到指定的目標(biāo)所花的時(shí)間誰最少？并且簡(jiǎn)要敘述出你尋找目標(biāo)的過程。 甲：找出到初一年級(jí)初一（ 5）班名叫葉冰同學(xué) 乙：找出初一年級(jí)名叫葉冰同學(xué) 丙：找出去年入學(xué)的名叫葉冰的同學(xué) ?。赫页龀跻荒昙?jí)姓葉的女同學(xué) 戊：找出整個(gè)學(xué)校姓葉且體重不超過 60kg的同學(xué) 問題 2：找出清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)現(xiàn)任校長 提問：同學(xué)們思考 1 分鐘。請(qǐng)同學(xué)回答問題 1 和問題 2 作點(diǎn)評(píng) （過渡）前面我們所提到的是在實(shí)際生活中遇到的查找問題，接下去，就讓我們一起進(jìn)入今天的課題：計(jì)算機(jī)中文件的查找。 （在多媒體課件中展示標(biāo)題） 請(qǐng)大家根據(jù)前面給出的問題１，歸納一下文件的查找大致可分為哪幾種方式？ 板書：學(xué)生所指出的查找方式 肯定學(xué)生 （過渡）今天我們來學(xué)習(xí)一種查找文件的快速方法 二、正課 板書：文件查找 板書： 按名稱和位置查找文件教師演示：通過極域電子教室全體廣播，演示按名稱和位置查找C 盤中文件名為 的文件。布置學(xué) 生參照操作總結(jié)：通過查找相同文件 體會(huì)文件查找的重要作用教師提問：如果只知道文件名局部，該如何操作？教師演示：板書：使用通配符 “？ ”、 “*” 教師講解： 通配符？ *的具體用法提 問：利用通配符完成文件名表達(dá)式教師布置：查找 C 盤中文件名以 C 打頭的所有文件。查找 C 盤中文件名以 C 打頭的包含 4 個(gè)字母的所有文件教師提問： 不知文件名，但知道創(chuàng)建文件、修改文件日期如何查找？ 板書： 其他方式的查找 1 .按照 “日期 ”查找文件教師布置： 查找 C 盤中介于 2020 年 2 月 1日 至 2020 年 2 月 28 日之間修改的文件及文件夾巡視機(jī)房，觀察學(xué)生操作情況、解答學(xué)生提問。教師布置：請(qǐng)一位同學(xué)演示操作任務(wù)完成情況。教師總結(jié)：按日期查找文件不足之處，在相同的時(shí)間段會(huì)有許多不同文件，查找也不方便，下面 思考并回答老師的問題。 學(xué)生回答 老師邊講解，邊演示，后學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。 學(xué)生操作：根據(jù)老師的演示進(jìn)行上機(jī)練習(xí) 學(xué)生操作：根據(jù)老師的演示進(jìn)行上機(jī)練習(xí) 某同學(xué)通過極域電子教室學(xué)生演示形式完成操作任務(wù) 學(xué)生操作：根據(jù)老師的演示進(jìn)行上機(jī)練習(xí) 在老師的演示后，完成上面的任務(wù) 學(xué)生 操作：根據(jù)老師的演示進(jìn)行上機(jī)練習(xí) 學(xué)生完成課堂練習(xí) 我們將學(xué)習(xí)按高級(jí)查找文件。板書： 按照文件大小和類型查找 “高級(jí) ”標(biāo)簽包括了 “所屬類型 ”與 “大小 ”兩項(xiàng) 給出任務(wù)：查找電腦中大小至多有 250KB 的所有文件或文件夾。 三、 Inter 上查找資料（拓展） （過渡）前面我們所涉及到的都是在本機(jī)上查找文件，那在本機(jī)以外的文件及資 料又該如何查找呢？對(duì) IE和門戶網(wǎng)站作適當(dāng)?shù)闹v解。完成問題 2：找出清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)現(xiàn)任校長。提升：到 Inter 上查找一首自己喜歡的歌曲，并試播放之 四、課堂練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧烂嫔辖⒁粋€(gè)以自己姓名命名的文件夾。（ 1） 查找硬盤中以 C 開頭、擴(kuò)展名為 的所有文件，并將查找結(jié)果復(fù)制到剛剛建立的文件夾中。（ 2） 查找電腦中大小至少 20KB 的 word文檔文件，并將查找結(jié)果復(fù)制到剛剛建立的文件夾中。（ 3） （附加）查找并下載一個(gè) 軟件，保存到剛剛建立的文件夾中。 五、總結(jié) 1按名稱 、位置查找文件的使用情況 2通配符在什么時(shí)候應(yīng)用 3按日期查找文件的使用情況 4按照文件大小和查找 學(xué)科課時(shí)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）表 課題 第七課 文件刪除與回收 課型 新 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 理解回收站的作用及本質(zhì) ； 知道把文件或文件夾放入回收站的途徑 ； 掌握在回收站中還原或徹底地刪除文件或文件夾、清空回收站的方法。 技能目標(biāo)： 能熟練地在回收站中還原和刪除文件或文件夾。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握刪除文件或文件夾的方法 ； 能熟練地在回收站中對(duì)文件或文件夾進(jìn)行還原 或徹底刪除 ； 了解時(shí)常清理回收站的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)： 能熟練刪除文件或文件夾 ； 能根據(jù)要求實(shí)現(xiàn)回收站的清空及還原、徹底刪除文件或文件夾。 教學(xué) 媒體 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、監(jiān)控教師機(jī)一臺(tái)； 板 書 設(shè) 計(jì) 第七課 文件刪除與回收 教 學(xué) 反 思 值得肯定和改進(jìn)的方面： 教師在上課前要設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出任務(wù)，在解決問題時(shí)碰壁，遇到困難，解決問題，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在探索中解決問題，以學(xué)生為主體，教師的任務(wù)是啟發(fā)、提示、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí) 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、新課引入 同學(xué)們，今天我們這一節(jié)課的內(nèi)容與垃圾有關(guān)，我拿起預(yù)先準(zhǔn)備好的一張紙，走向門口，把它扔進(jìn)了垃圾簍。（這一舉動(dòng)要引起學(xué)生的注意），我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，剛才老師有一張紙不要了，就把它扔進(jìn)了廢紙簍”。 我們每一個(gè)同學(xué)每天也會(huì)產(chǎn)生很多的垃圾，請(qǐng)同學(xué)們說說自己或自己家里每天會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾？（在班上請(qǐng)一名學(xué)生回答） 如果這些垃圾不及時(shí)處理，我們的家和校園會(huì)變成什么樣？（可以拿機(jī)房產(chǎn)生的垃圾舉例）這么多的垃圾該如何收集處理呢？ 生活中會(huì)產(chǎn)生 垃圾，那么，我們的電腦中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生垃圾，各種文件和文件夾如果不要的話，扔哪兒去呢？有學(xué)生回答：“回收站！” 二、收回站的操作： 認(rèn)識(shí)桌面上的回收站； 學(xué)生任務(wù)一：試著用各種方法刪除我的文檔中的 ”” 學(xué)生能很快完成老師交給的任務(wù) ,抽四組的同學(xué)做演示 . 提問 :剛才你們?cè)谧鰟h除的操作過程中 ,是否得到一個(gè)提示 ,自己刪除的文件到哪里去了 ? 學(xué)生任務(wù)二：把剛才刪除到回收站的文件還原。 （師）特別提醒：由于我們?cè)诓僮魑募蛭募A時(shí)，有些文件或文件夾是誤刪除的，它們只是暫時(shí)存放在回收 站中，現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)了這些誤刪除的文件或文件夾，那么我們應(yīng)該如何處理它們呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)來給大家演示一下，如何把回收站的文件或文件夾還原？ 學(xué)生操作后，老師再一次詳細(xì)演示步驟： （ 1）首先打開“回收站”； （ 2）選定要還原的文件，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“還原”命令。（還有很多的方法，學(xué)生自己去探究） 思考：到文件原來所在的位置去找文件，看是否能找到，如果能夠還原，這說明一個(gè)什么問題？通過了解回收站的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生明白時(shí)常清理回收站的重要性 學(xué)生有秩序地進(jìn)入計(jì)算機(jī)室，打開計(jì)算機(jī)，面向老師坐好，認(rèn) 真傾聽，并積極參與與老師的互動(dòng)環(huán)節(jié)。 學(xué)生看書自己找到如何刪除文件的方法 ,仔細(xì)對(duì)比 ,思考并回答老師的提問 . 各小組內(nèi)討論交流，總結(jié)操作方法回答老師的提問。 各組推選一名學(xué)生回答老師的問題。 請(qǐng)一位同學(xué)來給大家演示一下，如何把在回收站的這些文件或文件夾徹底刪除掉？ 學(xué)生操作演示后，師生共同總結(jié)操作步驟； （ 1）首先打開“回收站”； （ 2）選定要還原的文件，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“刪除”命令。 同學(xué)們先看書學(xué)習(xí)，然后各小組內(nèi)討論交流、總結(jié)操作方法，回答老師的提問。 （師）如果我們想還原回收站 中被刪除的文件或文件夾能辦到嗎？為什么？ 如何清空回收站？ 學(xué)生操作演示后，師生共同總結(jié)操作步驟； （ 1）首先打開“回收站”； （ 2）打開“文件”菜單，選擇“清空回收站”命令。 （師）我們清空了回收站，再打開回收站，我們還能在里面看見原來被刪除的文件或文件夾嗎？ 三、知識(shí)拓展 除上面的方法以外還有沒有其它方法可以實(shí)現(xiàn)被刪除文件或文件夾的還原、刪除和全部清空？ 進(jìn)回收站的目的就是為了還原，對(duì)于確定要?jiǎng)h除、沒必要進(jìn)入回收站的文件，有沒有不進(jìn)回收站直接被刪除的方法？ 回收站中內(nèi)容 會(huì)自動(dòng)刪除嗎？ 在什么情況下，通過正常的刪除方法，文件卻沒進(jìn)回收站而被直接刪除。（文件本身的所在的位置，例： U 盤，軟盤等，文件的大?。? 四、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課小節(jié) （師）總結(jié)：回收站的出現(xiàn)是為了防止有些文件或文件夾誤刪除的，我們還能從回收站中還原使用，也有些文件或文件夾應(yīng)該徹底從磁盤中刪除，避免占用磁盤的空間。大家從回收站中知道了這些應(yīng)該徹底要?jiǎng)h除的文件或文件夾后，我們就要利用回收站中“刪除”功能處理。如果沒有從回收站中刪除這些文件和文件夾，它們還是占用磁盤空間的。 事實(shí)上，回收站只是系 統(tǒng)在我們的硬盤上留出的一片空間，用于存放刪除掉的文件，只有當(dāng)我們將回收站內(nèi)的文件再次刪除或執(zhí)行清空回收站命令后，這些文件才會(huì)被刪除掉，而我們?cè)谧烂嫔峡吹降?“回收站 ”，只是這個(gè)文件夾的快捷方式。 回收站中文件或文件夾可以進(jìn)行還原操作； 這種刪除文件只是將文件由一個(gè)文件夾轉(zhuǎn)移到另一個(gè)文件夾，其實(shí)并沒有給你的磁盤騰出空間。要想真正騰出空間刪除這些文件，你可以采用清空回收站。 對(duì)于自己還有利用價(jià)值的文件或重要的系統(tǒng)文件，還是有必要進(jìn)行文件保護(hù)，以防被自己或他人無心刪除，造成重大損失。 同時(shí)要養(yǎng)成 良好的習(xí)慣，不要胡亂刪除系統(tǒng)文件和他人的文件。 同學(xué)們先看書學(xué)習(xí)，然后各小組內(nèi)討論交流、總結(jié)操作方法，回答老師的提問 時(shí)間如果允許的話，該部分就在課堂上完成，如果不允許，就布置成課后 學(xué)科課時(shí)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）表 課題 第八課 認(rèn)識(shí)資源管理器 課型 新 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解資源管理器的窗口結(jié)構(gòu)，資源管理器中文件前的“ +”或“ ”的含義 。 技能目標(biāo)： 掌握啟動(dòng)資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進(jìn)行文件和文件夾的選取、復(fù)制、移動(dòng)、命名以及文件夾的建立等操作技能。 能較熟練地利用“資源管理器”管理各種文件或文件夾，同時(shí)能夠很好地管理好自己的文件或文件夾。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系看待事物的觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣及良好的信息素養(yǎng)。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：資源管理器中文件前的“ +”或“ ”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：文件夾存放的位置 教學(xué) 媒體 板 書 設(shè) 計(jì) 第八課 認(rèn)識(shí)資源管理器 教 學(xué) 反 思 值得肯定和改進(jìn)的方面： 教學(xué)過程 ： 一、設(shè)喻導(dǎo)入新課： 師：作為學(xué)生，我們都有許多作業(yè)本，有語文、數(shù)學(xué)、生物等等。我們自己都是一個(gè)小管家，在我們的作業(yè)本上寫上科目、名字，然后裝在書包里，等到要用時(shí)只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。那么電腦中有成千上萬個(gè)文件，電腦又找誰來當(dāng)小管家來管理文件呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)電腦小管家──“資源管理器”。 二、形象對(duì)比，學(xué)習(xí)新知： 通過前面的學(xué)習(xí)我們知道 ,可以通過“我的電腦”窗口來瀏覽和計(jì)算機(jī)資源。（打開“我的電腦”窗口，框選 哪些是文件夾，哪些是文件） 下面同學(xué)們自己來查看一下一班文件夾存放的位置。（學(xué)生操作） 除了用“我的電腦” 窗口瀏覽和管理計(jì)算機(jī)資源外，我們還可以用“資源管理器”窗口。首先我們一起來了解一下“資源管理器”窗口，請(qǐng)同學(xué)們注意啟動(dòng)的方法。 【教師演示】開始 —— 程序 —— WINDOWS 資源管理器。 【學(xué)生操作】同學(xué)們按照這種方法啟動(dòng)“資源管理器”。 【教師說明】屏幕上顯示的就是“ windows資源管理器” 窗口。我們來比較一下，“我的電腦”窗口和“資源管理器”窗口都有標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄和狀態(tài)欄等， 那么它們現(xiàn)在又有什么不同呢